1917年2月12日 生于安徽省安慶市。

1922-1936年 讀私塾、小學(xué)、北平育英中學(xué)。

1936-1940年 就讀于交通大學(xué)唐山工程學(xué)院（1949年稱(chēng)唐山工學(xué)院，現(xiàn)西南交通大學(xué)）土木系，獲學(xué)士學(xué)位。

1940-1942年 敘昆鐵路工程局實(shí)習(xí)生、工務(wù)員。

1942年5-12月 中印公路第四工程處工務(wù)員。

1943-1945年 甘肅水利林牧公司幫工程司。

1945年春 考上公費(fèi)留美。

1945-1946年 天水鐵路工程局幫工程司。

1946-1947年 美國(guó)伊利諾大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位。

1947-1950年 美國(guó)伊利諾大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，獲博士學(xué)位。

1950-1951年 美國(guó)賓州一家小工廠任研究工程師。

1951-1989年 唐山工學(xué)院（1952年起稱(chēng)唐山鐵道學(xué)院，現(xiàn)西南交通大學(xué)）數(shù)學(xué)教授。

1952-1957年 兼任唐山鐵道學(xué)院數(shù)學(xué)教研室主任。

1978-1983年 兼任西南交通大學(xué)基礎(chǔ)課部主任。

1989年4月 退休。

郭可詹，字學(xué)書(shū)，1917年2月21日出生于安徽省安慶市，祖籍福建閩侯。其父郭鐵梅早年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)土木系，是一位愛(ài)國(guó)工程技術(shù)人員，一生致力于鐵路工程建設(shè)。1951年其父郭鐵梅向鐵道部捐贈(zèng)工程圖書(shū)，鐵道部登報(bào)表彰。

從小跟隨搞鐵路工程的父親走南闖北的郭可詹，在東北讀小學(xué)時(shí)，就親眼目睹了日寇慘無(wú)人道的侵略罪行。后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)去北平就讀于北平育英小學(xué)和育英中學(xué)，但日本侵略步步進(jìn)逼，國(guó)家處于危難之中。青少年時(shí)代的郭可詹是在民族災(zāi)難深重、內(nèi)心壓抑著屈辱與痛恨中度過(guò)的。1936年郭可詹以?xún)?yōu)異的成績(jī)同時(shí)考取了清華、北洋、武漢和唐山工程學(xué)院4所大學(xué)，他選擇了被譽(yù)為“東方康乃爾”的唐山工程學(xué)院（1949年起稱(chēng)唐山工學(xué)院，1952年起稱(chēng)唐山鐵道學(xué)院，現(xiàn)西南交通大學(xué)），繼父業(yè)選讀土木工程專(zhuān)業(yè)。在讀大二時(shí)，日本法西斯發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，唐山校園淪入日寇魔掌。學(xué)校被迫而一再南遷，由湘潭復(fù)校到平越重建至再遷璧山，篳路藍(lán)縷、顛沛轉(zhuǎn)徙。在一次日軍飛機(jī)轟炸中，郭可詹險(xiǎn)些喪命。這一切使年輕的郭可詹越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到，國(guó)家之所以被倭寇侵凌、列強(qiáng)瓜分，國(guó)民之所以慘遭凌辱、任受宰割，就是因?yàn)橹袊?guó)太貧窮、太落后，因而越發(fā)接受“知識(shí)救國(guó)”、“工業(yè)救國(guó)”愛(ài)國(guó)思想，立志努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。

1940年大學(xué)畢業(yè)后，郭可詹先后在敘昆鐵路、中印公路第四工程處、甘肅水利林牧公司等多處鐵路、公路、水利界從事土木工程諸方面的工作5年多。1946年他考取公費(fèi)留學(xué)，進(jìn)入美國(guó)伊利諾大學(xué)讀研究生，因成績(jī)優(yōu)異，于1947年提前獲得土木工程碩士學(xué)位。郭可詹天資頗高，極具數(shù)學(xué)天賦，從小就喜歡數(shù)學(xué)，到后來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣。在美國(guó)大學(xué)里，學(xué)籍管理是靈活而開(kāi)放的，學(xué)生有很大的自主權(quán)。在讀碩士研究生期間，他就選修了許多數(shù)學(xué)課程。因此，在獲得土木工程碩士學(xué)位后就繼續(xù)在伊利諾大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)，并于1950年獲數(shù)學(xué)博士學(xué)位。

在美國(guó)學(xué)習(xí)的幾年中，郭可詹切身感到華人受盡歧視和寄人籬下的酸楚，也深知這是國(guó)民黨政府的腐敗導(dǎo)致了國(guó)衰民哀。郭可詹和一些愛(ài)國(guó)的中國(guó)留學(xué)生一起參加了進(jìn)步社團(tuán)，非常關(guān)注國(guó)內(nèi)的形勢(shì)和發(fā)展，中華人民共和國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待興，需要科學(xué)技術(shù)，需要建設(shè)人才，他決心盡快回國(guó)，為祖國(guó)的興盛盡力。他畢業(yè)時(shí)的1950年7月正值抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)當(dāng)局極力阻撓中國(guó)留學(xué)生回國(guó)，當(dāng)時(shí)郭可詹收到了臺(tái)灣邀請(qǐng)他去臺(tái)工作的信函。他當(dāng)即果斷地在信上劃了一個(gè)大“×”，毅然拒絕前往，于是國(guó)民黨政府?dāng)嘟^發(fā)放他的路費(fèi)。為了積攢回國(guó)路費(fèi)，郭可詹在美國(guó)賓西維利亞州麥基斯堡一家鋼鐵工廠做了一年的研究工程師。1951年8月，他幾經(jīng)周折，繞道澳門(mén)，終于回到祖國(guó)。

回國(guó)后，郭可詹的工作本可以有多種選擇。當(dāng)時(shí)他的家人都在北京，也都希望他留在北京工作。但郭可詹早在美國(guó)學(xué)習(xí)期間就認(rèn)定，中國(guó)長(zhǎng)期挨打是由于落后，喚醒民眾在教育。從而他抱定終生從事教育的決心，為培養(yǎng)新中國(guó)的建設(shè)人才獻(xiàn)身鋪路。他在回國(guó)前就寫(xiě)信與唐山工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授黃壽恒聯(lián)系，表達(dá)了回母校任教的意愿。1951年8月，郭可詹回國(guó)奔赴唐山母校，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿。

郭可詹從當(dāng)時(shí)的唐山工學(xué)院任數(shù)學(xué)教授至今，歷任數(shù)學(xué)教研室主任、基礎(chǔ)課部主任；是校學(xué)術(shù)委員會(huì)、四川省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、國(guó)家教育部工科教材《高等數(shù)學(xué)》編審委員。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他為數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)教育與人才培養(yǎng)及師資隊(duì)伍建設(shè)、為教學(xué)、教材及學(xué)科發(fā)展，殫精竭慮、盡奉畢生。

郭可詹從自身實(shí)踐及國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷深刻地體會(huì)到，工科院校學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)面太窄。他認(rèn)為，學(xué)校要發(fā)展非辦理科不可。工科與理科相輔相成，相得益彰。他說(shuō)，國(guó)內(nèi)某些著名大學(xué)如清華大學(xué)，上得快，其原因之一就是因?yàn)樗�開(kāi)辦了理科與文科。唐山交大只有工科是不行的。他一回國(guó)就建議學(xué)校辦理科，他的理工結(jié)合、文理滲透的先進(jìn)辦學(xué)理念，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下顯然是不可能被接受的。

不久，國(guó)家學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行院系調(diào)整，當(dāng)時(shí)的唐山工學(xué)院冶金、采礦、建筑、化工等幾個(gè)系都被調(diào)整出去了。他痛心疾首，認(rèn)為這注定學(xué)校發(fā)展受到損失，學(xué)校必然要落后。院系調(diào)整后學(xué)校改名為唐山鐵道學(xué)院，學(xué)校里系、專(zhuān)業(yè)設(shè)置都是鐵道部有什么，學(xué)校才辦什么。學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，把前蘇聯(lián)的一套硬搬到中國(guó)來(lái)，他認(rèn)為這樣一來(lái)太專(zhuān)門(mén)化，橋梁專(zhuān)業(yè)只學(xué)鐵路橋梁。干測(cè)量的，不會(huì)干筑路，知識(shí)面太窄。這樣，線(xiàn)路也選不好。郭可詹認(rèn)為一個(gè)好土木工程師應(yīng)是土木工程方面的知識(shí)都具備，只有具有施工與養(yǎng)路的經(jīng)驗(yàn)，才能是一個(gè)好的選線(xiàn)設(shè)計(jì)工程師。

因?yàn)殍F路是在復(fù)雜多變的大自然環(huán)境中的工程，只有具備多方面的知識(shí)，才能從容應(yīng)對(duì)。他認(rèn)為我們教育最失敗的地方就是理工分家，培養(yǎng)的人才知識(shí)面窄。

正確的教育和育人理念對(duì)教育事業(yè)和學(xué)校的發(fā)展是根本，郭可詹不斷地向鐵道部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)諫言，他說(shuō)，我一有機(jī)會(huì)就喊，抓住時(shí)機(jī)就提，真可謂是苦心孤詣。

機(jī)遇總是屬于那些有思想準(zhǔn)備的人。1958年在全國(guó)大躍進(jìn)的形勢(shì)下，各行各業(yè)都在大干快上。鐵道部在大辦教育的形勢(shì)下，許多鐵路局都在辦大學(xué)。當(dāng)時(shí)的唐山鐵道學(xué)院也在擴(kuò)招。一時(shí)全路師資力量嚴(yán)重不足，尤其缺少數(shù)、理、化基礎(chǔ)學(xué)科的人才，為適應(yīng)這一發(fā)展形勢(shì)，經(jīng)鐵道部同意，唐山鐵道學(xué)院創(chuàng)辦了數(shù)理力學(xué)系。這在當(dāng)時(shí)全路是唯一的，在全國(guó)工科院校也是少見(jiàn)的。1958年招了新生，又從原工科專(zhuān)業(yè)1956級(jí)、1957級(jí)的學(xué)生中調(diào)整了部分學(xué)生到數(shù)力系，改學(xué)數(shù)學(xué)，因此有了3個(gè)年級(jí)，其他還有物理、力學(xué)等理科班。

當(dāng)時(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)教師人數(shù)本就不多，一下子增加了這么多的理科班，教師的負(fù)擔(dān)可想而知。郭可詹教授在數(shù)學(xué)多個(gè)領(lǐng)域都具有很深的造詣，責(zé)無(wú)旁貸，勇挑重?fù)?dān)，一周上課多達(dá)26學(xué)時(shí)，每天上午的課一連4小時(shí)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。任務(wù)十分繁重，辦系相當(dāng)困難。就這樣，郭可詹教授和黃克歐教授、苗邦均、黃盛清等其他老師一道，支撐下去，把唐院的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)辦起來(lái)了。培養(yǎng)了一大批大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)骨干和科研人才，這些人為今后的西南交通大學(xué)和其他鐵路院校的數(shù)學(xué)教學(xué)和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他們中的優(yōu)秀代表“侯氏定理”的創(chuàng)造者侯振挺教授，正是當(dāng)時(shí)的數(shù)理力學(xué)系56級(jí)的學(xué)生。

在國(guó)民經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，國(guó)家實(shí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針。唐院數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)停止招生了，到1965年送走了畢業(yè)生后就停辦了。因?yàn)槭�年�?dòng)亂和學(xué)校內(nèi)遷四川峨眉，數(shù)學(xué)教師散失很多。在1972年恢復(fù)招生之后，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至不能維持正常教學(xué)，不得不靠工科教師來(lái)支援。還在粉碎“四人幫”之初，他就敏銳地意識(shí)到數(shù)學(xué)師資的補(bǔ)充，解決人才斷層問(wèn)題只能靠自力更生。于是，還在撥亂反正初期，他就想學(xué)校所想，急學(xué)校所急。他決心和其他教師一起依靠自己的力量培養(yǎng)數(shù)學(xué)師資。適時(shí)提出：再干、重新組建數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。為此，他又多次向鐵道部領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)呼吁恢復(fù)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，為鐵路高校培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，解決數(shù)學(xué)教師斷層問(wèn)題。由于郭可詹和其他教師四處奔走，多方努力，鐵道部領(lǐng)導(dǎo)很快于1977年批準(zhǔn)同意西南交通大學(xué)恢復(fù)數(shù)學(xué)等理科專(zhuān)業(yè)。這不但很快為學(xué)校補(bǔ)充了師資，還使這批教師成為了今天學(xué)校的教學(xué)骨干；同時(shí)為其他鐵路高校解決了缺乏數(shù)學(xué)師資的難題。1978年11月，郭可詹被任命為基礎(chǔ)課部主任。由于他工作十分出色還于當(dāng)年獲“年終特等獎(jiǎng)”。

最應(yīng)該讓郭可詹感到欣慰的是：國(guó)家也不斷反思，總結(jié)我國(guó)教育走過(guò)的40多年風(fēng)雨歷程，郭可詹教授的理工結(jié)合，知識(shí)全面的教育與人才培養(yǎng)的理念已被領(lǐng)導(dǎo)與廣大教育工作者所理解并接受。近些年來(lái)國(guó)家教育形勢(shì)大好。學(xué)校也在這個(gè)大背景下，不僅辦了理科，還辦了其他多個(gè)學(xué)科。今日的西南交通大學(xué)已發(fā)展成為一所以工為主，工、理、管、經(jīng)、文、法、醫(yī)、農(nóng)等多科性綜合大學(xué)。在人才培養(yǎng)模式上也有了根本性的轉(zhuǎn)變，變專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為大類(lèi)培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都可以選修他喜歡的課程，學(xué)生的知識(shí)面比過(guò)去寬多了。

“文化大革命”搞得高等教育滿(mǎn)目瘡痍，在恢復(fù)招生和恢復(fù)高考后，高教戰(zhàn)線(xiàn)蓬勃發(fā)展，形勢(shì)喜人，形勢(shì)也逼人，教材匱乏就是突出矛盾之一，不但學(xué)生需要合適教材，工科教師為了跟上時(shí)代步伐需“充電”也要教材。郭可詹教授不等不靠就開(kāi)始自編、自刻、自印了 《微積分》、《線(xiàn)性代數(shù)》、《近世代數(shù)》等教材。針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象不同，這些教材都各具特色，不僅解決了教學(xué)上的燃眉之急，還體現(xiàn)了他的因材施教以及教改思路，從學(xué)時(shí)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都做了精心安排。以《線(xiàn)性代數(shù)》為例，它是為工科教師編寫(xiě)的，他們都有工科背景，他把代數(shù)里的抽象概念用力學(xué)實(shí)例詮釋得清清楚楚、明明白白，充分顯示了他的博學(xué)與多才。

在講臺(tái)上，他旁征博引，縱橫馳騁，講課生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深受學(xué)子的熱愛(ài)與尊重。聽(tīng)他的課不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還開(kāi)拓了視野和思路。他為人師表，一向?qū)�學(xué)生嚴(yán)格要求，但又和藹可親，循循善誘。

1983年，郭可詹教授辭去了基礎(chǔ)課部主任職務(wù)以后，更是一心撲在培養(yǎng)研究生和提高青年教師的工作上，孜孜不倦。他不顧年事已高，先后編寫(xiě)了70多萬(wàn)字的教材，還為研究生新開(kāi)了“群論”、“拓樸學(xué)”、“代數(shù)”等課程。當(dāng)時(shí)教材奇缺，有些課就選用英文版圖書(shū)作為教材，如“代數(shù)”就是這樣。同學(xué)們到圖書(shū)館借或買(mǎi)，最后還是有八九位同學(xué)沒(méi)有書(shū)。郭可詹教授去書(shū)店恰好遇到這本書(shū)，他一下就買(mǎi)了十幾本，回來(lái)就發(fā)給沒(méi)有書(shū)的學(xué)生，同學(xué)們深受感動(dòng)。郭可詹教授在教學(xué)上就是這樣公而忘私，對(duì)莘莘學(xué)子愛(ài)護(hù)有加。平時(shí)他平易近人，和藹可親，在日常生活中亦是處處以身作則，深受大家的尊敬與愛(ài)戴。

郭可詹教授目光深邃，他不只是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，也關(guān)心著數(shù)學(xué)對(duì)工科的作用與影響。想辦出高水平的工科，培養(yǎng)出高水平的工科學(xué)生，缺失數(shù)學(xué)是不行的。他說(shuō)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，必須努力學(xué)習(xí)，如果不抓好這門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)工科的學(xué)生是一大缺陷。解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是培養(yǎng)青年教師，使他們有扎實(shí)的功底、厚實(shí)的積淀。他曾無(wú)限深情地說(shuō)，我已是夕陽(yáng)余輝，我要把自己的精力放在對(duì)青年人的培養(yǎng)和提高上。他是這么說(shuō)的也是這么做的。從20世紀(jì)80年代中期到90年代中期已是古稀之年的郭可詹教授先后親自主持“代數(shù)讀書(shū)班”，并指導(dǎo)第三梯隊(duì)青年教師從事“抽象代數(shù)”、“組合數(shù)學(xué)”、“糾錯(cuò)編碼理論”的研究。使參加者受到了扎實(shí)的基本訓(xùn)練。他要求他們翻譯數(shù)學(xué)名著，借此了解國(guó)外數(shù)學(xué)研究動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊了視野，為以后的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。郭可詹教授還親自批閱譯文，指出錯(cuò)誤，并提出改正意見(jiàn)。

在教學(xué)實(shí)踐方面，郭可詹教授經(jīng)常聽(tīng)青年教師的講課。在組織教學(xué)、準(zhǔn)備教案等方面都給予認(rèn)真的指導(dǎo)。有一次青年教師在講高等代數(shù)課的一個(gè)輾轉(zhuǎn)相除的算法時(shí)，將“輾”字說(shuō)成是“碾”字，為了把這個(gè)字讀準(zhǔn)確，他還親自查字典，并幫助青年教師把這個(gè)字糾正過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)郭可詹教授還住在成都分部教學(xué)區(qū)，為了聽(tīng)課，他從分部提前步行到西南交大九里堤校區(qū)，每次聽(tīng)課他都認(rèn)真做記錄，在每一處需要改進(jìn)的地方，都及時(shí)指正并說(shuō)明道理，正是在他的悉心指導(dǎo)下使青年教師的教學(xué)工作得到了提高。在 《線(xiàn)性代數(shù)》教材的編寫(xiě)過(guò)程中，他反復(fù)進(jìn)行修改，并進(jìn)行多次教學(xué)實(shí)踐后才同意出版，在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面始終為學(xué)生做出了表率。

郭可詹教授真正做到了誨人不倦，只要有人求教于他，他總是熱情鼓勵(lì)和指導(dǎo)。為了一個(gè)問(wèn)題，他開(kāi)列一大堆各類(lèi)參考書(shū)目，并不惜把自己多年研究所得的筆記送給求教的人們。

1989年至1990年郭可詹教授指導(dǎo)西南交通大學(xué)數(shù)學(xué)系青年教師進(jìn)行糾錯(cuò)編碼理論討論班，在對(duì)Van Lint的Introduction to Coding Theory（編碼理論導(dǎo)論）的討論中，由于郭可詹教授在抽象代數(shù)、數(shù)論及組合數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有很深的造詣，使得在糾錯(cuò)編碼理論的討論取得了很好的成績(jī)，這為青年教師在將純數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用的結(jié)合上開(kāi)辟了新的途徑，并為青年教師從事數(shù)學(xué)的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

正如一些青年教師所說(shuō)：“郭教授真像一支蠟燭，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人。”他的師長(zhǎng)風(fēng)范給莘莘學(xué)子留下了深刻印象，為后來(lái)者留下了寶貴財(cái)富。

郭可詹從教幾十年，總是一心撲在教學(xué)上。由于他對(duì)教學(xué)有高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，加之教學(xué)和行政工作的繁重，以及從20世紀(jì)50年代中期到70年代，國(guó)家正處在激烈動(dòng)蕩之中，使極具數(shù)學(xué)天賦的郭可詹教授無(wú)暇顧及著書(shū)立說(shuō)，這對(duì)國(guó)家是個(gè)損失，對(duì)他個(gè)人是個(gè)遺憾。但由于他一生勤奮不息，刻苦鉆研，還是為社會(huì)留下了極為珍貴的學(xué)術(shù)財(cái)富。

郭可詹教授先后發(fā)表過(guò)《帶有一個(gè)不完全、可交換加法系統(tǒng)的嵌入問(wèn)題》（1951年）、《可交換半群的冪等元子半群》（1962年）、 《半群中一種對(duì)偶性》（1964年）等高質(zhì)量的研究論文。1956年與本校黃克歐教授等人合譯前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家吉洪諾夫與薩馬爾斯合著的《數(shù)學(xué)物理方程》。1958年為教學(xué)所需，翻譯了前蘇聯(lián)康托諾維奇的《線(xiàn)性賦范空間》，用作“泛函分析”課程的教材。1958年大躍進(jìn)時(shí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行教材建設(shè)，數(shù)學(xué)教研室決定自編《高等數(shù)學(xué)》教材，編寫(xiě)出了《高等數(shù)學(xué)》教材一套�！拔幕�大革命”后高考招生制度恢復(fù)，為解決教材缺乏的矛盾，郭可詹教授采取自力更生的辦法自編教材，編寫(xiě)出了一套仿群論、半群論、格論、環(huán)論、向量空間及歐氏空間與酉空間的《近世代數(shù)》教材。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)時(shí)校內(nèi)外工科教師學(xué)習(xí)線(xiàn)性代數(shù)的需要，編寫(xiě)了《線(xiàn)性代數(shù)》。為擔(dān)任的工科高等數(shù)學(xué)課又重新編寫(xiě)了一套 《微積分》教材。1985 年暑期高教部決定在西南交通大學(xué)舉辦高校數(shù)學(xué)教師進(jìn)修班，為教學(xué)的需要，郭可詹教授趕編了《積分變換》講義和其配套的 《廣義函數(shù)簡(jiǎn)介》各一本。1992年至1993年為了配合高教部新修訂的教學(xué)大綱對(duì)教材的需要，郭可詹教授不惜70高齡，主持編寫(xiě)了《線(xiàn)性代數(shù)》一書(shū)。郭可詹教授所撰寫(xiě)的科學(xué)論文是高水平的，可以說(shuō)20世紀(jì)數(shù)學(xué)的主攻方向就是代數(shù)結(jié)構(gòu)，郭可詹教授在這一發(fā)展過(guò)程，做出了自己的貢獻(xiàn)。他的《帶有一個(gè)不完全、可交換加法系統(tǒng)的嵌入問(wèn)題》文章就被收集到建國(guó)十周年論文集中。而他編寫(xiě)的教材更是碩果累累，其主要特點(diǎn)在于大部分是為了教學(xué)任務(wù)的需要，實(shí)踐了育人的目的。

在黨的“為人民服務(wù)”宗旨和國(guó)家蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，郭可詹教授由一個(gè)樸素的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，實(shí)現(xiàn)了向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)化。他積極向黨組織靠攏，并于1956年向黨組織提出了“請(qǐng)黨培養(yǎng)我”的入黨申請(qǐng)書(shū)。1957年“反右”期間受到不公正的對(duì)待。“文化大革命”期間，他多次被關(guān)進(jìn)“牛棚”，愛(ài)人也遭迫害。但“極左思潮”并沒(méi)有動(dòng)搖郭可詹教授對(duì)黨對(duì)社會(huì)主義的信念，他堅(jiān)信“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)”，在粉碎“四人幫”的第二年，郭可詹同志再一次向黨組織提出了入黨申請(qǐng)，并按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，1983 年3月，已66歲的郭可詹終于實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。為此，1985年4月3日的《人民鐵道》報(bào)還專(zhuān)門(mén)刊發(fā)了一篇名為《老教授的心愿》的文章并配發(fā)了照片。

入黨后，他更加嚴(yán)格要求自己，模范地履行黨員義務(wù)，更加勤奮地工作學(xué)習(xí)。于1984年、1985年及1993年先后被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；1979年、1984年兩次被選為峨眉縣人民代表；1984年被鐵道部命名為“精神文明建設(shè)先進(jìn)職工”，應(yīng)邀到北京參加國(guó)慶35周年觀禮；1985年被鐵道部評(píng)為“優(yōu)秀教師”。鑒于郭可詹教授幾十年來(lái)勤勤懇懇地奉獻(xiàn)于教育事業(yè)所做出的突出貢獻(xiàn)，1985年中華全國(guó)總工會(huì)授予郭可詹教授“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”光榮稱(chēng)號(hào)，并頒發(fā)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙妥C書(shū)；1991年郭可詹教授被鐵道部評(píng)為“全國(guó)鐵路優(yōu)秀知識(shí)分子”，被國(guó)務(wù)院確定為“有突出貢獻(xiàn)的知識(shí)分子”并發(fā)給津貼。

如今，90歲高齡的郭可詹教授仍關(guān)心著學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)心下一代的成長(zhǎng)，以親身經(jīng)歷介紹學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，講述中國(guó)歷史，講述半封建半殖民地的舊中國(guó)民眾所受的苦難，使學(xué)生受到鮮活的愛(ài)國(guó)主義教育。他還常給校領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策。清晨人們總會(huì)看到一位滿(mǎn)頭白發(fā)老人的身影走在學(xué)校的路上，每一步都走得那樣的認(rèn)真穩(wěn)健、踏實(shí)。這不正印證了郭可詹教授的一生嗎，他一輩子認(rèn)認(rèn)真真做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。世界上最長(zhǎng)的是路，但路是永遠(yuǎn)也走不完的，至今他還在繼續(xù)開(kāi)拓、追求、腳踏實(shí)地地一步步走著。夕陽(yáng)余輝，光彩照人。

[1] 郭可詹.帶有一個(gè)不完全、可交換加法系統(tǒng)的嵌入問(wèn)題.數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)，1951，1（1）.

[2] 郭可詹.可交換半群的冪等元子半群.唐山鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，1962（7）.

[3] 郭可詹.半群中的一種對(duì)偶性.唐山鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，1964（1）.

[4] 郭可詹.線(xiàn)性代數(shù)學(xué).北京：中國(guó)鐵道出版社，1980.

[5] 郭可詹，等.線(xiàn)性代數(shù).成都：西南交通大學(xué)出版社，1993.