1、1999年6月 獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。

2、1999年6月 獲“優(yōu)秀班級”稱號。

3、1999年7月 獲云巖區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。

4、2000年4月 貴州省“十佳少先隊輔導(dǎo)員”候選人。

5、2000年5月 獲云巖區(qū)教師書法現(xiàn)場比賽叁等獎。

6、2000年6月 獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。

7、2004年6月 論文《立足學(xué)生特點 化課堂教學(xué)》獲貴州省優(yōu)秀論文評選一等獎。

8、2004年6月 獲“貴陽市紀(jì)念世界環(huán)境日征文比賽”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號。

9、2004年11月 論文《立足學(xué)生特點 化課堂教學(xué)》獲全國中小學(xué)勞動技術(shù)教育優(yōu)秀論文評選二等獎。

10、2004年11月 論文《立足學(xué)生特點 化課堂教學(xué)》獲貴州省教學(xué)論文評比一等獎。

11、2005年1 月 論文《讓作文回歸生活》獲云巖區(qū)教學(xué)論文評比三等獎。

12、2005年11月 獲“第二屆全國語文規(guī)范化知識大賽”貴陽賽區(qū)一等獎。

13、2005年11月 論文《立足學(xué)生特點 化課堂教學(xué)》刊登在21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書《求索集 1》。

14、2005年11月 論文《讓作文回歸生活》刊登在21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書《求索集 1》。

15、2005年11月 教學(xué)設(shè)計《失蹤的森林王國》刊登在21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書《求索集 2》。

16、2005年11月 《失蹤的森林王國》說課及教學(xué)反思刊登在21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書《求索集 2》。

17、2005年11月 《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思刊登在21世紀(jì)全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列叢書《求索集 2》。

18、2006年8月 論文《在閱讀教學(xué)中讓個性飛揚》獲貴陽市教學(xué)論文評比三等獎。

19、2006年9月 執(zhí)教《失蹤的森林王國》獲云巖區(qū)課改優(yōu)質(zhì)課評比語文科一等獎。

20、2006年9月 獲云巖區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號。

21、2007年5月 獲第九屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎

22、2007年6月 教學(xué)設(shè)計《失蹤的森林王國》獲區(qū)、市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園教師教育反思成果評比小學(xué)組一、三等獎。

23、2007年6月 教學(xué)設(shè)計《學(xué)弈》獲貴州省中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選三等獎。

24、2007年9月 獲市級優(yōu)秀教師。

25、2007年11月 獲云巖區(qū)教育名師稱號。

26、2008年4月 獲貴陽市中小學(xué)班主任論壇暨市級“示范班主任”稱號。

27、2008年4月 參加區(qū)、市首屆語文教師技能大賽分別獲一等獎。

28、2008年4月 獲第十屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

29、2008年5月 參加貴州省首屆語文教師技能大賽獲二等獎。

30、2008年6月 參加貴州教育出版社小學(xué)六年級課后作業(yè)半期測試卷的編寫。

31、 2008年9月 主編貴州教育出版社《小學(xué)生寒假作業(yè)》二年級、六年級的編寫。

32、 2008年10月 教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計獲貴陽市一等獎。

33、 2008年11月 獲貴陽市中小學(xué)生理財征文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

34、 2009年5月 參加貴州教育出版社小學(xué)二年級課后作業(yè)的編寫。

35、2009年5月 論文《談?wù)勑１狙行拗械耐�伴互助》獲貴陽市二等獎。

36、2009年7月 獲第十一屆“語文報杯”全國小學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎。

沈蘇英老師長期從事高段語文教學(xué)工作、班主任工作，教學(xué)上勤學(xué)、善思，堅持走“真實、樸實、扎實”的教育教學(xué)之路并有自己獨特的教育教學(xué)理念及方法。在學(xué)校的鼓勵和支持下對語文教育教學(xué)工作進行了大膽的改革和嘗試，建立了“教研課一課多上”的教研體系。組織年級教師共同選定教研課內(nèi)容，共同研究教材、研究重難點、研究教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后安排教師一個接著一個的進行教研課的執(zhí)教。教研活動中每一位教師都不斷反思，每上完一節(jié)課就組織老師們共同研究這節(jié)課的得失，然后在這節(jié)課的基礎(chǔ)上改進、創(chuàng)新，進而將教研課的設(shè)計和教學(xué)不斷完善，也使每一位教師的教育教學(xué)水平得以很大的提升，將教研工作真正落到了實處。2007年教研室還將這種“教研課一課多上”的教研體系向全區(qū)推開。