王生洪1965年8月畢業(yè)于上�？萍即髮W(xué)（現(xiàn)上海大學(xué)）工程力學(xué)系。

曾任上�？萍即髮W(xué)精密機(jī)械系副主任、上�？萍即髮W(xué)常務(wù)副校長、上海市政府教育衛(wèi)生辦公室主任、中共上海市教育衛(wèi)生工作黨委副書記、上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部長（期間又先后兼任上海大學(xué)(1987-1992)校長、上海市高教局黨委書記兼局長、上海國際教育交流協(xié)會(huì)會(huì)長等職）、上海海外聯(lián)誼會(huì)會(huì)長。1995年起任上海市政協(xié)副主席，1998年12月后任上海市政協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)校長。

1984年為王生洪中國國家教育部特批教授，曾擔(dān)任中國電子機(jī)械學(xué)會(huì)副主任委員（1980年-1990年）。

1965年8月畢業(yè)于上�？茖W(xué)技術(shù)大學(xué)工程力學(xué)系；

1981年3月至1982年8月在美國普度大學(xué)土木工程系、機(jī)械工程系進(jìn)修；

1982年8月至1983年2月在美國亞里桑拿大學(xué)航空機(jī)械系進(jìn)修；

1983年2月至1983年6月在美國德克薩斯大學(xué)天文系合作研究。

上�？萍即髮W(xué)常務(wù)副校長；

上海市政府教育衛(wèi)生辦公室主任；

上海市教育衛(wèi)生工作黨委副書記；

上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部長（期間又先后兼任上海大學(xué)(1987-1992)校長、上海市高教局黨委書記兼局長、上海國際教育交流協(xié)會(huì)會(huì)長等職）、上海海外聯(lián)誼會(huì)會(huì)長；

上海市政協(xié)副主席；

1998年12月起任上海市政協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)校長（2009年1月卸任）。

上海杉達(dá)學(xué)院榮譽(yù)董事；

退休后任文化活動(dòng)家、策劃人。2010年策劃成都譚氏官府菜中秋重金征聯(lián)活動(dòng)，并擔(dān)任評(píng)委。

1984年中國國家教育部特批教授，曾擔(dān)任中國電子機(jī)械學(xué)會(huì)副主任委員（1980年-1990年）。長期從事精密跟蹤雷達(dá)、射電天文望遠(yuǎn)鏡和大型天線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算力學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)科研工作。主持“K.C.頻段20米衛(wèi)星天線系統(tǒng)”、“6米口徑長基線干涉儀射電望遠(yuǎn)鏡”、“大型天線結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“大型結(jié)構(gòu)可靠性分析”等課題，先后獲得上海市科研成果三等獎(jiǎng)（1978年）、中國科學(xué)院六五科技攻關(guān)成果獎(jiǎng)（1986年）、中國國家科技進(jìn)步－等獎(jiǎng)（1987年）、上�？萍歼M(jìn)步－等獎(jiǎng)（1990年）、中國教育科研成果－等獎(jiǎng)（1990年）等。著有《電子設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《有限元方法及其應(yīng)用》等，發(fā)表論文四十余篇。 王生洪曾獲“上海市青年突擊手”、“上�？萍即髮W(xué)校先進(jìn)工作者”、“上海市科技戰(zhàn)線先進(jìn)工作者”、“上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者”、“上海市勞動(dòng)模范”等稱號(hào)。專于電子設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算結(jié)構(gòu)力學(xué)研究。撰有論文《天線結(jié)構(gòu)的可靠性》、《大型天線結(jié)構(gòu)的保型優(yōu)化設(shè)計(jì)》等，主編《電子設(shè)備機(jī)械設(shè)計(jì)》。

王生洪先后獲英國曼徹斯特大學(xué)、愛爾蘭國立大學(xué)、日本早稻田大學(xué)、韓國全南大學(xué)名譽(yù)博士，并曾獲“上海市科技戰(zhàn)線先進(jìn)工作者”、“上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者”、“上海市勞動(dòng)模范”、美國喬治華盛頓大學(xué)“校長獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。王生洪曾多次赴美國參加學(xué)術(shù)會(huì)議；作為上海市府代表團(tuán)赴美國訪問留學(xué)生，多次應(yīng)日本政府邀請(qǐng)?jiān)L問東京、大阪等城市；應(yīng)德國賽德爾基金會(huì)邀請(qǐng)?jiān)L問德國巴伐利亞州；作為上海政府友好訪問團(tuán)成員訪問蘇聯(lián)莫斯科和列寧格勒；多次赴比利時(shí)訪問參加中歐國際學(xué)院董事會(huì)和中歐國際工商學(xué)院董事會(huì)；應(yīng)法國上�？倳�(huì)邀請(qǐng)，訪問法國。

上海市科研成果三等獎(jiǎng)（1978年）

中國科學(xué)院六五科技攻關(guān)成果獎(jiǎng)（1986）

國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)（1987）

上�？萍歼M(jìn)步一等獎(jiǎng)（1990）

全國教育科研成果一等獎(jiǎng)（1990）

英國曼徹斯特大學(xué)名譽(yù)博士

愛爾蘭國立大學(xué)名譽(yù)博士

日本早稻田大學(xué)名譽(yù)博士

韓國全南大學(xué)名譽(yù)博士

香港大學(xué)名譽(yù)博士（2013），

“上海市科技戰(zhàn)線先進(jìn)工作者”

“上海市教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者”

“上海市勞動(dòng)模范”

美國喬治華盛頓大學(xué)“校長獎(jiǎng)”。

1931年王生洪當(dāng)校長以后，提出教育主張，學(xué)問范圍務(wù)廣，不宜過狹，這樣才可以使吾們對(duì)于所謂人生觀，得到一種平衡不偏的觀念。對(duì)于世界大勢文化變遷，亦有一種相當(dāng)了解�？箲�(zhàn)時(shí)期，王生洪發(fā)表了《大學(xué)一解》，更加鮮明地提出“通識(shí)為本，而專識(shí)為末”，“通重于�！�。當(dāng)時(shí)王生洪將這些理念付諸了實(shí)踐。

1949年新中國成立以后，王生洪為了當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)了中國社會(huì)主義建設(shè)急需的大批人才，滿足了中國國家工業(yè)化對(duì)科技人才的要求；對(duì)院系作出調(diào)整，行業(yè)化辦學(xué)、高度專業(yè)化培養(yǎng)成為辦學(xué)的基本形式，但是，高度專業(yè)化的培養(yǎng)模式具有明顯的局限性，狹隘的功利主義忽視人的全面發(fā)展，不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。改革開放以后，由于確立了實(shí)事求是的思想路線，破除了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛，各項(xiàng)事業(yè)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，要求越來越高，高度專業(yè)化培養(yǎng)模式的弊端也越來越顯露。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新不斷加速、社會(huì)競爭日趨激烈的條件下，人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展要求不相適應(yīng)的矛盾更加突出。王生洪總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，重新認(rèn)識(shí)通識(shí)教育的意義，使大學(xué)教育回歸本然的價(jià)值追求。

王生洪曾任上�？萍即髮W(xué)常務(wù)副校長、上海市政府教育衛(wèi)生辦公室主任、中共上海市教育衛(wèi)生工作黨委副書記、上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部長（期間又先后兼任上海大學(xué)常務(wù)副校長、上海市高教局局長、黨組書記、上海市國際教育交流協(xié)會(huì)會(huì)長等職）、上海海外聯(lián)誼會(huì)會(huì)長。1995年起任上海市政協(xié)副主席，1998年12任上海市政協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)校長。2009年，因年齡原因不再擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長職務(wù)，由楊玉良接任。王生洪曾任中共中國第十五大代表，第九屆、十屆中國政協(xié)委員，中共上海市第六、第七次黨代會(huì)代表，中共中央上海市第七屆委員會(huì)委員，上海市第七屆、第十屆人大代表，第五屆中國青聯(lián)委員，第五屆上海市青聯(lián)副主席，第五屆中國教育國際交流協(xié)會(huì)理事會(huì)副會(huì)長，首屆香港特區(qū)大學(xué)教育資助委員會(huì)委員。新加坡教育部國際學(xué)術(shù)咨詢組成員。

1984年國家教育部特批教授，曾擔(dān)任中國電子機(jī)械學(xué)會(huì)副主任委員（1980－1990）。長期從事精密跟蹤雷達(dá)、射電天文望遠(yuǎn)鏡和大型天線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算力學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)科研工作。主持“K.C.頻段20米衛(wèi)星天線系統(tǒng)”、“6米口徑長基線干涉儀射電望遠(yuǎn)鏡”、“大型天線結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“大型結(jié)構(gòu)可靠性分析”等課題，先后獲得上海市科研成果三等獎(jiǎng)（1978年）、中國科學(xué)院六五科技攻關(guān)成果獎(jiǎng)（1986）、國家科技進(jìn)步－等獎(jiǎng)（1987）、上�？萍歼M(jìn)步－等獎(jiǎng)（1990）、全國教育科研成果－等獎(jiǎng)（1990）等。著有《電子設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《有限元方法及其應(yīng)用》等，發(fā)表論文四十余篇。

王生洪認(rèn)為，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)教育面臨著三個(gè)方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：

王生洪認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的重技術(shù)輕人文、重知識(shí)輕心智、重物質(zhì)輕思想的傾向，很不利于人文精神的發(fā)育和生長。我國正處在工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，這種社會(huì)弊病很容易發(fā)生。另一方面，中國傳統(tǒng)觀念中“學(xué)而優(yōu)則仕”的功利思想根深蒂固，近代 “唯科學(xué)主義”也很有市場，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，曾經(jīng)廣為接受。加之社會(huì)市場轉(zhuǎn)型所帶來的功利價(jià)值追求，使得人文精神被嚴(yán)重漠視。

王生洪認(rèn)為通識(shí)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的必然要求。創(chuàng)造性人才所必須具備的開闊的視野、獨(dú)立的思考、豐富的想象力、強(qiáng)烈的使命感和博大的胸襟抱負(fù)等素質(zhì)，都是在通識(shí)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上方才能夠得以造就的。著名學(xué)者余英時(shí)先生指出，無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，都應(yīng)該對(duì)專業(yè)以外的學(xué)科具備必要的常識(shí)，只有這樣，“才有資格做一個(gè)完整的現(xiàn)代人，并具備綜合判斷的能力”，而傳統(tǒng)考試與教育制度的流弊則是“造成一種所謂u2018對(duì)很多事情知道得很少，對(duì)很少事情知道得很多u2019的u2018專家u2019。這種專家只有很狹隘的專業(yè)或純技術(shù)觀點(diǎn)，卻無法妥善處理專業(yè)以外的重要問題，甚至不能做出正確的判斷。”這樣的“專家”，當(dāng)然不可能是創(chuàng)造性人才。

王生洪認(rèn)為大學(xué)生占人口比來，國家的大學(xué)生不是多了，而是太少了。但是，這幾年就業(yè)形勢卻不太樂觀，問題出在哪里，因素很多。我認(rèn)為，一個(gè)重要的因素，是我們的人才培養(yǎng)與社會(huì)需要不適應(yīng)。大學(xué)是要培養(yǎng)專業(yè)人才的，但是，社會(huì)發(fā)展瞬息萬變，大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)不可能完全跟著跑，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的基本素質(zhì)，使他們有足夠的知識(shí)寬度、學(xué)習(xí)的能力、健全的心智去適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展。在這個(gè)意義上，通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)大力提倡。