男

安徽蕪湖人

1989年出生

是一個比較特立獨行的人，并不是很張揚。喜歡自己一個人待著，就是常說的“宅”。

生長在一個普通的人家，家里有奶奶，爸爸，媽媽，姐姐，姐夫，外甥。

自己的小學初中高中一直都是在蕪湖度過的，大學在合肥上的。目前還處在學習的狀態(tài)。

對待未來我沒有過多的打算，一直都是走一步算一步的。不過我總認為路是要靠自己走。

人生態(tài)度不是先天決定的，而是后天在生活、學習、工作的過程中學習形成的。在人生
實踐中，影響人生態(tài)度形成的因素很多，大體說來有如下一些：首先是人生目標。人生目標
樹立是影響人生態(tài)度的最主要因素。凡是有利于人生目標實現(xiàn)的對象，就必然產(chǎn)生喜好的
態(tài)度；凡是有礙于人生目標實現(xiàn)的對象，就必然會產(chǎn)生厭惡的態(tài)度。其次，人的個性心理特
征對人生態(tài)度的形成有一定的影響作用。例如，不同性格、氣質(zhì)類型的人，即使有著同樣的
生活經(jīng)歷，也不一定會形成相同的人生態(tài)度。
人生態(tài)度的形成不僅取決于人的主觀因素，在很大放度上還要受制于一些客觀因素。
首先，個人的生活經(jīng)歷對人生態(tài)度的形成具有重大的影響。在人的一生當中，總要面對許許
多多的矛盾，既會有成功的喜悅，又會有失敗的痛苦；既要經(jīng)歷人生的坦途，又要度過人生的
坎坷與挫折。每一次經(jīng)歷都是對人生的一種考驗，而每一次考驗都將會增強個人的人生感
受，形成種種人生觀念，進而制約或影響著對人生的態(tài)度。其次，學校作為人的社會化的重
要場所，在人生態(tài)度形成過程中起著極為重要的作用。學校施加給青少年的影響不同于其
他各種社會影響，它具有強烈的目的性、組織性和系統(tǒng)性。因此，學校在人生態(tài)度的形成過
程中起著主導作用。最后，家庭環(huán)境對個人人生態(tài)度的形成始終起著潛移默化的作用。生
活在不同家庭環(huán)境中的個體，其人生態(tài)度的差異性是明顯存在的。
人生態(tài)度所包含的內(nèi)容十分豐富。隨著人們生活經(jīng)驗的積累，在一定的世界觀和價值
觀影響下，必然對整個人生以及對人生道路所遇到的各種問題產(chǎn)生不同的心理傾向，從而構(gòu)
成人生態(tài)度的種種不同的內(nèi)容。而人們對待幸福、命運、順境與逆境、苦與樂、榮與辱等人生
問題的態(tài)度的總和，就構(gòu)成了關(guān)于人生的整體態(tài)度。