丁永真 男，1958年出生，漢族，中共黨員，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師

1982年至今在淮陰師范附屬小學(xué)任教，先后任教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)

獲獎(jiǎng)情況及榮譽(yù)稱號(hào)

淮安市第七屆“十大杰出青年”

淮安市勞動(dòng)模范

中從1996年丁永真擔(dān)任淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，他帶領(lǐng)全校師生秉承“求真”的校訓(xùn)，追求教育的本真，遵循和探索適合師生發(fā)展的一切規(guī)律，培育真人，走出了一條讓每位學(xué)生走向成功，為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)寬厚基礎(chǔ)的可持續(xù)發(fā)展之路。一附小的學(xué)生以生動(dòng)活潑、素質(zhì)全面、發(fā)展后勁足受到家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)和高一級(jí)學(xué)校的青睞。求真——建筑師生人格的長(zhǎng)城多年來(lái)，丁永真校長(zhǎng)以“求真”為自己的管理哲學(xué)。讓師生做“真人”，還原教育的本色，追求教育的本真，遵循和探求適合師生發(fā)展的一切規(guī)律，學(xué)校特色鮮明。培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、學(xué)真知、講真情、做真人，確立了“誠(chéng)信做人、智慧生活、科學(xué)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。一附小逐步形成了具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的“三真”辦學(xué)愿景：“讓真情在這里延續(xù)，讓真諦在這里感悟，讓真理在這里閃光�！笨梢哉f(shuō)，“求真”，是丁永真校長(zhǎng)的辦學(xué)精髓。民主——還原管理哲學(xué)的本色在管理方法上，丁校長(zhǎng)對(duì)教師能加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，多協(xié)商幫助，多情感投入，依靠集體力量，注重人格魅力感召；在管理策略上，他能做到大小兼顧，贏得學(xué)校大發(fā)展、大跨越。丁校長(zhǎng)以寬松民主的管理方式，讓每一位教師實(shí)現(xiàn)了自主，使每位教師按照適合自己的方式成長(zhǎng)成為可能。他對(duì)教師的評(píng)價(jià)，不以追求學(xué)科成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師遵循教育的規(guī)律，更新教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在這種寬松和諧的環(huán)境中，教師的個(gè)性化發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)，個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮。責(zé)任——托起學(xué)生和諧發(fā)展的明天在丁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)一直致力于“小學(xué)生活基礎(chǔ)教育”的實(shí)驗(yàn)研究，努力踐行我國(guó)教育家陶行知的“生活教育”思想。圍繞兒童年齡特征和生活特點(diǎn)構(gòu)建基于學(xué)生視界的“快樂(lè)生活”課程體系，培養(yǎng)“生活的主人”，探索出了“快樂(lè)生活”思想指導(dǎo)下的辦學(xué)模式，深化“快樂(lè)生活”的內(nèi)涵。這項(xiàng)研究成果使孩子心靈得到關(guān)愛(ài)、德行得到熏陶、人格得到塑造，智慧得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，生命價(jià)值不斷被喚醒、提升，真正感受到教育的快樂(lè)與幸福。實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子主動(dòng)、全面、有差異的可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。丁校長(zhǎng)在多年的實(shí)踐中，探索出提高學(xué)生綜合素質(zhì)的行之有效方法。“在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)、做、創(chuàng)，在生活中追求真、善、美。”學(xué)校能讓學(xué)生在豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育、社會(huì)實(shí)踐和班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，激發(fā)興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性。使每一位一附小的孩子形成“善學(xué)習(xí)、會(huì)思考、懂生活、知做人、勤實(shí)踐、能創(chuàng)造”的獨(dú)特品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子主動(dòng)、全面的可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，前面的路還有很長(zhǎng)，我們相信在丁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，淮陰師院一附小的明天一定會(huì)更加燦爛輝煌！

1982年起在淮陰師范附屬小學(xué)任教，先后任教研組長(zhǎng)、教務(wù)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。

淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)是江蘇省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、模范學(xué)校。創(chuàng)建于一九五九年，初名為江蘇省淮陰師范學(xué)校第二附屬小學(xué)，后曾五易其名，即清江市五七小學(xué)、南京師范學(xué)院分院附屬學(xué)校、江蘇省淮陰師范附屬十年制學(xué)校、江蘇省淮陰師范學(xué)校附屬小學(xué)，2005年開(kāi)始使用淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)秉承“求真”的辦學(xué)思想，開(kāi)創(chuàng)了“立足課堂教學(xué)，注重課外實(shí)踐，力爭(zhēng)全面和諧，追求持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)特色，成立特色團(tuán)隊(duì)，滲透實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和藝術(shù)教育，為每位學(xué)生走向成功奠定堅(jiān)實(shí)寬厚的基礎(chǔ)。附小創(chuàng)新學(xué)校管理，級(jí)部管理模式凸現(xiàn)科學(xué)性、人文性、實(shí)效性，精細(xì)化管理理念深入人心。附小堅(jiān)持走科研興校之路，建成多層次的教科研網(wǎng)絡(luò)用科研引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，以集觀摩、教學(xué)、研討為一體的教學(xué)演練場(chǎng)為平臺(tái)打造一流師資，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。附小設(shè)施一流，配備10多個(gè)專(zhuān)用教室及乒乓球館、羽毛球館、游泳館等專(zhuān)用設(shè)施，建成了雛鷹電視臺(tái)、校園廣播網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電話通訊網(wǎng)，教室都配備了多媒體數(shù)字平臺(tái)，基本上實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)現(xiàn)代化。附小師資精良，學(xué)�，F(xiàn)有教職工200人，其中特級(jí)教師7人，擁有本科學(xué)歷教師占教師總數(shù)的85%以上，擁有首席教師、學(xué)科帶頭人等骨干教師66人�；搓帋煼秾W(xué)院第一附屬小學(xué)是錘煉新秀的熔爐，是培養(yǎng)名師的搖籃，一流的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，濃厚的科研氛圍，是學(xué)生成長(zhǎng)和教師施展才華的樂(lè)園。