東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，心理學(xué)系主任

　　1、研究方向：兒童心理學(xué)

　　2、研究興趣：自我教育的心理學(xué)基礎(chǔ)——自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展

　　應(yīng)用領(lǐng)域：兒童發(fā)展評價，兒童青少年成長指導(dǎo)，嬰兒早教方案，幼兒園特色項目，家長學(xué)校，中小學(xué)行動研究

　　3、教育背景：

　　1995年6月東北師范大學(xué)學(xué)前教育本科

　　1998年6月東北師范大學(xué)兒童心理學(xué)碩士

　　2003年6月中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展心理學(xué)博士

　　4、 社會兼職：

　　中國兒童少年基金會"中國兒童少年安全健康成長計劃" 專家委員,

　　中國科協(xié) 全國青少年科技活動指導(dǎo)專家,

　　中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會 委員,

　　吉林省心理學(xué)會 副秘書長、常務(wù)理事,

　　吉林省老年協(xié)會 理事,

　　吉林省職業(yè)技能鑒定中心 心理咨詢師考評員,

　　吉林省心理衛(wèi)生協(xié)會 理事

　　長春市教育學(xué)會 民辦幼兒教育專業(yè)委員會 主任委員

　　5、主要科研方向：

　　一，自我教育的心理學(xué)基礎(chǔ)：自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展

　�。�1）幼兒的努力控制

　�。�2）小學(xué)生的自律意識

　�。�3）青少年的意向性自我調(diào)節(jié)

　　二，應(yīng)用發(fā)展科學(xué)：發(fā)展階段與環(huán)境適應(yīng)

　�。�1）幼兒的入學(xué)準備

　�。�2）小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)

　　（3）青少年積極發(fā)展

　　6、主要論著：

　　《走向生態(tài)化的兒童研究：聚焦中國兒童成長環(huán)境》“新華文摘”、“中國學(xué)術(shù)年鑒”全文轉(zhuǎn)載

　　7、工作業(yè)績：

　　主持聯(lián)合國兒童基金會項目“非正規(guī)教育”調(diào)研

　　主持教育部十五規(guī)化項目，人文社科項目，基地重大項目等多項課題

　　8、國際活動：

　　赴日本、印度、加拿大等國開展兒童發(fā)展問題國際交流

　　1991-1995，東北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，　本科生。

　　1995-1998，東北師范大學(xué)兒童心理學(xué)專業(yè)，　碩士生。

　　2000-2003，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)，博士生。

　　1998至今， 東北師范大學(xué)教科院心理學(xué)系，　教師

　　主持：東北師范大學(xué)青年科研團隊項目“當代中國兒童青少年個體化進程研究”（批準號NENU-SKD2009002),2009-2012

　　主持: 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地2006年度重大研究項目"農(nóng)村兒童發(fā)展問題研究"(批準號:06JJD880009),2006.12-2009.12

　　主持: 全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年度重點課題青年專項(課題批準號EBA050188)"兒童入學(xué)準備狀況的評定與促進研究",2005-2007.

　　主持: 教育部2005年度社科規(guī)劃項目(批準號05JCXLX011)"幼兒入學(xué)準備與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的追蹤研究",2005-2008.

　　主持: 國家自然科學(xué)基金項目"30570613"的子課題"兒童多動癥的診斷與矯治",2006-2008.

　　主持: 國家基礎(chǔ)教育實驗中心青年項目“中小學(xué)校園欺侮問題現(xiàn)狀及對策研究”，2000-2002。

　　主持: 香港中文大學(xué)資助研究項目“國外校園反欺侮經(jīng)驗研究及我國中小學(xué)反欺侮方案的制定”，2001。

　　主持: 聯(lián)合國兒童基金會調(diào)研項目“貧困地區(qū)兒童非正規(guī)教育”。2002-2003

　　主持: 吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2004年度滾動課題“離異家庭兒童情感與行為特點及其影響因素的調(diào)查研究”。2004-2005。

　　主持: 東北師范大學(xué)2005年度人文社會科學(xué)校內(nèi)青年基金項目"兒童學(xué)校適應(yīng)狀態(tài)的評定、預(yù)測與促進",2005-2006

　　2010

　　漢語閱讀障礙兒童與普通兒童朗讀錯誤研究，張嬋 蓋笑松，中國特殊教育，2010

　　兒童入學(xué)準備的評估與促進，于濤 邰宇 蓋笑松，心理科學(xué)進展，2010

　　基于入學(xué)準備理論的家庭教育指導(dǎo)，蓋笑松 王文 于濤 邰宇 ，學(xué)前教育 ，2010

　　免費與非免費師范生學(xué)習(xí)動機強度的發(fā)展趨勢，王丹丹 蓋笑松，心理研究，2010

　　2009

　　兒童語言樣本的分析技術(shù)，蓋笑松 楊薇 邰宇，心理科學(xué)進展，2009

　　遲說話兒童的入學(xué)準備狀況，蓋笑松 楊薇 宋愛芬，中國特殊教育，2009

　　走向雙性化的性別角色教育，蓋笑松 王曉寧 張嬋，東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2009

　　農(nóng)村留守兒童是否有心理健康問題?，張若男 張麗錦 蓋笑松，中國心理衛(wèi)生雜志，2009

　　中國兒童的家庭教育環(huán)境:問題與對策，劉秀麗 蓋笑松 王海英，東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2009

　　寄宿制與非寄宿制學(xué)校初中生心理健康狀況比較，張麗錦 沈杰 李志強 蓋笑松，中國特殊教育，2009

　　2008

　　美國青少年休閑性身體活動教育研究及其啟示，于海峰 楊兆山 蓋笑松，外國教育研究，2008

　　中國兒童的入學(xué)準備:問題分析與促進途徑，蓋笑松 楊世君 孫蕾，東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2008

　　國內(nèi)注意缺陷/多動障礙兒童干預(yù)效果的元分析，蓋笑松 蘭公瑞 劉希平，心理學(xué)報，2008

　　城鄉(xiāng)小學(xué)生欺負行為及其與孤獨感的關(guān)系，趙明旭 張麗錦 蓋笑松，中國心理衛(wèi)生雜志，2008

　　出生低體重兒童的入學(xué)準備狀況，楊芳 閆裕 蓋笑松，中國心理衛(wèi)生雜志，2008

　　起點上的差距:城鄉(xiāng)幼兒入學(xué)準備水平的對比研究，蓋笑松，學(xué)前教育研究，2008

　　社會經(jīng)濟地位不利兒童的入學(xué)準備，蓋笑松 劉堅，教育理論與實踐，2008

　　2007

　　國外社會經(jīng)濟地位不利兒童的發(fā)展促進項目，蓋笑松 閆裕，外國教育研究，2007

　　父母離異對子心理發(fā)展的影響:計票式文獻分析途徑的研究，蓋笑松 趙曉杰 張向葵，心理科學(xué)，2007

　　最受學(xué)生喜愛的中小學(xué)教師特點研究，王保軍 楊芳 蓋笑松，教育導(dǎo)刊，2007

　　兒童注意力檢測單片機的研制及動態(tài)分析指標的試用，劉成剛 蘭公瑞 劉希平 蓋笑松，心理科學(xué)，2007

　　和諧社會中的弱勢兒童補償教育問題，蓋笑松 楊兆山，光明日報，2007-12-30，第7版

　　2006

　　當前農(nóng)村教師培訓(xùn)工作面臨的問題與對策，蓋笑松，光明日報，2006-12-02

　　漢語閱讀障礙兒童識字狀況測驗的編制，蓋笑松 楊芳，中國特殊教育，2006

　　我國親職教育的發(fā)展狀況與推進策略，蓋笑松 王海英，東北師大學(xué)報，2006

　　未來中國兒童研究的戰(zhàn)略構(gòu)想，張向葵 蓋笑松，西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006

　　教師對兒童入學(xué)準備狀況的團體評定，孫蕾 張向葵 蓋笑松，學(xué)前教育研究，2006

　　教師和家長關(guān)于兒童入學(xué)準備觀念的研究,心理與行為研究,張向葵 孫蕾 蓋笑松,2006(作者信息有誤,請參照第3期的更正說明)

　　2005

　　教師關(guān)于兒童入學(xué)準備的觀念，張向葵 孫蕾 李大維 蓋笑松，心理發(fā)展與教育，2005

　　皮亞杰認知發(fā)展量表(IPDT)中國城市常模的制訂，方富熹 蓋笑松 張麗錦，中國心理衛(wèi)生雜志，2005

　　兒童入學(xué)準備狀態(tài)的理論模型與干預(yù)途徑，蓋笑松 張向葵　心理科學(xué)進展，2005

　　走向生態(tài)化的兒童研究:聚焦中國兒童成長環(huán)境，蓋笑松 張嬋　東北師大學(xué)報，2005(<新華文摘>全文轉(zhuǎn)載,總第346期2005.22 ,<中國學(xué)術(shù)年鑒>2005全文轉(zhuǎn)載)

　　多層線性模型在縱向研究中的運用，蓋笑松 張向葵　心理科學(xué)，2005

　　全面建設(shè)農(nóng)村小康社會過程中的農(nóng)村教育問題，楊兆山 蓋笑松，理論觀察，2005

　　關(guān)于建設(shè)和諧教育的三點思考,楊兆山 蓋笑松，光明日報，2005年11月16日

　　2004

　　小學(xué)兒童認知發(fā)展的個體差異研究，龔少英 蓋笑松 劉國雄 方富熹，心理科學(xué)，2004

　　新課程標準下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標定位的把握——對30節(jié)省級美術(shù)公開課的思考和總結(jié)，蓋笑松 楊兆山，中小學(xué)教師培訓(xùn)，2004

　　我國智力超常兒童教育的現(xiàn)狀與對策，蓋笑松 楊兆山，光明日報，2004年6月24日,B3版

　　認知發(fā)展水平診斷工具IPDT北京市常模的制訂，方富熹 蓋笑松 張麗錦 劉國雄 龔少英，中國心理衛(wèi)生雜志，2004

　　對兒童認知發(fā)展水平診斷工具IPDT的信度效度檢驗，方富熹 蓋笑松 龔少英 劉國雄，心理學(xué)報，2004

　　2003

　　兒童認知發(fā)展動態(tài)測驗，張麗錦 蓋笑松 方富熹 方格，心理科學(xué)進展，2003

　　兒童反語理解的心理機制，蓋笑松 方富熹 黎兵，心理科學(xué)進展，2003

　　我國校園欺侮問題的現(xiàn)狀與對策，蓋笑松 方富熹，東北師大學(xué)報，2003

　　兒童語用技能發(fā)展研究的進展，蓋笑松 張麗錦 方富熹，心理科學(xué)，2003

　　1996-2002

　　在抑制分心物干擾效應(yīng)上學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的比較，金志成 張禹 蓋笑松，心理學(xué)報，2002

　　我國高校知識女性心理素質(zhì)現(xiàn)狀的研究，張向葵 張林 蓋笑松 張樹東 郭娟，東北師大學(xué)報，2001

　　知識女性工作壓力歸因特點及相關(guān)研究，蓋笑松 張向葵 韓非 田淑梅，寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2001

　　國外校園的反欺侮措施， 蓋笑松，寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2000

　　小學(xué)生對不同類型情感的移情水平發(fā)展的研究，王景英 蓋笑松，心理發(fā)展與教育　1998

　　根據(jù)初中生利他行為的發(fā)生和發(fā)展特點開展中學(xué)的品德教育，李紅霞 彭陽 蓋笑松，中小學(xué)教師培訓(xùn)　1996

　　當前社會形勢下兒童──老年助人行為發(fā)展的實驗研究，張向葵 蓋笑松 陳彩琦 宋小冬，心理發(fā)展與教育