作家冰心說(shuō)：有了愛，就有了一切。在1994年至2003年擔(dān)任班主任期間，無(wú)論是尖子班、普通班，還是基礎(chǔ)薄弱班，唐老師都能夠以飽滿的熱情、傾盡愛心投入工作。在班級(jí)管理工作中以身作則，為人師表，盡職盡則，踏實(shí)工作，關(guān)心愛護(hù)著每一個(gè)學(xué)生。記得剛分到一中時(shí)，接手的是25人的特長(zhǎng)班，這個(gè)班的學(xué)生全部來(lái)自礦上和一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，小小年紀(jì)，離開父母，獨(dú)自生活，有的孩子年僅10歲，還不具備生活自理能力。為了讓孩子們能夠體會(huì)到父母如在身邊的感覺，也為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，21歲的她每天早上7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)到校，忙到晚十點(diǎn)十分下晚自習(xí)后，又堅(jiān)持到學(xué)生宿舍去查夜，噓寒問暖，風(fēng)雨無(wú)阻，經(jīng)常要忙到夜里一、兩點(diǎn)鐘，這一堅(jiān)持就是8年�！　�

2003年9月，因工作需要唐莉莉老師不再擔(dān)任班主任，由于有2002年擔(dān)任業(yè)余心理輔導(dǎo)教師的經(jīng)歷，一直以來(lái)課余時(shí)間她利用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)對(duì)各層、各級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)咨詢，談心、交流次數(shù)達(dá)千余次,成了學(xué)生的“知心朋友”。在與學(xué)生的交流中，她注重講究方法，不大張旗鼓、眾人皆知，而是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。至今還有很多學(xué)生經(jīng)常與她聯(lián)系，致問候及求助，她成了不是班主任的“班主任”。從教的十余年，她撰寫發(fā)表了《中等生的教育不容忽視》、《培養(yǎng)良好的班集體》、《家庭教育面臨的挑戰(zhàn)----為獨(dú)生子女的教育尋求突破口》、《為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展而教》等一些有教育實(shí)效的文章。唐老師也連續(xù)9年被水礦一中評(píng)為“校級(jí)十大文明標(biāo)兵”，連續(xù)15年榮獲學(xué)�！跋冗M(jìn)教師”、“精神文明建設(shè)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

為彌補(bǔ)學(xué)生因地域條件所限而帶來(lái)的信息、視野與見識(shí)的不足，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了廣闊的智力背景。2008年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，唐老師創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)一中“校園講壇”，迄今已成功舉辦28期�！睹珴蓶|謀略賞析》、《包容的智慧》、《安全文明與我們同行》、《愛滋離我們有多遠(yuǎn)》、《面對(duì)人生如何選擇？……》等一期期內(nèi)容豐富的報(bào)告，則透過每月兩次近50分鐘的教師學(xué)術(shù)講座傳播開去。這一致力于提高全校學(xué)生綜合素質(zhì)、德育教育的文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)，創(chuàng)新了校本教研的形式，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。被學(xué)生們譽(yù)為“一道豐盛的文化大餐”，推進(jìn)了學(xué)校的校園文化建設(shè)。

唐老師認(rèn)為：作為教師保持“職業(yè)青春”常在的秘決只有一條，那就是終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。為了能在教育教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，得心應(yīng)手，1997年她以優(yōu)異的成績(jī)完成了自學(xué)考試數(shù)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)習(xí)，又于2002年以優(yōu)異的成績(jī)獲得了“北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生畢業(yè)同等學(xué)力”。十幾年來(lái)，她系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《青少年心理學(xué)》、《中外素質(zhì)教育精華》，閱覽了中外教育家的一些教育模式，長(zhǎng)期訂閱了《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等教育教學(xué)雜志十余種。她還利用節(jié)假日自學(xué)課改理論；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷地給自己充電，開闊視野，不斷提高自己運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的能力；利用實(shí)驗(yàn)一中給老師提供的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷吸收新的教改信息、學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。僅2006年到2008年聽各學(xué)科（以數(shù)學(xué)課為主）老師的課，每天8節(jié)課，幾乎是節(jié)節(jié)課都泡在教室里，聽課達(dá)2000多節(jié)次。學(xué)校的語(yǔ)文老師朱明能專門為此寫了一篇題為《一張課表一種人生》的記實(shí)文章，以對(duì)她的敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)毅力給與褒獎(jiǎng)。2007年她被水礦（集團(tuán)）公司工會(huì)授予“十佳”學(xué)習(xí)型女工。

教學(xué)中唐莉莉老師模范履行教師職責(zé)，潛心鉆研教材，精心備課、認(rèn)真上課，虛心向同行請(qǐng)教，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，用愛與真誠(chéng)和學(xué)生溝通。她努力以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生，教學(xué)的藝術(shù)感染學(xué)生，注意教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。她還利用自己的課改成果“課前三分鐘演講”這一活動(dòng)形式，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)話題進(jìn)行演講，提高了他們的自信心，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面和綜合素質(zhì)。教學(xué)中，除實(shí)施“設(shè)立目標(biāo)，小組合作分層次”教學(xué)外，她還根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材，把口訣、故事、游戲、肢體語(yǔ)言等形式引入數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，開發(fā)他們的思維想象能力，并將自行創(chuàng)立的“7+2+3”課堂教改模式”運(yùn)用到課堂教學(xué)中，取得了較好的效果。從教至今，唐老師堅(jiān)持做到每天的作業(yè)當(dāng)日批改，當(dāng)日發(fā)放，當(dāng)面糾正，哪怕是教3個(gè)班近300人的班額時(shí)，也是如此；為使各層次學(xué)生在學(xué)業(yè)上有長(zhǎng)足進(jìn)步，她利用課余時(shí)間每周兩次每次近2小時(shí)為學(xué)生（不分班級(jí)、不論層次）有針對(duì)性的無(wú)償補(bǔ)習(xí)缺漏知識(shí)，至今已達(dá)7年之久，從未間斷，經(jīng)常要忙到深夜十一、二點(diǎn)；每學(xué)期與所教的每位學(xué)生（170余位）進(jìn)行考試后交流至少兩次，畢業(yè)班則多達(dá)5次，就連10分以下的學(xué)生也不例外。辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩成果，她所帶的無(wú)論初、高中班級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)都很好，有共計(jì)100多人次在全國(guó)、省、市的數(shù)學(xué)競(jìng)賽和市級(jí)數(shù)學(xué)小論文評(píng)比中獲一、二、三獎(jiǎng)。她先后獲得 “局級(jí)十佳青年崗位能手”，“水礦(集團(tuán))公司中青年科技骨干”，“水礦（集團(tuán)）公司優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，“全國(guó)煤炭基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)。

2000年至2006年唐老師任初中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)期間，在全組教師的大力支持下，除抓好常規(guī)工作外，她還組織開展了各種內(nèi)容豐富、形式多樣的校內(nèi)、外教研交流活動(dòng)，進(jìn)行了課改課題《設(shè)立目標(biāo)、分層次教學(xué)》的校本研究和實(shí)踐，并自制課件、教具多次獲獎(jiǎng)，受到學(xué)校表彰，卓有成效的工作使初中數(shù)學(xué)組5次獲得“校級(jí)一等教研組”稱號(hào)。同時(shí)，教學(xué)上她精益求精，2001-2009年以來(lái)，先后獲“六盤水市第四屆中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”一等獎(jiǎng)、“貴州省第二屆初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”一等獎(jiǎng)、“第三次全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)”、“貴州省電化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”三等獎(jiǎng)，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題高中數(shù)學(xué)教學(xué)精品課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

唐莉莉老師師常說(shuō)：希望自己是一顆拋入沸水的咖啡豆，這樣烹煮出的是醇香的咖啡，可以與所有的人分享，而不是做一顆黃豆，拋入沸水中只能自我膨脹。所以她經(jīng)常參與對(duì)實(shí)習(xí)生、數(shù)學(xué)教師及新上崗教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，悉心指導(dǎo)各科青年教師近40人。她指導(dǎo)的青年教師有多人在全國(guó)、省、市、校各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比中獲一、二、三等獎(jiǎng)。近年來(lái)，她曾送課下鄉(xiāng)到基層學(xué)校，被鐘山區(qū)教育局聘為全區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)授課教師、六盤水市中學(xué)教師職務(wù)中、高級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)委、六盤水初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)科命題教師，先后主持并參與全市100多位中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，并完成了1萬(wàn)4千多字的“2006年六盤水市中考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告”，工作受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

在繁忙的工作之余，唐老師總結(jié)、反思自己的教學(xué)，筆耕不輟，迄今撰寫教育教學(xué)論文45篇，論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)以上33篇，其中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)4篇，二等獎(jiǎng)5篇，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)7篇，二等獎(jiǎng)2篇，三等獎(jiǎng)6篇。有《多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)》、《漫江碧透 魚翔淺底——由“充分必要條件”的整體設(shè)計(jì)引發(fā)的思考》、《新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)觀》等10余篇論文、專題寫作在《時(shí)代教育》、《中國(guó)教育教學(xué)研究》等中文核心期刊及省級(jí)報(bào)刊、雜志上公開發(fā)表。

作為實(shí)驗(yàn)一中教育部“十一五”規(guī)劃課題的子課題《課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略研究》的總負(fù)責(zé)人，她致力于新課程改革的研究和探索，創(chuàng)立了“課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)7+2+3”教學(xué)模式，自2008年4月以來(lái)帶領(lǐng)初高中9個(gè)學(xué)科的18位中青年教師在教學(xué)一線進(jìn)行課題研究與實(shí)踐，現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段，共計(jì)召開課題研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課堂授課評(píng)價(jià)會(huì)、問卷調(diào)查分析會(huì)20余次，收集整理文字、電子資料千余份，并在全校近30個(gè)班級(jí)進(jìn)行推廣實(shí)驗(yàn)，取得了階段性的成果，受到了教育部總課題組的表彰。2009年7月，她執(zhí)筆撰寫的“子課題中期報(bào)告”被教育部總課題組評(píng)為“一等獎(jiǎng)”，她本人也被評(píng)為“教育部課題研究先進(jìn)工作者（核心成員）”。課改實(shí)驗(yàn)《設(shè)立目標(biāo)，分層次教學(xué)》獲得貴州省第二屆基礎(chǔ)教育教改實(shí)驗(yàn)、教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；目前還在承擔(dān)市級(jí)重點(diǎn)課題《拉近數(shù)學(xué)與生活的距離》、《新課程下高中數(shù)學(xué)“主題式作業(yè)”模式探究》的研究工作。因教育科研工作突出，2010年7月被教育部教師發(fā)展中心評(píng)為“全國(guó)教育科研先進(jìn)工作者”。

作為教師，有了愛，就有了教師職業(yè)的一切。唐莉莉老師喜歡學(xué)生，喜歡曾經(jīng)的班主任工作，喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)，喜歡教育科研。在這個(gè)過程中，她感受到了學(xué)生的信賴和崇敬，找到了做教師的快樂和幸福。她同她的孩子們一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，并將一如既往的虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力工作。唐老師的一個(gè)樸素的志向是：做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師。