從心理學(xué)的角度來看，與人的視覺能力相伴的審美體驗狀態(tài)是人在生活中不自覺中產(chǎn)生的。由于人的興趣、動機(jī)、需求不同，如果在體驗中缺乏審美引導(dǎo)，很多時候就會僅僅停留在對事物的直觀感覺的層次上。這種“視而不見”“體而不深”的狀況在青少年中很常見，也導(dǎo)致了他們發(fā)展時無法形成需要自覺儲備的一種“積淀”，素質(zhì)也就難以在“積淀”基礎(chǔ)上得到更新和發(fā)展。耿炎執(zhí)拗地認(rèn)定，中學(xué)的美育就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要渠道，“美術(shù)課特有的形象并豐富的表演性是其他學(xué)科所不具有的，其中娛情養(yǎng)性的熏陶也是其他學(xué)科所不可及的�！�

耿炎在實驗中學(xué)美術(shù)班的凝聚力毋庸質(zhì)疑，她把這個笑稱為“一開始就是穿出來的�！薄艾F(xiàn)在的學(xué)生眼睛很厲害，對老師的要求也比從前苛刻。他們首先認(rèn)定美術(shù)老師就該穿得特別、有味道，不然連課都不愿好好聽你的。我有天穿了件雙排扣的仿男款西服，配條短裙，他們就在下面自己討論。男學(xué)生還會跑來提意見，告訴你喜歡哪天的不喜歡哪天的搭配。其實，這就是培養(yǎng)他們審美能力的機(jī)會。”

學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸的是美術(shù)的審美形式，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學(xué)生的感知對象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前，它們往往只是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。耿炎以十多年的教學(xué)經(jīng)驗摸索出自己的一套方法--從離學(xué)生最近的生活細(xì)節(jié)開始教學(xué)�！皩嵱檬亲钅芪�引學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣的因素，你告訴她，怎么配衣服的款式和色彩，怎么為父母選一個不俗氣有品位的小禮物……學(xué)生自然就被調(diào)動了，學(xué)得很積極。然后你再引導(dǎo)她們看美術(shù)作品，教會她們欣賞，她們會很快感受到藝術(shù)帶來的魅力和作用�！�

小細(xì)節(jié)調(diào)動大興趣，并以此培養(yǎng)出令耿炎驕傲的學(xué)生們�！拔宜�教的歷屆美術(shù)類高考學(xué)生中，除第一年美術(shù)高考上線率在99%之外，其余各屆均能達(dá)到100%的美術(shù)高考合格率。在剛剛結(jié)束的2006年美術(shù)專業(yè)高考本科上線率還達(dá)到94%的好成績。今年帶的37名學(xué)生中，有3名學(xué)生拿到中國美術(shù)學(xué)院的專業(yè)合格證，中國美術(shù)學(xué)院今年有10萬人報考，這次3人合格是云南很多年來第一次取得這么好的成績�！逼渌�同學(xué)也分別拿到中央戲劇學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京服裝學(xué)院等各大院校專業(yè)合格證。而此時，耿炎已經(jīng)開始為高一高二的學(xué)生們忙碌著，“那天一個學(xué)生拍了張光束的照片，我突然覺得那樣的線條和氛圍很像雨絲，和他一說，他受了啟發(fā)，回去仔細(xì)琢磨后拍了一組光束的系列照片，很有靈氣，題名《春雨》，還題了一段如詩般的文字。這不，我今天正要送去盤龍區(qū)教委的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)參賽呢。”

過線百分百是所有教師目前最大的壓力所在，耿炎原來想做一名純粹的藝術(shù)家，后來卻變成了能讓學(xué)生專業(yè)上線"百分百"老師，從藝術(shù)中領(lǐng)悟到的創(chuàng)新精神使她在教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了一段又一段佳話。在美術(shù)教學(xué)中，許多老師都能在美術(shù)教學(xué)的多種教學(xué)內(nèi)容中露一手，而能在某教學(xué)方面造詣比較精深的就比較少，如果說"不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵"的道理讓人認(rèn)可，那我們完全可以認(rèn)為，不想爭做藝術(shù)家的美術(shù)教師就不是一位優(yōu)秀的美術(shù)老師。把自身塑造成一位專家點頭、師生認(rèn)同的藝術(shù)家型的美術(shù)教師，不僅是美術(shù)教育發(fā)展的需要，是學(xué)生的需要，也是耿炎作為畫者和教師一直努力的方向。