簡(jiǎn)介
張真，女，湖北省仙桃市人，中共黨員，中學(xué)政治高級(jí)教師、特級(jí)教師。1982年畢業(yè)于華中師范大學(xué)后到華中師大一附中任教，歷任華中師大一附中黨總支副書記、副校長(zhǎng)、常務(wù)副校長(zhǎng)，2002年7月至2014年6月，任華中師大一附中校長(zhǎng)、黨委書記，2011年2月至今，任華中師大一附中校長(zhǎng)。 張真同志卓爾不群。她引領(lǐng)全校師生高擎素質(zhì)教育大旗，堅(jiān)持“以人為本、發(fā)展為先”的辦學(xué)理念，恒定“一主兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略，弘揚(yáng)“追求卓越、永爭(zhēng)第一”的學(xué)校精神，確定“人盡其才，各盡其能，各得其所，樂在其中”的制度文化管理目標(biāo)，力注“厚德、博雅、篤學(xué)、敏行”之精髓，瓴建“開放、自主、創(chuàng)新、和諧”的學(xué)校文化，樹立培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的核心價(jià)值觀，確立“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的辦學(xué)特色，力求師生的全面、主動(dòng)、個(gè)性、創(chuàng)新、持續(xù)以至于終身的幸福發(fā)展，為學(xué)校持續(xù)行進(jìn)在“全國(guó)一流、世界知名、現(xiàn)代化、國(guó)際化的示范學(xué)�！钡目燔嚨郎�，嘔心瀝血，孜孜不倦。
1982年7月華中師大本科畢業(yè),后分配到華師一附中工作，任中學(xué)思想政治課教師。
1984年月10月開始擔(dān)任學(xué)校在教育、教學(xué)、管理各個(gè)領(lǐng)域中的職務(wù)，工作兢兢業(yè)業(yè)，卓有成效，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。特別是在她主管的學(xué)生德育工作中，大膽創(chuàng)新勇于實(shí)踐，取得了顯著成績(jī)，如健全德育運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)辦學(xué)生業(yè)余黨校、開辟學(xué)生心理輔導(dǎo)、進(jìn)行全方位磨煉教育、實(shí)行學(xué)生品德“內(nèi)化教育”和“養(yǎng)成教育”等等。她的創(chuàng)新教學(xué)在全省起到了示范作用，在全國(guó)同行中有較大影響，成為華師一附中辦學(xué)的重要特色之一。
1996年開始，她協(xié)助 李水生校長(zhǎng)同全校師生一起投入到深入開展素質(zhì)教育，試行“素質(zhì)學(xué)分制”的改革實(shí)踐中，以扎實(shí)的工作和階段性的成果得到 李嵐清副總理的認(rèn)可和國(guó)家教育部的關(guān)注及社會(huì)上的廣泛好評(píng)。
在教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，她肯于鉆研、善于學(xué)習(xí)，近年來發(fā)表在省級(jí)以上刊物上 教育教學(xué)論文二十余篇，參加了六次省級(jí)以上正式出版的教育刊物的主編和撰寫工作。擔(dān)任了 湖北省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，武漢市中小學(xué)心理輔導(dǎo)研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)研究協(xié)助組副組長(zhǎng)等社會(huì)職務(wù)，參加了兩項(xiàng)教育部“九五”重點(diǎn)教育課題的科研工作。
1990年至1994年多次被評(píng)為 武昌區(qū)優(yōu)秀德育工作者，1990年被評(píng)為武漢市德育工作優(yōu)秀教師，1992年被評(píng)為華中師大優(yōu)秀黨員，1995年由湖北省高工委評(píng)為“優(yōu)秀黨員”，同年補(bǔ)評(píng)為華師“三育人”積極分子，1996年獲“建行杯”優(yōu)秀校長(zhǎng)稱號(hào)，華師“重視共青團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”，1998年獲湖北省第五批中學(xué)特級(jí)教師榮譽(yù)職稱。2006年5月獲湖北省"五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?quot;。
張真同志求真務(wù)實(shí)。她長(zhǎng)期致力于學(xué)校德育教育和管理的研究，率先開創(chuàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)校本課程，連續(xù)21年帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、農(nóng)村、部隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在湖北省首創(chuàng)將“心理教育”納入必修課程并付諸實(shí)踐，建立德育“六有實(shí)體”。她在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表 教育教學(xué)論文四十余篇，她撰寫的論文《試論中學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)代使命》、《現(xiàn)代學(xué)校文化管理模式初探》、《為學(xué)生終身發(fā)展奠基》、《如何營(yíng)造師生幸福發(fā)展的軟環(huán)境》、《堅(jiān)持以人為本，開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面》、《體驗(yàn)德育回歸學(xué)校德育本色》、《高中素質(zhì)學(xué)分制實(shí)驗(yàn)研究》、《創(chuàng)設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的學(xué)校氛圍》、《素質(zhì)教育與學(xué)校文化》等等獲得全國(guó)、省市一等獎(jiǎng)。她擔(dān)任《中學(xué)生德育理論與實(shí)踐》、《面向未來的基礎(chǔ)教育之路》、《與家長(zhǎng)談子女教育》等多部著作的撰寫和主編工作。并主持參與了《自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展》、《教師教育特色創(chuàng)新平臺(tái)》、《省級(jí)示范高中教育國(guó)際化》、《優(yōu)質(zhì)高中支援農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)高中教育研究》、《提高高中階段課堂教學(xué)質(zhì)量及效益實(shí)驗(yàn)研究》等一批國(guó)家、省部級(jí)科研課題。
張真同志德隆望尊。她是中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)研究協(xié)助組副組長(zhǎng)，湖北省教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、省教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)帶頭人，湖北省素質(zhì)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、高中分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，武漢市中小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)研究會(huì)常務(wù)理事。她殊榮幾幾，獲得“全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作者”、“全國(guó)百名優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)”、“湖北省政府津貼專家”、“湖北省優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ昂笔?yōu)秀黨員”、“湖北省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人”、“湖北省藝術(shù)教育工作先進(jìn)個(gè)人”、“武漢市優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“武漢市德育工作優(yōu)秀教師”、“武漢市教育科學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
采訪
來源：現(xiàn)教傳媒網(wǎng) 2005-4-28 13:41:00
女校長(zhǎng)的“三十六計(jì)”
4月13日，張真同往年一樣，通過當(dāng)?shù)孛襟w回答家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校今年招生工作的提問。同時(shí)，學(xué)校也在武漢洪山新校區(qū)進(jìn)行面對(duì)考生和家長(zhǎng)的大型咨詢會(huì)。家長(zhǎng)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，華師一附中這所與共和國(guó)同時(shí)成長(zhǎng)起來的老校有了全新的面貌。
張校長(zhǎng)介紹，新校區(qū)的建設(shè)讓學(xué)校擴(kuò)充了優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校今年將再次擴(kuò)大招生規(guī)模。學(xué)校的不斷壯大，還得從2001年華中師大二附中成功并入一附中說起。
資源：在斡旋中壯大
作為一名女校長(zhǎng)，張真雖“久經(jīng)沙場(chǎng)”，可還是碰到了不少棘手事。
2001年，上級(jí)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，決定把華中師大二附中并入一附中。消息一傳出，張真心頭就在盤算，二附中并入學(xué)校后，學(xué)校的面積將大大拓展，能解決多年來制約學(xué)校發(fā)展的空間瓶頸。
按照計(jì)劃，原華師一附中的部分學(xué)生必須到洪山校區(qū)（原二附中）學(xué)習(xí)。這一舉動(dòng)卻招致了學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，家長(zhǎng)們擔(dān)心孩子到洪山校區(qū)上學(xué)后會(huì)影響學(xué)業(yè)。
令張真沒有想到的是，家長(zhǎng)們先后到有關(guān)部門上訪5次，并不斷來學(xué)�！爸v理”。學(xué)校搬遷的那天中午，數(shù)十個(gè)家長(zhǎng)守在校門口，“從校門到辦公大樓僅500米的距離，而我整整花了幾個(gè)小時(shí)才回到辦公室。家長(zhǎng)們攔住我的車，我下車后，他們又拉住我的手。那時(shí)我的心也在顫抖��！”張校長(zhǎng)回想起當(dāng)時(shí)的情景仍心有余悸。
當(dāng)天下午，張真召集全體中層干部以上人員開會(huì)，決定把學(xué)生搬遷到新校區(qū)的同時(shí)，同年級(jí)的教師和管理人員也整體搬過去，并安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部分頭到學(xué)生家里，一個(gè)個(gè)地給學(xué)生家長(zhǎng)做思想工作，講明學(xué)校的計(jì)劃�！鞍徇w如果影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，那也是砸牌子的事��！”張真很理解家長(zhǎng)的想法，但也希望他們能夠理解學(xué)校的真正用意。
當(dāng)年9月份，原一附中高中一年級(jí)的所有學(xué)生都搬到洪山校區(qū)學(xué)習(xí)，同他們一起搬過去的還有整個(gè)年級(jí)組的教師。
與家長(zhǎng)們的“糾纏”，讓張真心感疲憊，搬遷也使學(xué)校遭受到特別多的非議。但從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，她獲勝了。4年過去了，如今的華師一附中洪山校區(qū)已建立起了新的教學(xué)大樓，教育教學(xué)質(zhì)量也和老校區(qū)一樣好。
心理教育：與學(xué)生斗智斗勇
做了20多年的德育副校長(zhǎng)，張真已記不清自己做過多少學(xué)生的思想工作了。作為女人，作為母親，她善于從細(xì)節(jié)中捕捉學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)地轉(zhuǎn)到正常軌道上來。
曲圓（化名）是學(xué)校2001屆高中畢業(yè)生，張真與他有過6年“斗智斗勇”的交鋒。曲圓是一個(gè)怪才，而張校長(zhǎng)卻可以“以怪制怪”。
1998年，曲圓還是學(xué)校初中部一名初三學(xué)生，可他已是武漢市的名人了，因?yàn)樗韺W(xué)校參加國(guó)家比賽得過奧賽金牌。然而，就在這樣一個(gè)聰敏的孩子身上，卻有一些怪異的舉動(dòng)。
1998年6月，正值暴雨襲擊整個(gè) 江城的時(shí)候。曲圓的家長(zhǎng)匆忙趕到學(xué)校告訴班主任，曲圓不愿意再上學(xué)了，家長(zhǎng)怎么勸也沒用。
經(jīng)過一番尋找，老師們?cè)隗w育館找到了小曲。張校長(zhǎng)從側(cè)面了解到，原來曲圓頭頂著“金牌”的光環(huán)，心理壓力過大，擔(dān)心中考的時(shí)候考不上華師一附中而受到旁人的恥笑。家長(zhǎng)幾經(jīng)勸說，再“威逼利誘”，都沒法讓孩子冷靜下來。父母擔(dān)心孩子會(huì)做出什么過激的舉動(dòng)，只好答應(yīng)孩子，不再讓他上學(xué)。
而張真沒有放棄。她建議曲圓的父母帶孩子外出游玩一段時(shí)間，先把心情冷靜下來。并和胡水生校長(zhǎng)商定，答應(yīng)曲圓，不管他考得怎么樣，都讓他進(jìn)學(xué)校讀高中。
兩個(gè)星期以后，從外地“清腦”回來的曲圓沒有了壓力，放松地投入到學(xué)習(xí)中去。結(jié)果不用張真開“綠燈”，小曲也考進(jìn)了華師一附中。
然而，事情并沒有那么一帆風(fēng)順。在高中二年級(jí)的時(shí)候，曲圓告訴班主任，國(guó)外自學(xué)成才的人比比皆是，他愿意用自學(xué)來證明自己的學(xué)習(xí)能力。
張真知道曲圓的“毛病”又犯了，再次依從了曲圓，讓他一個(gè)人在家學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，只要求他期末的時(shí)候必須回學(xué)校參加考試。一個(gè)學(xué)期以后，小曲的成績(jī)已出現(xiàn)明顯下滑。第二個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，小曲要求參加學(xué)校的課外活動(dòng)課，給自己一個(gè)回心轉(zhuǎn)意的臺(tái)階。直到高三的時(shí)候，曲圓才又回到學(xué)校，投入到高考中去。
曲圓的父母對(duì)張校長(zhǎng)是又敬又愛，十分感激，“要不是遇到這樣的校長(zhǎng)，我們的孩子早已成為了社會(huì)上的廢人”。
“每看到一個(gè)孩子能夠打開自己的心結(jié)，過著正常愉悅的生活，我就有如釋重負(fù)的感覺�！闭f到這，張真臉上露出了微笑。
選修課：不浪費(fèi)每一處資源
“學(xué)分制”作為一種教育管理理念已提出多年，而教育專家們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和界定卻各有自己的理解。1996年，作為湖北省窗口學(xué)校的華師一附中，開始探索素質(zhì)學(xué)分制這一重大課題。
直至2003年， 武漢市教育局借鑒華師一附中的方法，在條件比較成熟的31所學(xué)校進(jìn)行學(xué)分管理的試點(diǎn)。一年的時(shí)間過去了，少數(shù)學(xué)校仍在觀望、等待。然而，當(dāng)年是什么原因促使華師一附中進(jìn)行素質(zhì)學(xué)分探索的呢？張真的聰明之處在于抓住了學(xué)校豐富的教育資源。
但是，豐富的師資、優(yōu)質(zhì)的學(xué)生、良好的品牌，每個(gè)省市都有一大批重點(diǎn)中學(xué)具備這樣的條件，但有膽量放手實(shí)行素質(zhì)學(xué)分管理的學(xué)校卻微乎其微。
試行初期，許多家長(zhǎng)和老師并不贊同，甚至有些教育界的同行也不是很認(rèn)可。“以空對(duì)空誰(shuí)都可以，有中考、高考這兩根弦，任何模式都只會(huì)是表面工夫�！焙� 水果湖某小學(xué)校長(zhǎng)說。
面對(duì)眾多非議，時(shí)任副校長(zhǎng)的張真協(xié)助校長(zhǎng)胡水生用實(shí)際行動(dòng)來充實(shí)“學(xué)分制”的內(nèi)涵。從最初的課外活動(dòng)課，到社會(huì)實(shí)踐必修課，最后在全校范圍內(nèi)形成選修課程制度，華師一附中的素質(zhì)教育課程體系逐步建立起來了。
學(xué)校推行學(xué)分管理以后，音樂教學(xué)一直是選修課中的特色課程。張真說，這得益于 李嵐清副總理來學(xué)校視察后作出的指示。
1994年，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理李嵐清第一次視察華師一附中。他極力推崇音樂素質(zhì)教育，“藝術(shù)教育對(duì)人生高尚情操的塑造是非常重要的，別看音樂只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)音符，可它能譜寫出無數(shù)優(yōu)美的樂章。對(duì)藝術(shù)充滿情感的人群，犯罪率也會(huì)大大降低。”
李嵐清的講話給了張真很多啟發(fā)，她決定和同事們一起，在華師一附中展開一場(chǎng)轟轟烈烈的素質(zhì)教育革命。在隨后的幾年內(nèi)，華師一附中推出了一整套以課程學(xué)分實(shí)踐素質(zhì)教育的做法。
1998年， 李嵐清副在武漢視察了幾所學(xué)校之后，一直眉頭緊鎖。他深沉地說，素質(zhì)教育可不是熱熱鬧鬧光好看就行，而應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地深入下去做文章。當(dāng)他再次踏進(jìn)華師一附中，看到學(xué)校實(shí)行素質(zhì)學(xué)分管理兩年來所取得的成果，不禁高興地說：“這才是素質(zhì)教育！”
從1998年開始，學(xué)校增設(shè)了科技選修課，指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。2001年，湖北省全面實(shí)行國(guó)家新課程計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的矛盾日益突出。隨著招生擴(kuò)大，學(xué)生層次差異也拉大了。為適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，華師一附中開設(shè)了學(xué)科類選修課，全面構(gòu)建新的 課堂教學(xué)模式。
2003年，國(guó)家推出普通高中課程方案，使華師一附中進(jìn)一步明確了課程改革方向。張真和同事們一起，結(jié)合多年課程改革的實(shí)際，重新制訂了學(xué)校課程方案，對(duì)各領(lǐng)域的課程進(jìn)行了規(guī)范。
“判斷一所學(xué)校是不是搞素質(zhì)教育，課程要求就是硬性條件�！睆埿ｉL(zhǎng)說。目前，華師一附中把所開課程分成了三個(gè)層次：國(guó)家基礎(chǔ)課程、校本必修課程、校本選修課程。時(shí)至今天，該校開發(fā)的校本課程就有46門之多。
