張英明，生于1963年，籍貫天津武清，擅長山水畫。 現(xiàn)任天津市武清區(qū)教研室美術(shù)教研員、中國工藝美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、國家一級(jí)美術(shù)師、中國國家畫院藝術(shù)發(fā)展基金會(huì)理事、天津美術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長、武清區(qū)文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)理事、武清區(qū)美協(xié)副主席、《天津市九年義務(wù)教育美術(shù)教科書》編委。

　　近年來,張英明游歷祖國名山大川，分別在河北太行山脈、山西黃土高原、江南水鄉(xiāng)搜集了大量的素材，為山水畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。山水畫作品曾多次在《中國畫》、《天津日?qǐng)?bào)》、《少兒美術(shù)》、《天津教育》等國家級(jí)及省市級(jí)刊物上發(fā)表。2005年與同仁舉辦太行山寫生畫展，《秋溪》、《山莊清韻》等多幅山水畫作品參加了國家與地方的美術(shù)展覽并獲獎(jiǎng)，其中《庭院深深》獲天津市第14屆“群星獎(jiǎng)”美術(shù)作品展銀獎(jiǎng)，《冬趣》參加了2009年第二屆臺(tái)津兩地書畫家交流展，2011年元月獲“卓達(dá)杯”中國書畫之鄉(xiāng)（武清）書畫大賽獲繪畫類金獎(jiǎng)。

　　1992年作品《春風(fēng)》，在紀(jì)念毛澤東同志“在延安文藝座談會(huì)上的講話”發(fā)表五十周年《天津市美術(shù)創(chuàng)作群體優(yōu)秀作品創(chuàng)作聯(lián)展》中獲二等獎(jiǎng)； 1996年作品《春雛》，入選天津邁向新世紀(jì)優(yōu)秀美術(shù)、攝影作品展覽，并獲美術(shù)、書法、攝影作品展優(yōu)秀獎(jiǎng)；

　　2003年國畫《綠色帶雨濃》、《秋聲》二幅作品，參加了天津市教工美術(shù)、書法、攝影展；

　　2004年創(chuàng)作的《山莊清韻》，獲天津第十三屆“群星杯”美術(shù)、書法、攝影作品展優(yōu)秀獎(jiǎng) ；

　　2005年與同仁舉辦太行山寫生畫展，他創(chuàng)作的國畫《坡上人家》，發(fā)表在天津日?qǐng)?bào)武清資訊13版；

　　2007年他創(chuàng)作的國畫《庭院深深》，獲天津第十四屆“群星杯”美術(shù)、書法、攝影作品展銀獎(jiǎng)、天津教師畫展一等獎(jiǎng)。

　　2008年他創(chuàng)作的國畫《冬趣》參加了零九年第二屆臺(tái)津兩地書畫家交流展。 其中最叫絕作品當(dāng)屬《庭院深深》和《山莊清韻》。

　　另有作品多次在《中國當(dāng)代民間繪畫集萃》、《今晚報(bào)》、《大運(yùn)河書畫報(bào)》、《少兒美術(shù)》等全國及省市級(jí)刊物上發(fā)表。

　　——記山水畫家張英明

　　仲秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香。2008年9月17日,一個(gè)“秋老虎”余威未消的下午,我身負(fù)武清區(qū)文協(xié)的重托，驅(qū)車前往區(qū)教研室采訪一位從事美術(shù)教育的“教師畫家”——張英明。

　　鍥而不舍丹青緣

　　張英明，祖籍河北趙縣，1963年10月出生于天津武清北運(yùn)河畔的一個(gè)農(nóng)家。他自小天資聰明，喜歡畫畫。上小學(xué)時(shí)，課堂上民辦教師李增斌老師的一幅“喜鵲登梅”，深深地吸引住了小英明，一雙圓溜溜的小眼睛，深情地盯著畫上的喜鵲和梅花，表現(xiàn)出濃厚的興趣，目光久久不忍離去······

　　就是這幅畫，給小英明稚嫩的土地播撒下了藝術(shù)的種子，也在他幼小的心中，萌生了長大以后想當(dāng)“畫家”的朦朧愿望。 70年代初，我國農(nóng)村還挺貧窮，一般的農(nóng)家沒有什么經(jīng)濟(jì)收入，小英明的家也不例外。那時(shí)，他常用樹枝、鉛筆或粉筆，進(jìn)行啟蒙式的“寫生”，在地上、墻上和門上都有他的“作品”展示，家中院子里的花草都是他幼時(shí)臨摹的對(duì)象。家里沒錢給孩子買畫畫的紙、顏色和筆，學(xué)校老師常帶著學(xué)生去打蘆葦賣錢，換回孩子畫畫的紙、顏色和筆。上小學(xué)時(shí)，小英明常給班里畫宣傳畫，常常贏得同學(xué)的羨慕、老師和校長的贊賞。他苦學(xué)奮進(jìn)，在村里，每逢年節(jié)，給鄉(xiāng)親們寫春聯(lián)、畫神像。他的年畫“福壽延年”以及摹仿紅樓夢(mèng)、三國、西游和水滸等古代故事中人物的作品，讓鄰里鄉(xiāng)親們大為驚奇，贊不絕口，深得相親們的喜愛，人們互相爭搶、索要，紛紛夸獎(jiǎng)：“這孩子將來長大準(zhǔn)能當(dāng)畫家”。鄉(xiāng)親們的褒獎(jiǎng)，也使得小英明越發(fā)的來勁。

　　那時(shí)，放學(xué)回家，英明就一頭扎進(jìn)屋里畫畫，母親叫干活或吃飯，全都聽不見，氣得母親直叫：“飯都吃不上了，你還畫什么畫！”有時(shí)，停電，點(diǎn)上油燈繼續(xù)畫畫。此時(shí)，張英明的生活中雖然充滿艱辛，卻又完全沉浸在繪畫的快樂之中。

　　1977年，初一的暑假，張英明參加了縣文化宮舉辦的少兒美術(shù)培訓(xùn)班。這是他第一次參加系統(tǒng)培訓(xùn)，在美術(shù)老師王紹棠的悉心指導(dǎo)下,英明接受了素描、寫生、臨摹、速寫等較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，他創(chuàng)作的“誰是最可愛的人”獲得了市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　初中臨畢業(yè)時(shí)，張英明遇到了他人生中第一次艱難的抉擇：是考高中，將來上美院？還是考藝校，畢業(yè)后上班工作？英明在家中行五，雖屬最小，但很懂事。由于英明家孩子多，家境困窘。他為了減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但又想學(xué)藝術(shù)，又能解決吃飯的問題，因此就選擇了師范學(xué)校。1980年8月，他以優(yōu)異的成績考入了天津師范學(xué)校美術(shù)專業(yè)。進(jìn)入師范后，他如饑似渴地學(xué)習(xí)，常常學(xué)習(xí)到很晚，直到看門的老大爺多次驅(qū)趕，才極不情愿的離開教室。為了學(xué)習(xí)畫畫，張英明甚至將用于生活的助學(xué)金都節(jié)省下來，拿去換成了繪畫的材料。因而深得擔(dān)任教美術(shù)的特級(jí)教師張煜明老師的器重，向他提供了更多習(xí)畫的方便。老師的信任、鼓勵(lì)、關(guān)心與支持，時(shí)時(shí)激勵(lì)著英明努力學(xué)習(xí)畫畫。三年的刻苦學(xué)習(xí)，專業(yè)課老是第一�！皵D羊奶”的畢業(yè)作品，老師給予了很高的評(píng)價(jià)：“生活氣息濃郁，民族色彩濃厚，造型獨(dú)特，基礎(chǔ)扎實(shí)”。

　　老師對(duì)習(xí)作的點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)，讓張英明激情澎湃，興奮不已，一股熱血，一股執(zhí)著，使得他更加瘋狂地迷上了繪畫藝術(shù)。

　　丹心育人桃李芳

　　1983年9月，張英明中專畢業(yè)，被分配到楊村四小執(zhí)教美術(shù)。當(dāng)時(shí)年僅20多歲的英明初為人師，藝術(shù)興趣既濃厚又熱情奔放、豪情萬丈，他的座右銘是：“園丁不惜育苗苦，化作春泥再護(hù)花”。

　　他手把手地教學(xué)生一些基本的用筆、調(diào)色，使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都在書畫知識(shí)和實(shí)踐上有所收獲。他因材施教，對(duì)一些有藝術(shù)特長的學(xué)生特別關(guān)愛。自己花錢買紙、筆和顏料，讓家庭困難、品學(xué)兼優(yōu)的楊金麗同學(xué)進(jìn)美術(shù)小組，耐心重點(diǎn)輔導(dǎo)和培養(yǎng)，組織同學(xué)們參觀美展，參加全國和市里的兒童作品大展和大賽。功夫不負(fù)有心人。馮美同學(xué)創(chuàng)作的反映交通安全的作品“紅綠黃”，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，楊金麗同學(xué)的作品也獲了獎(jiǎng)，并受到市領(lǐng)導(dǎo)的接見。二十多年后，楊金麗同學(xué)，從美國博士后留學(xué)回到母校，問她對(duì)母校印象最深的人是誰？她脫口答道：“對(duì)我印象最深的人，就是美術(shù)老師和少先大隊(duì)輔導(dǎo)員”。 90年代初，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他的繪畫才華，就調(diào)張英明到縣教研室，主管全縣中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

　　藝術(shù)是一種感動(dòng)。對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，對(duì)美術(shù)教學(xué)的深情投入，對(duì)生活對(duì)名利的一顆平常心，不但帶入到英明一幅幅心血凝成的藝術(shù)作品中，更帶入到他為之傾注了心血的教育事業(yè)中。

　　張英明的父親曾經(jīng)是副縣長，有幾次去政府和司法部門好崗位的機(jī)會(huì)，由于對(duì)美術(shù)教學(xué)、畫畫的熱戀與癡迷，他都放棄了。二十多年來，一直辛勤耕耘、執(zhí)著地固守在美術(shù)教學(xué)的三尺講臺(tái)上，一片丹心育桃李。

　　張英明一邊潛心美術(shù)教學(xué)研究，一邊精心培育美術(shù)教育人才。它采用“給任務(wù)”、“壓擔(dān)子”、“集中輔導(dǎo)”等教學(xué)方式，通過“問題—研討—實(shí)踐—反思—總結(jié)”的教研模式，使楊玉、刁宇雄等4位教師獲天津市教學(xué)案例、教學(xué)敘事評(píng)比一、二、等獎(jiǎng)；崔月華、陳偉老師在天津市雙優(yōu)課活動(dòng)評(píng)比中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，英明獲指導(dǎo)獎(jiǎng)；孟春艷等六名青年教師獲天津市二、三、四、五、六屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”一等獎(jiǎng)，嚴(yán)睿獲第四屆全國中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比三等獎(jiǎng)。

　　他撰寫的擲地有聲的理論文章，如《注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程》，獲天津市中小學(xué)第九屆教研教改成果二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在天津市中小學(xué)第九屆教研教改成果論文集上；《構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》，在天津市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第九屆年會(huì)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，并在中國教育學(xué)會(huì)第17次學(xué)術(shù)年會(huì)上獲優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；《發(fā)掘運(yùn)河文化資源，發(fā)揮美術(shù)教育功能》獲天津市中小學(xué)第十一屆教研教改成果一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《天津教研》2007第4期。

　　2006年至2011年，利用地方特色資源，由英明主編，并與黃莊街初級(jí)中學(xué)、上馬臺(tái)中學(xué)等基層學(xué)校老師，聯(lián)合編寫了《說運(yùn)河、看運(yùn)河、畫運(yùn)河》、《編織理想，放飛未來》、《彩墨寄情繪家鄉(xiāng)》等五本美術(shù)校本教材，受到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和市級(jí)專家的好評(píng)。

　　二十多年來，張英明培育出學(xué)生千余人，骨干美術(shù)教師百十號(hào)人，其中有的學(xué)生考進(jìn)省市和全國的藝術(shù)院校，不少人也從事著美術(shù)教學(xué)或書畫工作，在各自的工作崗位上放光發(fā)熱。

　　由于張英明在美術(shù)教學(xué)上的突出貢獻(xiàn)，1998年被天津市教委評(píng)為優(yōu)秀教研員，還被市教研室授予榮譽(yù)教研員稱號(hào)；2001、2003年被天津市教育學(xué)會(huì)評(píng)為先進(jìn)工作者；2005年被評(píng)為武清區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人；連續(xù)六屆獲天津市雙優(yōu)課指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；我取得了較高的榮譽(yù)。2008年被評(píng)為中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃課題《地方文化資源的開發(fā)和利用》先進(jìn)個(gè)人。

　　因而，被人稱之為“優(yōu)秀的藝術(shù)教育靈魂工程師”，他當(dāng)之無愧。

　　水墨縱橫寫素心

　　張英明在校學(xué)的是油畫，后來轉(zhuǎn)攻山水畫。他認(rèn)為山水畫可以借景抒情、情景交融。但“紙上得來終覺淺”，眼放長空，心在青天，胸羅天地，這是山水畫家的必由之路。 為了繪畫創(chuàng)作，他和同道每年都安排行程，把思緒放縱于天南地北，“搜盡奇峰打草稿”，在寫生中尋求創(chuàng)作靈感。他五上太行山、六赴山西黃土高原，自費(fèi)跋山涉水去寫生。多年來，外出寫生所耗費(fèi)的資金已達(dá)一萬多元。足跡遍及祖國山川，體悟了泰山雄、黃山秀、太行雄、險(xiǎn)、奇、秀、幽、曠、和黃土高原 豪放粗獷的意境，搜集了大量的創(chuàng)作素材，積累了速寫畫和照片萬余幅，為山水畫創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。

　　尤其黃土高原，這是一個(gè)非常遼闊、令人豪情萬丈的地方，英明一到那里，一種歷史的蒼茫感，使人在對(duì)那山那水時(shí)，筆下不得不情瀉意奔。在此間英明得到了雄闊、蒼茫、凝澀、空寂、堅(jiān)挺諸方面的山水美學(xué)感受。

　　更有那太行山，這座中華大地上的“華北屋脊”，那四時(shí)風(fēng)云中的奇山異水，那一只鳥、一棵樹，抑或是一塊巖石，生命，在這座大山中，有一種說不出的踏實(shí)的圓融，使他頓覺得天地造化中的自然，實(shí)際上就是一幅幅“天開圖畫”。早在唐末五代時(shí)期，大畫家荊浩就隱居于太行山洪谷，完成了中國山水畫發(fā)展史上重要的理論著作《筆法記》一書。荊浩畫太行，寫太行，并開創(chuàng)了北方山水畫派。英明注重傳統(tǒng)為自我發(fā)展之本，他對(duì)荊浩的畫風(fēng)和理論有過癡心的研習(xí)。

　　潑墨丹青山水間

　　張英明，一個(gè)專攻山水畫的教師畫家，一個(gè)眼里看到、耳里聽到、心里想到的都只有山水、一個(gè)醉心揮毫潑墨畫山水的“畫癡”。

　　他緊緊抓住藝術(shù)生命之繩努力攀登。虛心求教耆宿名師，曾先后拜天津美術(shù)特級(jí)教師張煜明、畫家辛福茂為師，還曾受到已故著名書法家、畫家劉炳森先生的指點(diǎn)。在名師言傳身教的熏陶下，不斷吸納他人長處，使畫藝不斷提高。同時(shí)不忘業(yè)余自學(xué)充電，不斷提高自己的文化水平，先后在天津師范大學(xué)，北京師范大學(xué)教育系在職進(jìn)修，取得了大學(xué)專、本科文憑。

　　為了求到自己的筆墨語言，他苦心臨摹歷代名作，潛心感悟藝術(shù)真諦。對(duì)傳統(tǒng)筆墨技巧進(jìn)行了鍥而不舍的反復(fù)臨習(xí)和分析研究，體味經(jīng)典的筆墨和氣格，荊浩的《匡廬圖》、范寬的《溪山行旅圖》、巨然的《秋山問道圖》、李唐的《萬壑松風(fēng)圖》等名作，還研究了黃賓虹、李可染、賈又福等人的藝術(shù)思想和構(gòu)圖、筆墨特色。每臨一次都要花費(fèi)十天半月的時(shí)間，正是這些必須的基本功，使他一遍遍感受到經(jīng)典的魅力，悟出了筆法的奇妙，在不少用心血凝成的山水佳作中，體現(xiàn)了他筆墨縱橫、生機(jī)勃勃、自然洗煉、凝重渾厚的山水畫風(fēng)。

　　《庭院深深》，描述了黃土高坡農(nóng)家庭院的春天。借助北宋歐陽修的詞句“庭院深深深幾許”的意境，畫面采用了墨與色、清與濁、亮與暗、有意與無意等對(duì)比，使近景樹的“綠”和背景窯洞門窗、墻壁的“灰”形成鮮明的反差，增加了畫面的靜謐感和靈動(dòng)感，傳遞出一種清新、質(zhì)樸、安適的和諧之美。 《山莊清韻》，那夢(mèng)意朦朧的遠(yuǎn)山，那綠意連綿的樹影，那詩意盎然的窯洞，還有……他們都在彰顯山莊的清麗，山莊的神韻。使人品讀出，那白云繚繞、綠樹環(huán)抱的山莊的天然、悠閑、樸雅之美。

　　張英明因山水畫作品而“名”起來了。2006年區(qū)電視臺(tái)對(duì)他的藝術(shù)成就以《情寄山水，醉心畫藝》進(jìn)行了個(gè)人專題報(bào)道。區(qū)教育局還推薦他為天津市首屆教工藝術(shù)家的候選人。

　　面對(duì)成功的英明卻永不停留，雖已人到中年，仍精益求精，創(chuàng)作國畫之美，就像刻畫美妙的人生一樣，需要勇氣、執(zhí)著、靈氣和永無休止的磨礪。英明就是這樣的人，其實(shí)——畫如其人。

　　畫如其人，人更是如畫。在我看來，張英明老師是揣夢(mèng)而來的畫家，他能讓人在他的畫面中回歸自然，釋放情感；他把天、地、人三者關(guān)系完美地結(jié)合在一起，在寧靜的自然與厚重的情感中，和諧共處；在青山綠水的交融中，他的作品有了獨(dú)特的美。

　　古人曰：“天地是我?guī)煛保�我們期望著英明老師的山水畫作品，汲華夏大地之靈秀，展蒼穹云水之襟懷，承美麗的運(yùn)河賦予他無窮的靈感，憑著他的執(zhí)著與拼搏，在藝術(shù)的天地里取得更加輝煌的成就！

　　(注：此文章發(fā)表于天津文聯(lián)出版的《春華秋實(shí)》一書，作者:張義新)