簡單概述
李志偉，男，1973年生于北京。在四川江油縣生活至小學(xué)二年級，對四川的山水留下美好印象。1982年隨父母調(diào)至安徽合肥，1991年以高分考入全國重點(diǎn)工科大學(xué)，所學(xué)專業(yè)是電力系統(tǒng)及其自動化。1995年畢業(yè)后分配到江陰夏港電廠，因不滿電廠呆板無聊的生活，1996年辭職，回合肥當(dāng)自由撰稿人，開始全面創(chuàng)作童話。1997年參加魯迅文學(xué)院第一期兒童文學(xué)作家班，榮幸地成為“黃埔一期”學(xué)員。1998年隨女友到江蘇無錫落戶，在高中教物理。2001年再次辭職，安心寫作。
作品以童話為主，創(chuàng)造了“李大奇”、“劉佳佳”、“懶蛋博士”、“糊涂大偵探”、“小嘎巴豆”等眾多形象突出的童話人物。童話以熱鬧、幽默為主，現(xiàn)代感極強(qiáng)，屢獲讀者好評。李志偉的童話與80年代單純熱鬧的童話不同，某些作品中含有極深刻的人性反思。除了童話，還創(chuàng)作了大量的少年科幻小說，多以中、長篇為主，還出版過一本15萬字的長篇校園小說。同時參與動畫片的編劇工作，包括《沒頭腦和不高興》、《藍(lán)貓數(shù)理化》、《水滸傳》等。
至今已在全國報刊發(fā)表短篇800多篇，出版作品24本，包括《玩具爸爸》、《爆米花馬戲團(tuán)》、《克隆風(fēng)暴》、《智慧基因》、《網(wǎng)絡(luò)大盜》、《霹靂果傳奇》、《天使之怒》、《童話鎮(zhèn)——失落的童心》、《大學(xué)的月亮》（小說），中國少年兒童出版社的“李志偉童話酷”四卷，福建少年兒童出版社的“李志偉系列童話”四卷等。作品多次入選“中國最佳童話”，以及各種選集。曾在一年內(nèi)囊括兒童文學(xué)三大核心刊物的年度優(yōu)秀作品獎，還榮獲第三屆兒童文學(xué)俊以獎、臺灣第十屆九歌現(xiàn)代兒童文學(xué)獎等。
現(xiàn)遠(yuǎn)離工作和塵囂，在風(fēng)景如畫的太湖邊寫作。
描寫李志偉的文章
太湖邊的快樂狂想——告訴你一個真實(shí)的李志偉李學(xué)斌
在當(dāng)代兒童文學(xué)作家中，李志偉是一頭特立獨(dú)行的鹿。
和兒童文學(xué)青年一代中，許多人中文系科班出身，甚至擁有兒童文學(xué)專業(yè)碩士、博士學(xué)歷不同，志偉出道前接受的是地地道道的工科教育�？墒�，他卻閑庭信步般將兒童文學(xué)“玩”得很轉(zhuǎn)。且不說他數(shù)一數(shù)二的創(chuàng)作數(shù)量，單就童話、小說、故事等體裁；科幻、魔幻、偵探等題材一一涉獵、無所不能這一點(diǎn)來說，在兒童文學(xué)中，也幾乎是無出其右者了。
志偉的兒童文學(xué)天分還表現(xiàn)在日常生活里。人說兒童文學(xué)作家，本質(zhì)上都是孩子。志偉似乎更是如此。志偉是個大玩家。據(jù)說，他對網(wǎng)絡(luò)游戲的熟悉程度，完全不在專業(yè)人士之下。不管哪一款最新流行的游戲軟件，或者玩法，他都了如指掌。不止如此，他對一切在孩子中間流行的新鮮事物，都保持著高度的敏感和好奇。這讓他筆下的素材和構(gòu)思總是維持著一種鮮活的樣態(tài)，也讓他的心靈始終與孩子們的生活保持著密不可分的聯(lián)系。
在魯迅文學(xué)院的時候，志偉是乒乓王子，看他人高馬大，打球動作又那么舒展，于是大家盛傳，他是專業(yè)乒乓球運(yùn)動員出身。有天向他求證，他說；什么呀，我原來是打籃球的。一個打籃球的，卻把乒乓“玩”得如此出神入化，可見，志偉的確會玩，觸類旁通的悟性可謂不凡。
當(dāng)然了，最能體現(xiàn)志偉天分的，還是他的作品。讀志偉作品，常常有一個感覺，那就是，他寫童話、寫小說，寫科幻，寫魔幻，也像他“網(wǎng)飆”、“打球”一樣，跟“玩兒”似的。這不是說他寫作態(tài)度不嚴(yán)肅，游戲文學(xué)，而是他編制故事那種游刃有余的狀態(tài)和駕輕就熟的才情，常常讓人贊嘆。他似乎能從花鳥魚蟲任何角度，天上人間各個層面引發(fā)故事，而且，他的故事里，主人公常常上天入地，時空穿梭，奇思妙想不斷。讀志偉的作品，時時感覺他的才思如奔涌而下的河流，有時盡管因流速過快，無暇停頓篩選，不免泥沙俱下，但那種滔滔不絕，摧枯拉朽的氣勢是讓人驚憾的�？粗緜サ淖髌罚悴挥脫�(dān)心故事會枯竭，想象會衰退，更不必存李郎才盡的杞人之憂。他的才思，正如同夏日里雪域高原消融的冰水，總是源源不斷的。
幾年前，我曾應(yīng)邀寫過他的評論。那是一套他和別人合作的魔幻小說。那時，《哈利·波特》剛剛在中國登陸，文學(xué)界魔幻之風(fēng)肆虐一時。記得最初拿到四本一套的“校園魔幻”時，很為志偉捏一把汗。我擔(dān)心自己讀到的又是似曾相識的“魔法學(xué)�！焙汀芭住薄帮w天掃帚”一類。可是，實(shí)際的閱讀過程大出我的所料。他以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)樗夭慕Y(jié)構(gòu)的故事著實(shí)讓我驚艷了一把。書中，志偉讓主人公在現(xiàn)實(shí)和虛擬中自由穿行，也讓人性和成長在不同的時空里逐漸裸露、呈現(xiàn)。當(dāng)時，我一口氣讀完，掩卷之后，是由衷的贊嘆。那種閱讀感覺，后來都寫進(jìn)了那篇題為《再造幻想之門》的評論里。
由此，我也得出一個結(jié)論，志偉是天分很高的兒童文學(xué)作家。
其實(shí)，生活里，志偉也是個很童話的人。為人處世，有很孩子氣的一面，少世故，不圓滑，從來不藏否自己的好惡。尤其在感情上，在與人交往中，這一點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯。這在一些人情練達(dá)，時世洞明的人看來，未免有些幼稚，不成熟。而我卻以為，這恰恰是志偉的可愛之處。這一點(diǎn)和他作品中超凡的想象力是息息相關(guān)的。
前不久，志偉特為我主編的《讀友》雜志寫來了一篇童話《狂想牧場》。我一看，哈，果然是狂想。典型的李志偉風(fēng)格。別人想編也編不出來。三個小章節(jié)分別為“牧魚”、“牧鳥”“牧人”，還沒等看完，我就笑翻了。故事里，有這樣的細(xì)節(jié)：“作家久久木拿出牧笛一吹，魚群就排著整齊的方陣，嘩嘩嘩地游進(jìn)魚庫！”如此異想天開，恐怕也惟有志偉可以做到。
善于狂想的李志偉許多時候卻是個靦腆的人。有些不茍言笑，有些沉默寡言，有些憂郁落寞。這樣做派和他作品中的神采飛揚(yáng)大相徑庭。虛擬世界里，借助于主人公和故事，他的聰明才智和俏皮話汩汩滔滔川流不息。而到了現(xiàn)實(shí)生活里，他常常卻深沉得讓人“生疑”，有時甚至還有些“呆滯”。對此，作家、評論家安武林曾用“寂寞深處的花朵”來比喻，以為那是志偉“寂寞高手”的無奈和少人理解的孤獨(dú)。而我，更愿意將此理解為志偉生性如此。童話、小說里的活潑、熱烈、濃墨重彩和生活里的深沉、落寞，靦腆羞澀是他個性、氣質(zhì)的兩面。哪一面都是真實(shí)的。缺一就不是李志偉。
無論現(xiàn)實(shí)中，還是想象里。志偉總是將許多看似自相矛盾的東西奇妙地統(tǒng)一在一起。這是一種本事。
志偉作品的最大特色是有趣。閱讀他的作品，不要總想著去尋求什么微言大義，不要總渴念著什么引領(lǐng)提升，不要老牽掛著什么守望關(guān)切，就是好玩、放松、生動。閱讀時，沉浸在故事里，怡然自樂；閱讀后，回歸到現(xiàn)實(shí)中，快樂綿延。這就夠了。
“開心校園”系列就充分體現(xiàn)了這個特色。閱讀這個系列故事的第一感覺很強(qiáng)烈。趣味是貫穿始終的。字里行間彌漫著一種自然落拓的、狂野不羈的生活氣息。學(xué)校是開心學(xué)校，主人公叫白天，巴豆，花朵。帷幕剛剛拉開，觀眾已經(jīng)樂不可支了。一行行讀下去，更是忍俊不禁。許多時候，志偉文字和情節(jié)的趣味如同涓涓溪流，不經(jīng)意間，就撓到了讀者的“癢處”，沒有故做姿態(tài)，也沒有強(qiáng)顏歡笑，敘述和想象是游刃有余的。這顯示了作家對生活的熟稔，以及對這個年齡段孩子天性的了然于胸。
印象最深的是《五年級“狗班”》。故事寫一群小學(xué)生和一只流浪狗的故事。流浪狗的遭遇有點(diǎn)像著名的動物小說《白比姆，黑耳朵》里那個命運(yùn)多桀的小主人公。尤其是結(jié)尾，流浪狗沿著鐵路線尋找“開心學(xué)�！蹦欠N傷感的調(diào)子，很有幾分煽情的效果。但是，志偉不是前蘇聯(lián)作家特羅耶波爾斯基，志偉似乎不喜歡悲劇的表達(dá)，他習(xí)慣于把一個悲情的故事，完全當(dāng)成喜劇來寫。于是，閱讀的過程中，體味更多的是快樂，而不是感動。這和志偉寫作的出發(fā)點(diǎn)有關(guān)。
在《白比姆，黑耳朵》中，特羅耶波爾斯基是借人寫狗，那只白肚皮、黑耳朵的小狗是故事的核心，聚光燈始終照耀著它；而《五年級“狗”班》里，志偉是借狗寫人，寫一群孩子動感而愜意的生活，那只不知來歷的小狗僅僅是一種線索、陪襯，作家招之即來、揮之即去……總之、區(qū)別是顯而易見的。這是兩個層面的作品。
也就是說，同樣的素材，在不同的寫作者筆下，會有不同的面貌。志偉的才能不在于寫沉重、寫悲涼、寫憂傷、寫苦難，而在于表達(dá)輕松、幽默、狂野、搞笑。即使一些悲情、憂傷的題材，讓志偉一倒騰，也總能產(chǎn)生一些“搞笑”的、令人支頤的效果。
總而言之，系列故事里，趣味的元素是氣象萬千的。逗趣好玩的情節(jié)和語言處處可見。這里隨手拈出幾例：
之所以當(dāng)上班長，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好，二是因?yàn)槠返潞�，三是做事有板有眼，決不亂來。比如說課桌上分隔男女生的“永遠(yuǎn)的三八線”，她就嚴(yán)格按照“三八”來分割：白天占三，她占八。
走出校門，遇上滾滾人流、車流、音流。司馬老師說不可以隨波逐流，所以兩個人站著沒動。
如果沒有巴豆在屁股后面跟著，對于白天來說不啻是世界末日。跟屁蟲的好處太多了：吃零食替你買單、踢球替你傳球、出事了還能替你頂罪！
開鎖，拉門。永遠(yuǎn)走在最前頭的老媽僵住了。不，不是象哈爾濱冰雕一樣僵硬，而是伴有帕金森綜合癥似的不可抑制的顫抖！老媽的嘴也象中國名菜“開口活魚”，光是張著嘴，卻說不出話來！
——《五年級“狗”班》
牛猛高興極了，晚上睡覺笑醒了好幾次。戀愛的感覺真是臭哄哄的……嗨，是臭襪子放在枕頭邊了！——《我的班級我做主》
閱讀中，我時常感到，志偉在調(diào)控生活和文學(xué)的距離上，確有獨(dú)到之處。他總試圖將現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)，寫實(shí)和夸張的關(guān)系維持在一個均勢上，這讓他的故事顯得輕靈快捷。不動聲色中透著機(jī)鋒，嬉笑逗趣里藏著深沉。從這個意義上說，志偉的寫作是智者的寫作。
需要說明的是，“開心學(xué)校”系列，盡管總體上洋溢著風(fēng)趣、幽默、調(diào)侃、玩鬧的色彩，但是就整體而言，志偉也不是一味的逗趣，還是有作家的社會擔(dān)當(dāng)、道義責(zé)任在里面。
《五年級“狗”班》中，當(dāng)小狗被一次次遺棄，都是孩子在始終追隨，關(guān)心它的下落。在孩子心里，生命的價值是高于一切的。志偉想表達(dá)的是，關(guān)愛生命，是人的天性，哪怕是一條小狗。
《我的班級我做主》看起來是一群孩子的玩鬧。實(shí)際上，恰恰折射了孩子們美好而本色的情感與心靈。他們成立了“拯救破碎家庭行動小組”為挽救同學(xué)楊柔瀕臨破碎的家庭而奔走；他們請來“外援”，想彌補(bǔ)學(xué)校因“偏科”而帶來的榮譽(yù)空白……最后，連呆板、固執(zhí)的劉校長也承認(rèn)，“我的班級我作主”活動，取得了決定性勝利！
《男生女生大作戰(zhàn)》寫出了一種理想化的，溫情而詩意的師生關(guān)系�！缎@對抗賽》則可以看成是曾經(jīng)做過教師的志偉用文學(xué)實(shí)踐教育理想的一種嘗試。
很贊同安武林對志偉的評價：
他是兒童文學(xué)作家中少有的一個多才多藝的作家，他只是想讓游戲精神貫穿在自己的作品中，給孩子們真正的快樂和真正的自由。也許他急于表達(dá)自己的文學(xué)理想和文學(xué)主張，以至于人們都來不及思考他作品輕松和幽默之外的道德和社會價值。也許因?yàn)樗磷碓诤秃⒆觽兘涣骱陀螒蛑校苍S他醉迷于自我表達(dá)和自我創(chuàng)造的世界的之中，甚至都顧不得精致和精細(xì)的更高意義上的追求了，這種疏忽和遺漏恰如孩子們因?yàn)樘珜Ｗ⒂谟螒蚨櫜坏蒙砩险慈旧系囊稽c(diǎn)塵埃和泥巴一樣。這種缺點(diǎn)是可愛的品質(zhì)。他的激情和靈感不給他喘氣的機(jī)會，所以傳世之作并不是他的理想，孩子們喜歡才是他需要認(rèn)真對待的問題……
的確如此。文學(xué)本來就是多元化的存在，非此即彼從來就不是一種客觀辨證的態(tài)度。志偉不是那種處心積慮想給自己的創(chuàng)作貼上經(jīng)典標(biāo)簽的作家，因此，我們也根本沒必要用那種天長地久的尺度來丈量他和他的作品。
這一點(diǎn)，志偉自己也很清醒。在諸多場合，他總是喜歡引用契可夫的一句話來表達(dá)自己的堅(jiān)持——大狗小狗都要叫。是的，大狗小狗都要叫。大狗小狗都是動物王國里不可或缺的成員。只有他們一起叫，此起彼伏地叫，世界才真實(shí)鮮活，才顯出勃勃生機(jī)。志偉自謙為“小狗”。他當(dāng)然有這么叫的理由和權(quán)利，誰也無法干擾他，制約他。
這同時也說明志偉在創(chuàng)作上有自知之明。古人云：人貴有自知之明。能自知者，必成大器。信夫。
志偉常年住在無錫。無錫有天下聞名的太湖。美麗的太湖滋養(yǎng)著他的兒童文學(xué)心情，難怪志偉有那么多的奇思妙想。