出版《能力構(gòu)建及培養(yǎng)》、《班主任工作的理論與實踐》等學(xué)術(shù)著作9部，參加省級、國家級重點專項課題研究11個，發(fā)表論文30余篇。先后榮獲市教育科學(xué)成就獎、哲學(xué)社科優(yōu)秀成果獎，省高教廳黃華獎，國家“八·五”優(yōu)秀科技成果獎。在廣州、深圳等地中小學(xué)進行教育實踐10余年，取得豐碩成果。其事跡先后被省電臺、市電視臺、廣州日報等媒體多次進行過專題報道。

鄧校長從事教育學(xué)、教育管理學(xué)理論研究近20年，他從任廣大附中校長5年來的實踐經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合廣大附中成功的案例，深入地剖析學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)校文化的建設(shè)，學(xué)校文化的建設(shè)離不開人文氣息的培育、離不開與時俱進的校園環(huán)境塑造，要在活動中育人，營造和諧發(fā)展的師生精神家園，切實促進學(xué)生的全面發(fā)展。著名的報告作品有：《培養(yǎng)學(xué)生多元智能的學(xué)校教育模式研究》。 年輕教師應(yīng)提升自身德育修養(yǎng)

“班主任老師，尤其是u201880年代后u2019同樣也是獨生子女的班主任，更需要u2018心靈按摩u2019，提升自身的德育修養(yǎng)�！北驹�26日，在由市教育局德育科主辦、市實驗學(xué)校承辦的“心理健康教育與班主任工作”專題講座上，應(yīng)邀蒞汕主講的廣東省教育學(xué)家、廣州大學(xué)教育學(xué)院碩士導(dǎo)師鄧云洲對記者如是說。

鄧云洲認為，集體是一個有組織的群體，是群體發(fā)展的最高、最完善的階段。它具有共同的奮斗目標、共同的集體規(guī)范、共同的活力和良好的人際關(guān)系等特性。一個良好的班集體，首先得有一個德行兼?zhèn)涞陌嘀魅危�這對培養(yǎng)學(xué)生之間建立友好人際關(guān)系，建立集體情感，確立集體的奮斗目標，開展豐富的集體活力，啟發(fā)他們在集體中用“法制”取代“人治”的思想，形成健康的集體輿論和強烈的集體意識，具有積極的意義。目前，由于班主任教師隊伍年輕化，學(xué)生接受來自社會的各種信息渠道也較多，許多老師都感到班主任“難當”，班集體松散、缺乏凝聚力現(xiàn)象突出，班主任德育工作面臨新挑戰(zhàn)。有不少人把德育難育歸咎于學(xué)生難管。鄧云洲認為，沒有教育不了的學(xué)生，只有不懂得教育的老師。 鄧云洲說，19世紀末20世紀初，意大利經(jīng)濟學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)并認為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分（約20%），其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱“二八定律”。學(xué)校教育教學(xué)中也普遍存在“二八定律”。目前，約占20%的青年班主任教師，身上明顯帶有中國第一代獨生子女的“烙印”———任性、驕氣、冷漠，以自我為中心……這些性格不利于班主任工作的開展，也不利于進行德育教育。從實踐的情況看，加強對只占20%的青年教師的心理引導(dǎo)和心靈交流，適時給予這部分教師以“心靈按摩”，對改善學(xué)校班主任德育工作具有重要意義。他直言，教師尤其是班主任老師，特別是“80后”的青年教師，更應(yīng)該提升自身的德育修養(yǎng)。 據(jù)了解，鄧云洲此次蒞汕還專程到汕頭市育新學(xué)校，給該校高三年級的學(xué)生開考前心理健康講座。他表示，他擔任校長的廣州大學(xué)附屬中學(xué)，自去年與汕頭市育新學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)后，發(fā)揮了良好的示范作用。目前，他已把汕頭教育列入自己的研究范圍，希望汕頭教育越辦越好。

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