馬艷新，女，1978年生，湖北省武漢市歷史教師。職前曾經(jīng)是音樂教育專業(yè)畢業(yè)，從事中學音樂教育工作，在單位當過團委書記，任過班主任。參加工作后業(yè)余時間參加湖北省自學考試學習，華中師范大學小學教育專業(yè)專科畢業(yè)，華中師范大學教育學本科畢業(yè)。后來改行從事中學歷史教育工作，獲得武漢市首屆歷史與社會優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎；武漢市東西湖區(qū)（教育案例分析、電子教案、英語、師德演講、自選一項特長）五項技能比賽中獲一等獎等；多年堅持讀書寫作反思，有部分歷史與社會教育論文、教學案例、教學課件、教育博客等分獲國家省市獎項；多次參加教師類演講或征文獲獎；湖北省普通話測試員；人民教育出版社人教歷史與社會論壇版主，并在人教網(wǎng)歷史與社會專欄開設(shè)優(yōu)秀教師個人專輯；起點中文網(wǎng)授權(quán)A級簽約作家；新教育實驗網(wǎng)絡(luò)師范學院網(wǎng)師學員。

　　鋼琴，聲樂，指揮，網(wǎng)頁制作，主持，演講。應(yīng)邀參加地方各類藝術(shù)比賽或指導取得多次獎項，深受好評。

　　做一名有思想、有創(chuàng)新、有快樂、有收獲的新時期教育工作者。

　　1997年武漢市藝術(shù)師范學校音樂教育專業(yè)畢業(yè)后，分配到武漢市辛安渡中學任教，從事中學音樂教育工作。1999年調(diào)入武漢市將軍路中學工作，從事中學音樂教育工作，同時擔任校團委書記和班主任工作。

　　2003年，由于學校工作分配的需要，馬艷新既教音樂又教歷史，并且是以教歷史為主，音樂課沒有安排，但大型音樂活動要承擔。從她個人的發(fā)展上看，她更喜歡歷史。

　　教歷史需要充電，需要成長，因此，她沒有和同齡教師一樣陷入職業(yè)生涯的倦怠中，相反，要勝任歷史教學，對她來說，是一次新生。

　　教歷史是一次新的成長，學史可以明智，頭腦中原有的思維方式漸漸被打開，很多音樂專業(yè)知識在歷史中也能找到相互編織的答案。剛轉(zhuǎn)行的那幾年，她以教材為主，嘗試做一個合格的歷史老師，教學僅僅圍繞著教材和試題打轉(zhuǎn)。

　　2006年，因綜合文科新課程《歷史與社會》在武漢試行推動，馬艷新遭遇喚醒她成長的教研員李重芳老師，決心做一個不斷上進的新時期教師。

　　在新課程的探索中，她從一個完成型老師開始轉(zhuǎn)型，下班后會看看書，有時寫點教學反思，也是因為新課程需要大量的知識儲備，她開始系統(tǒng)讀書了。關(guān)于歷史知識的匱乏，不是弄懂了教材和教參就可以把書教好，也不是會做習題就可以自由的凌駕自己的課堂，在新課改的學習中，她喜歡上課堂探究模式教學，并且這種喜歡成為她面前的奮斗目標，一定要改變歷史教學死記硬背的教學模式，不僅用探究教學帶給學生樂學的課堂，拓展學生們的歷史視野，更要帶給他們理想的分數(shù)。

　　實踐起來是殘酷的，2006年在教研員老師的培養(yǎng)下，她代表東西湖區(qū)參加武漢市首次歷史與社會優(yōu)質(zhì)課比賽，盡管她最終獲得一等獎的成績。然而，這僅僅是她成長的開始，自從那次優(yōu)質(zhì)課比賽經(jīng)歷，給了她一次成長的蛻變過程。為了從一個教書匠成長為一個研究型教師轉(zhuǎn)變，她開始迷戀上網(wǎng)絡(luò)學習了，從一個網(wǎng)盲變成一個網(wǎng)蟲，上網(wǎng)的日子里，她越來越發(fā)現(xiàn)自己的渺小與無知，喜歡這種一天天充實蛻變的成長，喜歡讀書，喜歡寫文字，更喜歡走進課堂，嘗試用各種方法去實現(xiàn)探究模式教學。

　　然而，領(lǐng)導是只看分數(shù)論英雄的，當學生考試成績不理想時，要不要繼續(xù)追求？她告訴自己，即使摔的頭破血流，也會堅持到最后，所以必須承受嘗試失敗的陣痛。

　　在學習成長的歲月里，在同行網(wǎng)友的邀請下，2007年底她被推薦到去人教網(wǎng)歷史與社會論壇做版主，管理論壇是版主的責任，收獲的是她個人專業(yè)上的發(fā)展，同時認識了優(yōu)秀同行教師，馬艷新以他們?yōu)榘駱�，學習收獲了很多。但是這些，還是不夠的，她的理想課堂還很遠，不管是歷史與社會課程還是歷史課程，只要還有屬于自己的課堂，那么追求理想課堂的夢想就不會停止。

　　2009年，她加入朱永新教授創(chuàng)辦的新教育實驗，成為一名網(wǎng)絡(luò)新教育實驗學員，她的視野再次被展開，仿佛從懵懵懂懂中真正醒來，在網(wǎng)師學習歲月里，每天幾乎是學習和寫作到深夜12點，她需要這種生活，白天工作后，晚上讀書，反思，感受做教師的幸福，沉浸在充實的學習與實踐相結(jié)合的教育生活中。

　　工作之余，她用文字記錄女兒成長，近20萬字的隨筆在起點中文網(wǎng)發(fā)表，同時成為這家網(wǎng)站的A級簽約作家。而同時，她繼續(xù)把自己埋進經(jīng)典的書堆里，讀網(wǎng)師課程中的那些書籍，《蘇菲的世界》、馮友蘭的《中國哲學簡史》、《教育目的》、《教育人類學》、李澤厚的《論語今讀》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》；她喜歡讀黃仁宇的歷史書，《萬歷十五年》、《大歷史觀》等，也讀錢穆的《歷史研究法》，讀弗洛姆的《逃避自由》，也讀很多歷史人物傳記；讀《世界史》、《全球通史》、《四書五經(jīng)》、《戰(zhàn)國策》、《二十四史精華》；還讀王德峰的《哲學導論》和《藝術(shù)哲學》、羅素著《西方的智慧》、《歷史視野中的西方教育哲學》等，在閱讀的過程中，知識拓寬了，閱讀或許只是剛開始起航，她發(fā)現(xiàn)自己的課堂可以更加自由了，在她的課堂，盡管還是會有探索失敗的陣痛，仍然不會放棄，繼續(xù)追求一種生命化的理想課堂。

　　1、2006年參加武漢市首屆歷史與社會優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎。（武漢市教科院）

　　2、2007年參加武漢市環(huán)境教育優(yōu)秀教案評比榮獲二等獎。（武漢市教育局、武漢市環(huán)保局）

　　3、2008年應(yīng)人民教育出版社編輯邀請在人教網(wǎng)歷史與社會優(yōu)秀教師欄開個人專輯。 （人教社）

　　4、2009年參加湖北省中小學教育科研論文評比榮獲二等獎。（湖北省教育科學研究所）

　　5、2010年在區(qū)教師“精讀一本書”工程中，獲歷史與社會學科優(yōu)勝個人三等獎。（東西湖區(qū)教育局）

　　6、2011年通過湖北省普通話測試中心測試員考核，獲得省級普通話測試員資格。（湖北省語委）

　　7、2011年在全國語言文字“雙推”博文評比榮獲中學教師組二獎。（教育部語言文字應(yīng)用管理司）

　�。�2006年至今，曾有部分教學論文、案例、課件、博客等獲得區(qū)、市、省、國家級獎項；普通話比賽師德演講獲獎；輔導學生參加歷史競賽多次獲得區(qū)市級獎項等）

《茉莉花兒淡淡開》起點中文網(wǎng)A級簽約作品

內(nèi)容簡介：

她，不會讀書，不會寫字，不會唱歌，不會跳舞，更不愿意參加校園的集體活動。
當茉莉花開時，她已經(jīng)能歌善舞，能讀善畫，并且成功主持幼兒園六一兒童節(jié)文藝匯演。沒有堅持做到一天天的上學，卻成為了幼兒園學前班的班長。在斷斷續(xù)續(xù)的幼兒園學習生活中，當她學前班畢業(yè)時，已經(jīng)是一名品學兼優(yōu)的好孩子，深得老師和小朋友們喜愛。

一個活潑可愛的小女孩，上幼兒園時體弱多病，她卻長的人高馬大。每個月入園的學習生活，是三天打魚兩天曬網(wǎng)，卻能趕上學習步伐。

步入小學生活的她，既是班長又是語文課代表，在讀讀寫寫畫畫的親子游戲中，一天天茁壯成長起來，就像茉莉花開時散發(fā)出那一縷縷淡淡清香。

伴她成長的媽媽寫下了女兒“茉莉花開”般的成長故事。

她就是來自武漢的秦宇麒小朋友哦！

想知道她的成長故事嗎？