人物經(jīng)歷
高家余,臨滄市第一中學(xué)校長,用熱血和忠誠鑄造千秋功業(yè)
他就是臨滄市第一中學(xué)的校長，名叫高家余。黝黑微笑的臉龐，鏗鏘有力的講話，無不蘊(yùn)含著他對學(xué)校未來堅(jiān)定的信念和美好的憧憬。
貧困讓他學(xué)會成長
他，地地道道的農(nóng)村孩子，生活的艱難與家境的貧寒讓他過早地學(xué)會了生活，為了節(jié)省家庭的學(xué)費(fèi)開支，自己沒有訂閱任何課本輔導(dǎo)材料，他堅(jiān)持“啃”課本，一遍一遍地翻閱，看完后再看，一遍遍地做題，直到弄懂為止。就是這樣，靠著這種“啃”的精神，他走過小學(xué)、初中、師范，他更用這種“啃”的精神支撐著他在泥濘的人生路上躑躅前行，也增加了他勇于進(jìn)取的信心和勇氣。
1985年，年僅18歲的他走進(jìn)了鳳慶縣營盤完小，踏上了他夢寐以求的三尺講臺，開始了漫長而執(zhí)著的教學(xué)生涯。營盤鎮(zhèn)當(dāng)時是鳳慶縣典型的窮鄉(xiāng)僻壤，山高、路險、缺水、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)。懷著對教育事業(yè)的崇尚熱愛之情，他毅然面對貧窮和落后，選擇了從教育上改變家鄉(xiāng)貧窮落后的教書職業(yè)。從小在山區(qū)長大的他，在那些山區(qū)孩子們充滿渴求的眼睛里似乎看到了自己年幼的影子，心里的不平衡消失了，他在心里暗暗下了決心，一定要用自己學(xué)到的知識，幫助山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)夢想，為家鄉(xiāng)出一份力，做一些事。他常說，“為了孩子的未來，苦了自己，苦了家庭，值得”。
高家余校長愛鉆研業(yè)務(wù)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更喜歡讀書。有一年冬天，學(xué)校晚上停電，他點(diǎn)著蠟燭看書一直到深夜，由于連續(xù)熬夜，他竟不知不覺地睡著了，直到蠟燭引燃了辦公桌上裝滿書籍的紙箱，刺鼻的煙味充滿了整個房間，才使他從夢中驚醒，僥幸躲過了一劫，同事們都笑他是“拼命三郎”。短短四年時間，他先后寫出了50萬字的讀書筆記。
1990年，高家余校長被選拔到馬街中心校任校長，工作環(huán)境的改變沒有改變他的稟性。貧困的童年影響了他的生活態(tài)度，勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)一菜一飯，不鋪張。他堅(jiān)持“用最少的錢辦最好的事”。對于學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)開支更是“勒緊褲腰帶”，時刻算計(jì)著。因?yàn)樗郎畹钠D難，貧困讓他學(xué)會了很多很多。因?yàn)樗械郊缲?fù)的重任，始終不愿停止探索的腳步。
逆境讓他創(chuàng)造奇跡
高家余自從教以來，由于勤勉好學(xué)，教育教學(xué)工作突出，被任命為學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任、副校長、校長，他先后擔(dān)任過6所學(xué)校的校長，他把“名師、名校、名校長”作為自己從教的一生追求，正是他不懈地追求，堅(jiān)韌不拔的精神、精細(xì)化的管理，他所到過的每一所學(xué)校都成為在當(dāng)時叫得響的優(yōu)秀學(xué)校，高家余通過完善學(xué)校的考核評價制度，用競爭制度引領(lǐng)老師們的進(jìn)取精神，用制度激發(fā)老師們的競爭意識。他喜歡和老師們一起進(jìn)行教學(xué)研討活動，鼓勵老師們積極進(jìn)行創(chuàng)新，摸索課堂新課改的新方法，這在一定程度上提升了學(xué)校的教研能力，老師們的工作熱情得到增強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平也顯著地提高。
數(shù)不清有多少日日夜夜，他吃住在學(xué)校，漆黑的夜晚，閃耀的星星，總是伴著那熟悉的燈光。高家余坐在辦公桌前認(rèn)真研究學(xué)校的歷次考試成績，那一串串的數(shù)字仿佛是跳動的音符，在靜謐的夜色里被來回翻閱。時間在悄悄的挪移著腳步，一顆流星滑過無邊的天際。他召集各部門負(fù)責(zé)人具體分析學(xué)�，F(xiàn)狀和教育發(fā)展方向，在冷靜細(xì)致的分析和客觀長遠(yuǎn)的思考下，制定出了“一年新臺階，二年創(chuàng)規(guī)模，三年大發(fā)展”的具體戰(zhàn)略目標(biāo)，將提升教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、改善辦學(xué)條件等重大決策寫入了學(xué)校發(fā)展的議事日程。針對學(xué)校發(fā)展速度緩慢，品牌效應(yīng)得不到彰顯及管理方面存在的問題，他明確提出“要樹立發(fā)展才是硬道理，發(fā)展太慢就是不發(fā)展的意識，要堅(jiān)決克服閉關(guān)自守、固步自封的守舊觀念，確立危機(jī)感和使命感，重樹學(xué)校形象，挖掘潛力，努力打造品牌，加快發(fā)展速度，提高辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)�！钡陌l(fā)展崗，細(xì)化各職能部門的責(zé)、權(quán)、利；擴(kuò)大和強(qiáng)化年級組和教研組的權(quán)利和職能，使學(xué)校管理工作落實(shí)到教學(xué)第一線，以強(qiáng)烈的教思路，改革管理制度、規(guī)范管理體系，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)全部競爭上育教學(xué)質(zhì)量意識帶動學(xué)校管理的科學(xué)化運(yùn)轉(zhuǎn)。他以事業(yè)單位人事制度改革為契機(jī)，改革學(xué)校的用人制度和分配制度，引入競爭機(jī)制，全員聘用，層層負(fù)責(zé)，優(yōu)勞優(yōu)酬，獎懲嚴(yán)明，使學(xué)校各項(xiàng)工作以最快速度走上正軌，受到教職員工的一致好評。功夫不負(fù)有心人，辛勤的汗水終于換來了驕人的成績，收獲了令人嘖嘆的奇跡果實(shí)。三年多的拼搏，鳳慶一中起死回生，教育教學(xué)成績一躍成為全市第一，該校也被創(chuàng)建成市級規(guī)范化學(xué)校和市級文明單位、省級文明單位等。
2009年11月，由于工作成績突出，高家余被任命為臨滄市一中校長。環(huán)境的改變卻沒有改變他那忠厚、正直、樂觀中透出的自信。那時學(xué)校剛完成搬遷新校址工作，學(xué)校管理制度亟待完善，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高，師資不穩(wěn)，加上學(xué)校由于基建花費(fèi)多，學(xué)校的財(cái)物狀況無疑是“雪上加霜”。面對學(xué)校困難，高家余沒有氣餒。他毅然接過擔(dān)子，狠抓學(xué)校的內(nèi)部管理，把“質(zhì)量”視為學(xué)校的“生命線”和老師“評優(yōu)選模”的“硬件”。很快學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)大為好轉(zhuǎn)，原先冷冷清清的辦公室變成了教研“火藥味”十足的教研室，原先那一節(jié)節(jié)“閑置”的勞動課成了老師們預(yù)定的“玫瑰花”，教學(xué)不再讓老師覺得是“第二職業(yè)”，而成了個人發(fā)展的“金光大道”。2010年高考，，二本以上上線率67.83%，排名全市第一，一本（重點(diǎn)）上線率37.24%，排名全市第一；600分以上考生24人（全市有36人），600分以上考生數(shù)排名全市第一；理科最高分675分，排名全市第一；文科最高分585分，排名全市第一。在較短的時間內(nèi)，臨滄市一中發(fā)生了翻天覆地的變化。
常年的勞累，使高校長身體每況愈下，今年8月初，高家余校長被查出患糖尿病，醫(yī)生勸他臥床休養(yǎng)一段時間，這可急壞了病床上的他。面對前來看望他的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師，他不先談自己的病情，而是認(rèn)真聽取他們有關(guān)學(xué)校工作進(jìn)展的介紹，他仔細(xì)詢問老師們工作及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在他的心目中，工作總是第一位的。陽光透進(jìn)窗戶，灑下辯駁的光點(diǎn)，高家余在翻閱著那一本本厚厚的有關(guān)學(xué)校管理的書籍。他不能因?yàn)轲B(yǎng)病而耽擱自己的學(xué)習(xí)。
還不到一個星期的休養(yǎng)，高家余就迫不及待地回到了他魂?duì)繅艨M的學(xué)校，看著那一群群結(jié)伴而行的學(xué)生，還有那和自己熱情打招呼的老師們，他覺得一切都很溫暖�；氐綅徫缓螅麆�(chuàng)造性設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)學(xué)練、堂堂清”課堂教學(xué)模式，提出了“讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂充滿生活活力”的課改理念，學(xué)校教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，創(chuàng)造了學(xué)校建校以來的奇跡。如今的市一中已擺脫了發(fā)展中的“徘徊”階段，真正成為全市的“龍頭”旗幟性的學(xué)校。
愛心讓他成就事業(yè)
高校長對工作的癡迷程度和嚴(yán)格要求自己的精神感染了全校的教職員工，“全身心投入，要干就爭取最好”成為全體教職員工的統(tǒng)一行動。強(qiáng)烈的愛校、愛生和高質(zhì)量意識把二百多人緊緊團(tuán)結(jié)在一起，超常的凝聚力使教育教學(xué)發(fā)展迅速。2009年11月，他“奉命于危難之間”任市一中校長，新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)更加堅(jiān)定了他保持勇于拼搏的執(zhí)著信念，他要在逆境中繼續(xù)努力拼搏，要用他自己對學(xué)校投入的滿腔摯愛來改變學(xué)校，改變學(xué)校成績“不景氣”的局面。
學(xué)生周學(xué)芝是高三（10）班的優(yōu)秀學(xué)生，家境貧寒，姐姐在外打工供養(yǎng)自己及家庭。然而天有不測風(fēng)云，母親被查出患有重病，需要定時做化療穩(wěn)定病情，每次近千元的化療費(fèi)用讓家庭的生活舉步維艱，周學(xué)芝也開始處于被迫輟學(xué)的危險。新學(xué)年開學(xué)本該是孩子歡聚高興的時刻，然而對于她來說，近千元的學(xué)雜費(fèi)讓她退縮了。通過班主任老師，他了解到周學(xué)芝的家庭情況，決定優(yōu)先照顧她，在高家余的倡導(dǎo)下，學(xué)校免除了她學(xué)費(fèi)的大部分并讓她成為學(xué)校貧困幫扶的對象。這樣她不但沒有因?yàn)榧彝ダщy而輟學(xué)，而且也力所能及地解決了生活問題，順利地完成了高中學(xué)業(yè)，考取了理想的大學(xué)。2010年新學(xué)年初，一張賀卡像一片樹葉一樣飄然而至，落在高校長那厚實(shí)的辦公桌上，上面寫著：感謝您的厚愛與支持,您讓我圓了大學(xué)夢。在教師節(jié)來臨之際，真誠地向您說一聲：節(jié)日快樂，好人一生平安!!”簡單的話語蘊(yùn)含著孩子那份感激不盡的真情。
法國作家羅曼·羅蘭說過：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！备咝ｉL有一句口頭禪“作為師長，當(dāng)以父母愛子女之心愛學(xué)生�！睂Υ烁惺茏钌畹氖顷愋�、李祖洪兩名學(xué)生。陳旭家境貧寒，身體素質(zhì)較差，加之學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，遲到、曠課時有發(fā)生，并產(chǎn)生了逃學(xué)的念頭。高校長十分著急，在深入了解情況后，他領(lǐng)著陳旭上醫(yī)院看病，給他買營養(yǎng)品，請老師為他補(bǔ)差。陳旭鼓起自信之帆，終于以優(yōu)異的成績考起武漢大學(xué)。李祖洪剛上高中，突發(fā)濕癥瘡，全身疼痛惡癢，吃不下飯，睡不著覺，更談不上安心學(xué)習(xí)，充滿了失望、悲觀。高校長把他叫到辦公室來，安慰他、鼓勵他，請醫(yī)生為他洗身子、煎中藥。在高校長的悉心照料下，李祖洪戰(zhàn)勝了疾病，如愿以償?shù)乇蝗A中師大錄取。如今，陳旭、李祖洪每次來信，總是表達(dá)感激之情，這里面寄托著他們對高校長的無限敬意和一片深情。同樣，高校長的這份真心也溫暖了那身處逆境中的老師們——老師生病住院，老師遇到家庭不幸等等，總能找到高校長的身影。而在這溫馨的氛圍中，學(xué)校教育教學(xué)成績平穩(wěn)上升，繼續(xù)著高校長的一個個輝煌奇跡。
精細(xì)化管理使他名聲鵲起
高校長堅(jiān)持站在時代的前沿，用科學(xué)的教育發(fā)展觀念和先進(jìn)的教育思想管理學(xué)校，不僅自己身體力行，而且要求所有教師爭做“專家型”的新時代優(yōu)秀教師。在他的帶領(lǐng)下，“教育科學(xué)研究是教育教學(xué)改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力”思想成為全校上下的共識。為強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)，提高教育科研能力，高校長可以說是殫精竭慮，每學(xué)期由教科室根據(jù)教研內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)材料，打印成冊，人手一份，在每周的教研活動時間組織教師集體學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，讓教師帶著問題自學(xué)，每學(xué)期舉辦一次教育科研經(jīng)驗(yàn)交流會，請科研成績突出的教師介紹經(jīng)驗(yàn)體會，樹立科研標(biāo)兵，每年撥出專項(xiàng)資金購買教育理論書籍。他響亮地提出“向45分鐘課堂要質(zhì)量”，堅(jiān)持教學(xué)為中心，質(zhì)量第一的思想，強(qiáng)化常規(guī)注重落實(shí)，開展主備課活動，評課、重難點(diǎn)課講習(xí)活動。他把改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法歸納為六個優(yōu)化“即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)整體性；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)合理性；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)有序性；優(yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)啟發(fā)性；優(yōu)化教學(xué)手段，體現(xiàn)趣味性；優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)和諧性”。他引導(dǎo)教師實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、分層評價、分檔推進(jìn)的教學(xué)模式。他引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)分技術(shù)，親自設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評價體系，受到教育行政部門及兄弟學(xué)校的高度評價。
他切實(shí)加強(qiáng)德育工作，不斷提高師生思想素質(zhì)。完善了學(xué)生自我教育、課堂主渠道教育、輔導(dǎo)教育三個體系，建立了三位一體的整體化德育網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點(diǎn)及知識層次，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行德育內(nèi)容分層教育，在學(xué)生中開展自我教育、自我管理、自主參與活動。在教師中開展“樹形象、鑄師魂、爭一流”活動，他務(wù)實(shí)求真積極進(jìn)取的工作作風(fēng)帶動全校師生形成了良好校風(fēng)。
在教育教學(xué)工作規(guī)范化制度化方面，他堅(jiān)持以下四項(xiàng)原則：一是始終如一的持續(xù)性，二是輕易不改的非變性，三是雷打不動的穩(wěn)固性，四是教育教學(xué)質(zhì)量不放松，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的主體與科學(xué)實(shí)效性。開展以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，以學(xué)生為主體的教改工作，要求教師突出主體意識和訓(xùn)練意識，在課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維能力的培養(yǎng)為核心的原則。克服課堂教學(xué)中重知識、輕能力、重講授、輕練習(xí)的不良傾向。使課堂教學(xué)能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。他一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，建立了獎學(xué)金制度，對家境困難、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生堅(jiān)持減免收學(xué)雜費(fèi)、收書本費(fèi)，甚至進(jìn)行物質(zhì)援助。
在高校長的領(lǐng)導(dǎo)下，臨滄市一中取得了良好的質(zhì)量效益、規(guī)模效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。高考、中考均取得前所未有的好成績，學(xué)校聲譽(yù)越來越好、品牌效益得到彰顯。2010年秋季招生時，全市2000多名初中畢業(yè)生第一志愿報考了臨滄市一中，錄取的高一新生與2009年相比，增招了一倍多。很多家長把子女轉(zhuǎn)到市一中就讀，全市各具有60位特級教師、骨干教師、教學(xué)能手等主動要求到市一中來創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)。最大限度地滿足了人民群眾希望子女享受優(yōu)質(zhì)高中教育資源的愿望�！案呒矣唷泵忠殉蔀榕R滄教育的一大“品牌”。
結(jié)語
十幾年的風(fēng)霜雨雪，十幾年的酸甜苦辣，高校長默默地奮斗著，每一次成功或失敗的經(jīng)歷對他來說都是一筆厚實(shí)的財(cái)富。在燦爛的光芒背后，回顧高校長走過的每一步路，這其中蘊(yùn)含著他多少酸甜苦辣，多少艱難的抉擇。生活讓他懂得了生命的真正價值和意義，也讓我們明白了逆境中創(chuàng)造奇跡，鍛煉人才，磨練人才，只有在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人才是真正的英雄。“滄海橫流，方顯英雄本色”，臨滄市一中在高校長的帶領(lǐng)下，正朝著全國一流中學(xué)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
