熊朝貴出生在馬關(guān)縣夾寒箐下漫瓦村。孩童時(shí)，教師的圣潔和崇高的品質(zhì)在他心中根深蒂固，當(dāng)老師是他的夢(mèng)想。此時(shí)，家鄉(xiāng)太偏遠(yuǎn)、太落后，讓知識(shí)改變命運(yùn)，讓家鄉(xiāng)的孩子們走出這個(gè)偏僻的山村，成了熊朝貴最大的心愿。

1985年9月，熊朝貴開始回到貧窮的鄉(xiāng)村辦學(xué)。幫助家鄉(xiāng)的孩子們通過學(xué)習(xí)走出大山，成了他人生的目標(biāo)。他用近30年的堅(jiān)守，見證了鄉(xiāng)村教育的變遷。

因?yàn)樯眢w殘疾，不能像其他高中同學(xué)一樣考大學(xué)或者做別的工作。為此，他一度苦悶抱怨。么龍小學(xué)的教學(xué) 樓和生活樓是目前當(dāng)?shù)刈詈玫慕ㄖ��?0歲的熊朝貴，親眼見證了這個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校的變遷。而此時(shí)，他已經(jīng)在這里堅(jiān)守了近30年。

在么龍小學(xué)，熊朝貴就像一個(gè)保姆一樣事無巨細(xì)地呵護(hù)著學(xué)生：清掃學(xué)生打翻的米線、照看生病學(xué)生、安排教學(xué)、上課、開會(huì)。這一切一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一名老師的工作范圍。有一天，熊朝貴還特地到集市上，給兩位常年失去父母照顧的同學(xué)買了新衣服。但由于自己家庭負(fù)擔(dān)越來越重，給予學(xué)生的照顧也僅限于能力范圍內(nèi)。

由于學(xué)校的日常管理工作占據(jù)大量時(shí)間，熊朝貴目前主要帶六年級(jí)的數(shù)學(xué)課。也許從教學(xué)方法上看，熊朝貴并不是最優(yōu)秀的，或許和鎮(zhèn)上、市里的老師還有差距，可是對(duì)于一個(gè)大多數(shù)是留守兒童的鄉(xiāng)村小學(xué)而言，熊朝貴和其他老師卻傾其所有，將自己的知識(shí)教給孩子們。

鄉(xiāng)村小學(xué)的工資、經(jīng)費(fèi)、條件都沒法和外面比，所以沒什么老師愿意來。目前么龍小學(xué)僅有8名教師，平均年 齡47歲。盡管么龍小學(xué)如今的條件與30年前相比已是 天壤之別，可畢竟鄉(xiāng)村的教育仍然無法和別的學(xué)校相比。熊朝貴唯一能做的就是做好自己的工作，將學(xué)校管理好，把自己的知識(shí)教給學(xué)生。

么龍村沒有衛(wèi)生所，孩子們生病熊朝貴就根據(jù)情況給藥，無法控制的，再送十幾里外的衛(wèi)生院。

因?yàn)闅埣埠图依锏那闆r，熊朝貴無法走出去。走不出去，熊朝貴選擇了堅(jiān)守。這個(gè)把全身心投入教育事業(yè)的鄉(xiāng)村老師，如同鄉(xiāng)野的花兒，無聲無息地綻放于磽薄的土地。他的付出雖然沒有得到太多的物質(zhì)回報(bào)，但卻很有價(jià)值。目前，么龍小學(xué)有282個(gè)學(xué)生（包括學(xué)前班），入學(xué)率達(dá)到98%，這在學(xué)校創(chuàng)立之初的上世紀(jì)80年代是無法想象的。2007年，么龍小學(xué)蓋起了教學(xué)樓，也開始實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育。2013年，學(xué)校建成的三層生活樓，讓許多村里的孩子有了另一個(gè)“家”。

熊朝貴的老家在一個(gè)海拔一兩千米的峽谷地帶，熊朝貴家的老房子長(zhǎng)年失修，幾乎是村里最爛的房子。他的老父親有 心臟病，弟弟也有 殘疾。平時(shí)熊朝貴的妻子帶著兒子和親戚家的小孩住城里租住的房子里，方便孩子讀幼兒園。熊朝貴每周末回家住兩天，如果遇到值班，他只能繼續(xù)待在學(xué)校。

熊朝貴說：我自小受到各種歧視，不過更多的時(shí)候是向我伸出援助的手，才使得我擺脫極度自卑，放下心理負(fù)擔(dān)，走到現(xiàn)在。我知道在每一次困境時(shí)，有人幫助是多么重要。如果我們不管這些孩子，誰能管呢？老師的職責(zé)不僅是教好書，還要育好人。"