林嘉聲， 福建 石獅人， 福建師范大學(xué)碩士研究生，發(fā)表過(guò)多篇論文，2006年進(jìn)入 仰恩大學(xué)至今，現(xiàn)為 仰恩大學(xué)政法學(xué)院 教授。曾獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三育人先進(jìn)個(gè)人”等稱(chēng)號(hào)，榮獲 仰恩大學(xué)2010年度“教學(xué)名師獎(jiǎng)”。

近日，記者采訪到榮獲“ 仰恩大學(xué)2010年度教學(xué)名師獎(jiǎng)”的林嘉聲 教授。采訪前與林 教授通過(guò)電話(huà)，雖未謀面，但從那謙遜的話(huà)語(yǔ)中可見(jiàn)，他是平易近人、和藹可親的。約定好采訪時(shí)間，林 教授早早就在采訪地點(diǎn)等候，一見(jiàn)到我們，臉上露出親切的笑容，招呼我們屋里坐，記者的緊張不安頓時(shí)化為烏有。

林嘉聲 教授擁有四十多年的豐富教學(xué)經(jīng)歷，雖然已到了安享晚年的年齡，但依然選擇在教學(xué)工作崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)，因?yàn)樗麩釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)。

對(duì)于教書(shū)育人，林 教授一直強(qiáng)調(diào)要有“正義感”。他認(rèn)為，教學(xué)生活是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，同時(shí)也是任重道遠(yuǎn)的。教師有義務(wù)、有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成才，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。林 教授始終把鄧小平同志的話(huà)“能否為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才關(guān)鍵是教師”，作為自己的教學(xué)準(zhǔn)則。而今，林 教授桃李滿(mǎn)天下，有的學(xué)生成為了大學(xué)教師，有的步入政壇。他說(shuō)：“看著曾經(jīng)的學(xué)生有一份良好的工作，成就感油然而生。教書(shū)育人是我的職責(zé)，教育工作的意義就是負(fù)責(zé)�！�

據(jù)09級(jí)財(cái)務(wù)管理周同學(xué)介紹，林 教授很有責(zé)任心，每次上課都提早來(lái)到教室，課備得十分充足。林 教授師的課內(nèi)容豐富，講解書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)生活，適時(shí)還補(bǔ)充一些生活中的實(shí)例。林 教授上課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上接受知識(shí)是件愉悅的事。

“教育工作的意義就是責(zé)任”、“ 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是對(duì)學(xué)生的責(zé)任”，這是林 教授對(duì)教育的理解，也應(yīng)是每一名教師需要具備的內(nèi)涵。從 哲學(xué)上說(shuō)，人生的生物意義在于健康，人生的生活意義在于快樂(lè)，人生的社會(huì)意義在于奉獻(xiàn)。林 教授的社會(huì)意義，已經(jīng)在 哲學(xué)層面最大地實(shí)現(xiàn)了。

林 教授主要從事 哲學(xué)研究和教學(xué)，被問(wèn)及為何選擇 哲學(xué)時(shí)，他感慨地說(shuō)，哲學(xué)能開(kāi)拓人的心胸，幫助人從宏觀的角度觀察問(wèn)題。他的青年時(shí)期是上世紀(jì)五六十年代，正值新中國(guó)成立不久，方興未艾，青年人滿(mǎn)腔熱血，當(dāng)時(shí)的學(xué)校強(qiáng)調(diào)青年的 哲學(xué)修養(yǎng)、重視哲學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。林老師看完《馬克思傳記》，深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí) 哲學(xué)的重要性，于是，他毅然放棄 俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)攻哲學(xué)�！『芏嗤瑢W(xué)覺(jué)得 哲學(xué)抽象難懂，對(duì)此，林 教授談了自己的切身體驗(yàn)。他指出，有些同學(xué)對(duì) 哲學(xué)不感興趣，是還沒(méi)真正體會(huì)到哲學(xué)的樂(lè)趣。學(xué) 哲學(xué)要融會(huì)貫通，把握基本原理，聯(lián)系實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題，而不是背一些條條框框。他以電視劇《解放海南島》為例，在解放海南島之前，人民解放軍第四十軍做了很多調(diào)查，從廣東到海南島需經(jīng) 瓊州海峽，天塹設(shè)障，對(duì)我軍十分不利。在充分了解氣候、地理、地勢(shì)、國(guó)民黨軍力的部署等情況后，我軍制定出一套合理的解放海南島的方案，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。這就是要把政治與 哲學(xué)相結(jié)合，實(shí)事求是地把理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

當(dāng)我們質(zhì)疑 哲學(xué)似乎離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn)時(shí)，林 教授搖搖頭，笑著說(shuō)：“我到現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，深深體會(huì)到哲學(xué)無(wú)處不在，人生處世就是要用哲學(xué)的方式�！彼�告訴我們，人的存在本身，就是奧妙復(fù)雜卻生動(dòng)逼真的 哲學(xué)。他已經(jīng)習(xí)慣于用 哲學(xué)的眼光去看待事物，有時(shí)候，連欣賞一部電視劇都愿意用哲學(xué)的方式去解剖。 哲學(xué)讓人的思想升華。他強(qiáng)調(diào)：“有些問(wèn)題，用 哲學(xué)去講，是很有意義的。它可以讓你更深刻地認(rèn)識(shí)事物，用一種新奇的方法去思考，能讓人的觀念得以修正，思想更加開(kāi)闊�！�

世事洞明皆學(xué)問(wèn)。人生在世，以 哲學(xué)的方式存在，或許就是生活的真諦，也是人生最大的感悟吧。

近幾年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)術(shù)界有股浮躁之風(fēng)，林 教授對(duì)此有想法。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“教師要有坐u2018冷板凳u2019的精神�！蔽覀冞�在揣摩“冷板凳”這個(gè)詞的涵義時(shí)，他引用荀子的話(huà)解釋到：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！备视谧�冷板凳，就是要有持之以恒、日積月累的精神�！‘�(dāng)我們提出如何才能讓“冷板凳”精神在廣大教師身上體現(xiàn)時(shí)，他饒有一番風(fēng)味地說(shuō)：“這就要取決于教師的師德水平了�！痹谖覀儗�(duì)林 教授的采訪中，“師德”二字被反復(fù)提到。第一次訪問(wèn)他后，過(guò)了一個(gè)星期多了，他又主動(dòng)打電話(huà)給記者，要求對(duì)上次采訪時(shí)談到的“師德”部分作細(xì)節(jié)補(bǔ)充。這種一絲不茍的作風(fēng)令我們肅然起敬。

在我們看來(lái)，“師德”在林 教授身上體現(xiàn)得淋漓盡致。他熱愛(ài)教育，四十年來(lái)始終如一；對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是他的教育準(zhǔn)則；自身具備良好素養(yǎng)。聽(tīng)完我們的禮贊后，他沉默了。許久，他緩緩地說(shuō)道：“師德是立教之本，但教師更應(yīng)具備持之以恒、刻苦鉆研的精神，不心浮氣躁，要耐得住寂寞。”

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育的人，是要甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)的，這是師德的首要條件。當(dāng)你步入教師這個(gè)神圣的職業(yè)時(shí)，內(nèi)心就選擇了當(dāng)一支燃燒自己、照亮他人的蠟燭。思想家黃宗羲曾說(shuō)，“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣�！苯虝�(shū)育人是一項(xiàng)重大嚴(yán)肅的工作，林 教授再三強(qiáng)調(diào)：“術(shù)業(yè)應(yīng)專(zhuān)攻，教師要勇于開(kāi)拓，長(zhǎng)于借鑒，不斷提高自己各方面素質(zhì)；勤奮學(xué)習(xí)，精心專(zhuān)研，要有真才實(shí)學(xué)，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假、敷衍馬虎�！�

采訪接近尾聲時(shí)，我們請(qǐng)他談?wù)劔@得“教師名師獎(jiǎng)”的感受。他笑著說(shuō)，這是對(duì)自己工作的肯定，當(dāng)然很高興。他表示，若有機(jī)會(huì)，要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議增設(shè)獲獎(jiǎng)名額，因?yàn)橛刑�多�?yōu)秀的教師值得表彰。

采訪最后，林 教授感慨道， 仰恩大學(xué)創(chuàng)辦至今已有二十余年，是民辦高校的佼佼者， 吳慶星先生為仰恩大學(xué)花費(fèi)了很多心血，我們要永遠(yuǎn)記住他。

長(zhǎng)期從事教育基本理論的教學(xué)和研究。先后在《教育研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《教育評(píng)論》、《 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文 20 多篇，合作出版專(zhuān)著 1 部、參編教材 1 部。有 7 篇論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料轉(zhuǎn)載。其中 1 篇論文（合作）獲 福建省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。 1 篇獲省高等教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，參編的 1 部著作獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀專(zhuān)著獎(jiǎng)。近年來(lái)致力于鄧小平教育理論的研究，先后在《教育研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》發(fā)表了系列論文，其中 2 篇被收入《 福建省建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論研討會(huì)論文集》。同時(shí)還致力于素質(zhì)教育和德育問(wèn)題的研究，先后承擔(dān)和主持省委宣傳部、省教委的人文社科項(xiàng)目 5 項(xiàng)。