林嘉聲， 福建 石獅人， 福建師范大學(xué)碩士研究生，發(fā)表過多篇論文，2006年進(jìn)入 仰恩大學(xué)至今，現(xiàn)為 仰恩大學(xué)政法學(xué)院 教授。曾獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三育人先進(jìn)個人”等稱號，榮獲 仰恩大學(xué)2010年度“教學(xué)名師獎”。

近日，記者采訪到榮獲“ 仰恩大學(xué)2010年度教學(xué)名師獎”的林嘉聲 教授。采訪前與林 教授通過電話，雖未謀面，但從那謙遜的話語中可見，他是平易近人、和藹可親的。約定好采訪時間，林 教授早早就在采訪地點等候，一見到我們，臉上露出親切的笑容，招呼我們屋里坐，記者的緊張不安頓時化為烏有。

林嘉聲 教授擁有四十多年的豐富教學(xué)經(jīng)歷，雖然已到了安享晚年的年齡，但依然選擇在教學(xué)工作崗位上無私奉獻(xiàn)，因為他熱愛教師這個職業(yè)。

對于教書育人，林 教授一直強調(diào)要有“正義感”。他認(rèn)為，教學(xué)生活是充滿樂趣的，同時也是任重道遠(yuǎn)的。教師有義務(wù)、有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成才，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。林 教授始終把鄧小平同志的話“能否為社會培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才關(guān)鍵是教師”，作為自己的教學(xué)準(zhǔn)則。而今，林 教授桃李滿天下，有的學(xué)生成為了大學(xué)教師，有的步入政壇。他說：“看著曾經(jīng)的學(xué)生有一份良好的工作，成就感油然而生。教書育人是我的職責(zé)，教育工作的意義就是負(fù)責(zé)。”

據(jù)09級財務(wù)管理周同學(xué)介紹，林 教授很有責(zé)任心，每次上課都提早來到教室，課備得十分充足。林 教授師的課內(nèi)容豐富，講解書本知識的同時，結(jié)合歷史和現(xiàn)實生活，適時還補充一些生活中的實例。林 教授上課生動有趣，讓學(xué)生覺得在課堂上接受知識是件愉悅的事。

“教育工作的意義就是責(zé)任”、“ 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是對學(xué)生的責(zé)任”，這是林 教授對教育的理解，也應(yīng)是每一名教師需要具備的內(nèi)涵。從 哲學(xué)上說，人生的生物意義在于健康，人生的生活意義在于快樂，人生的社會意義在于奉獻(xiàn)。林 教授的社會意義，已經(jīng)在 哲學(xué)層面最大地實現(xiàn)了。

林 教授主要從事 哲學(xué)研究和教學(xué)，被問及為何選擇 哲學(xué)時，他感慨地說，哲學(xué)能開拓人的心胸，幫助人從宏觀的角度觀察問題。他的青年時期是上世紀(jì)五六十年代，正值新中國成立不久，方興未艾，青年人滿腔熱血，當(dāng)時的學(xué)校強調(diào)青年的 哲學(xué)修養(yǎng)、重視哲學(xué)與政治經(jīng)濟學(xué)研究。林老師看完《馬克思傳記》，深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí) 哲學(xué)的重要性，于是，他毅然放棄 俄語專業(yè)，專攻哲學(xué)。　很多同學(xué)覺得 哲學(xué)抽象難懂，對此，林 教授談了自己的切身體驗。他指出，有些同學(xué)對 哲學(xué)不感興趣，是還沒真正體會到哲學(xué)的樂趣。學(xué) 哲學(xué)要融會貫通，把握基本原理，聯(lián)系實際來解決問題，而不是背一些條條框框。他以電視劇《解放海南島》為例，在解放海南島之前，人民解放軍第四十軍做了很多調(diào)查，從廣東到海南島需經(jīng) 瓊州海峽，天塹設(shè)障，對我軍十分不利。在充分了解氣候、地理、地勢、國民黨軍力的部署等情況后，我軍制定出一套合理的解放海南島的方案，取得戰(zhàn)爭的最后勝利。這就是要把政治與 哲學(xué)相結(jié)合，實事求是地把理論應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。

當(dāng)我們質(zhì)疑 哲學(xué)似乎離我們的現(xiàn)實生活很遙遠(yuǎn)時，林 教授搖搖頭，笑著說：“我到現(xiàn)在這個年紀(jì)，深深體會到哲學(xué)無處不在，人生處世就是要用哲學(xué)的方式。”他告訴我們，人的存在本身，就是奧妙復(fù)雜卻生動逼真的 哲學(xué)。他已經(jīng)習(xí)慣于用 哲學(xué)的眼光去看待事物，有時候，連欣賞一部電視劇都愿意用哲學(xué)的方式去解剖。 哲學(xué)讓人的思想升華。他強調(diào)：“有些問題，用 哲學(xué)去講，是很有意義的。它可以讓你更深刻地認(rèn)識事物，用一種新奇的方法去思考，能讓人的觀念得以修正，思想更加開闊�！�

世事洞明皆學(xué)問。人生在世，以 哲學(xué)的方式存在，或許就是生活的真諦，也是人生最大的感悟吧。

近幾年，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)術(shù)界有股浮躁之風(fēng)，林 教授對此有想法。他語重心長地說：“教師要有坐u2018冷板凳u2019的精神�！蔽覀冞�在揣摩“冷板凳”這個詞的涵義時，他引用荀子的話解釋到：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”甘于坐冷板凳，就是要有持之以恒、日積月累的精神。　當(dāng)我們提出如何才能讓“冷板凳”精神在廣大教師身上體現(xiàn)時，他饒有一番風(fēng)味地說：“這就要取決于教師的師德水平了。”在我們對林 教授的采訪中，“師德”二字被反復(fù)提到。第一次訪問他后，過了一個星期多了，他又主動打電話給記者，要求對上次采訪時談到的“師德”部分作細(xì)節(jié)補充。這種一絲不茍的作風(fēng)令我們肅然起敬。

在我們看來，“師德”在林 教授身上體現(xiàn)得淋漓盡致。他熱愛教育，四十年來始終如一；對學(xué)生負(fù)責(zé)，是他的教育準(zhǔn)則；自身具備良好素養(yǎng)。聽完我們的禮贊后，他沉默了。許久，他緩緩地說道：“師德是立教之本，但教師更應(yīng)具備持之以恒、刻苦鉆研的精神，不心浮氣躁，要耐得住寂寞�！�

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育的人，是要甘于寂寞、甘于奉獻(xiàn)的，這是師德的首要條件。當(dāng)你步入教師這個神圣的職業(yè)時，內(nèi)心就選擇了當(dāng)一支燃燒自己、照亮他人的蠟燭。思想家黃宗羲曾說，“聞之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”教書育人是一項重大嚴(yán)肅的工作，林 教授再三強調(diào)：“術(shù)業(yè)應(yīng)專攻，教師要勇于開拓，長于借鑒，不斷提高自己各方面素質(zhì)；勤奮學(xué)習(xí)，精心專研，要有真才實學(xué)，學(xué)問來不得半點虛假、敷衍馬虎�！�

采訪接近尾聲時，我們請他談?wù)劔@得“教師名師獎”的感受。他笑著說，這是對自己工作的肯定，當(dāng)然很高興。他表示，若有機會，要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議增設(shè)獲獎名額，因為有太多優(yōu)秀的教師值得表彰。

采訪最后，林 教授感慨道， 仰恩大學(xué)創(chuàng)辦至今已有二十余年，是民辦高校的佼佼者， 吳慶星先生為仰恩大學(xué)花費了很多心血，我們要永遠(yuǎn)記住他。

長期從事教育基本理論的教學(xué)和研究。先后在《教育研究》、《中國教育學(xué)刊》、《教育評論》、《 福建師范大學(xué)學(xué)報》等刊物發(fā)表論文 20 多篇，合作出版專著 1 部、參編教材 1 部。有 7 篇論文被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載。其中 1 篇論文（合作）獲 福建省社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎。 1 篇獲省高等教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文二等獎，參編的 1 部著作獲中國教育學(xué)會優(yōu)秀專著獎。近年來致力于鄧小平教育理論的研究，先后在《教育研究》、《中國教育學(xué)刊》發(fā)表了系列論文，其中 2 篇被收入《 福建省建設(shè)有中國特色的社會主義理論研討會論文集》。同時還致力于素質(zhì)教育和德育問題的研究，先后承擔(dān)和主持省委宣傳部、省教委的人文社科項目 5 項。