喬吟，女，教師。

喬吟原是一名捧著鐵飯碗的政府工作人員，2009年，一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，喬吟接觸到了美國(guó)AMS蒙特梭利國(guó)際證照課程。

2010年，蒙特梭利教育在中國(guó)大陸的傳播漸漸形成高潮。身為母親的喬吟，帶著對(duì)孩子的愛，懷揣對(duì)蒙特梭利教育“朝圣”的心情，毅然辭去“鐵飯碗”的工作，加入一所由臺(tái)灣人新辦的立恩蒙特梭利早期教育中心成為一名奧爾夫音樂老師，探索蒙氏與音樂的結(jié)合，想把理論變成實(shí)踐，想更好的陪伴孩子成長(zhǎng)。

在幼兒園任教期間，喬吟對(duì)于學(xué)前教育的興趣變得越來越濃，除了奧爾夫音樂的研討之外，想更深入的了解與“學(xué)前教育”有關(guān)的一切知識(shí)。這位“斜杠青年”接連學(xué)習(xí)并獲得了國(guó)家注冊(cè)少兒心理咨詢師，國(guó)家育嬰師資格、NGHTAH認(rèn)證催眠治療師、高級(jí)NLP執(zhí)行師、隱喻故事治療師等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的證書。

投身學(xué)前教育，喬吟才漸漸看清這個(gè)行業(yè)的魚龍混雜。遍地開花的蒙氏園，師資匱乏，忽略蒙特梭利教育法真正的內(nèi)在價(jià)值，資方盲目追求功利化導(dǎo)致的后果。

從開園走過的彎路到“內(nèi)部改革”，喬吟始終都把精力都投入在“修煉內(nèi)功”上。每年寒暑假喬吟都送老師們?nèi)ヅ嘤?xùn)，將師資的培訓(xùn)工作列入工作的重點(diǎn)。這種“投入”在幼兒園運(yùn)營(yíng)了兩年之后換來了顯著的效果。從上海市靜安區(qū)民辦安蒙幼兒園畢業(yè)的小朋友中，不少都進(jìn)入到一線國(guó)際學(xué)校就讀。最好的記錄中，同一屆中有12名小朋友通過包玉剛小學(xué)的面試。

喬吟深知，改革永遠(yuǎn)不能停歇。于是，她又在三個(gè)方面持續(xù)下功夫：第一是不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，比如2016年引入全球兒童科學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)者M(jìn)ad Science的stem課程;第二是堅(jiān)持科學(xué)與藝術(shù)并重，比如2017年引入戲劇工作坊課程;第三是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，喬吟希望孩子們從小就學(xué)習(xí)到與人良性溝通的能力，情商與智商并重發(fā)展。