喬吟，女，教師。

喬吟原是一名捧著鐵飯碗的政府工作人員，2009年，一個偶然機會，喬吟接觸到了美國AMS蒙特梭利國際證照課程。

2010年，蒙特梭利教育在中國大陸的傳播漸漸形成高潮。身為母親的喬吟，帶著對孩子的愛，懷揣對蒙特梭利教育“朝圣”的心情，毅然辭去“鐵飯碗”的工作，加入一所由臺灣人新辦的立恩蒙特梭利早期教育中心成為一名奧爾夫音樂老師，探索蒙氏與音樂的結合，想把理論變成實踐，想更好的陪伴孩子成長。

在幼兒園任教期間，喬吟對于學前教育的興趣變得越來越濃，除了奧爾夫音樂的研討之外，想更深入的了解與“學前教育”有關的一切知識。這位“斜杠青年”接連學習并獲得了國家注冊少兒心理咨詢師，國家育嬰師資格、NGHTAH認證催眠治療師、高級NLP執(zhí)行師、隱喻故事治療師等多個專業(yè)領域的證書。

投身學前教育，喬吟才漸漸看清這個行業(yè)的魚龍混雜。遍地開花的蒙氏園，師資匱乏，忽略蒙特梭利教育法真正的內在價值，資方盲目追求功利化導致的后果。

從開園走過的彎路到“內部改革”，喬吟始終都把精力都投入在“修煉內功”上。每年寒暑假喬吟都送老師們去培訓，將師資的培訓工作列入工作的重點。這種“投入”在幼兒園運營了兩年之后換來了顯著的效果。從上海市靜安區(qū)民辦安蒙幼兒園畢業(yè)的小朋友中，不少都進入到一線國際學校就讀。最好的記錄中，同一屆中有12名小朋友通過包玉剛小學的面試。

喬吟深知，改革永遠不能停歇。于是，她又在三個方面持續(xù)下功夫：第一是不斷優(yōu)化教學內容，比如2016年引入全球兒童科學教育的領導者Mad Science的stem課程;第二是堅持科學與藝術并重，比如2017年引入戲劇工作坊課程;第三是培養(yǎng)團隊合作精神，喬吟希望孩子們從小就學習到與人良性溝通的能力，情商與智商并重發(fā)展。