任金璧祖籍陜西安康，語文特級教師，新疆師范大學(xué)兼職教授，新疆作家協(xié)會(huì)會(huì)員，新疆魯迅學(xué)會(huì)會(huì)員，新疆報(bào)告文學(xué)研究會(huì)會(huì)員，全國中語會(huì)閱讀研究中心理事，天津《作文通訊》特邀校編委，新疆中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。從事語文教育和高考研究，發(fā)表文章二百余篇，出版專著《語文論稿》，主編高考和中考語文用書9本；從事散文隨筆寫作，發(fā)表百余篇，出版散文隨筆集《我在故我思》。

在長達(dá)30余年的教育生涯中，任金璧總是以他高尚的人格影響學(xué)生。他說：知識教得再多，發(fā)揮的作用也是有限的；構(gòu)筑起高尚、堅(jiān)定的人格信念，學(xué)生則會(huì)受用一輩子。他總是教導(dǎo)學(xué)生做人以誠信為本，他說：老實(shí)人常吃虧，吃的是小虧；狡猾的人不吃虧，一吃虧就是栽大跟頭。他跟學(xué)生講魯迅、講愛因斯坦、講居里夫人、講霍金；他剖析人性的善惡，他說；社會(huì)的黑暗緣自于人性的黑暗；改造社會(huì)要從改造人做起；沒有高質(zhì)量的人就不可能建設(shè)高質(zhì)量的社會(huì)。新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)2003屆高三5班的同學(xué)錢金戈、方崢等人高中三年私下編了一本“任金璧語錄”在同學(xué)當(dāng)中流傳�？既肭迦A大學(xué)的劉子園、王博給任金璧老師寫信說：“從您身上我們汲取的不僅是您傳授的語文知識，不僅是您幽默生動(dòng)的語言風(fēng)格，更重要的是您清高無私的人格魅力�！� 2005屆高三5班的同學(xué)則稱他為“人生的導(dǎo)師”，同學(xué)們在畢業(yè)時(shí)致信任金璧老師：“您總說有人不要聽您的話，但我們都從中受益；您總擔(dān)心我們?nèi)鄙俜e累，但我們都在用自己的方式實(shí)踐著您的方法。您廣博的知識令我們驚奇，您的哲思睿智讓我們佩服，您對我們的教誨我們記下了。我們這群莽撞而充滿憧憬的少年，從您的身上得到的太多太多：您說的話，將成為我們牢記一生的警句；您的書（指散文隨筆集《我在故我思》），將是我們一生的精神財(cái)富�！� 任金璧老師贏得一屆又一屆學(xué)生的敬重，是因?yàn)樗�的學(xué)養(yǎng)，更是因?yàn)樗�的人格。他長期擔(dān)任兩個(gè)班的課，還有班主任和教研組長，滿工作量、超工作量運(yùn)行。1996年高三第二學(xué)期，心臟病發(fā)作，醫(yī)生要他住院治療，他卻吃著藥，背著活動(dòng)心電儀上課，感動(dòng)得好幾個(gè)學(xué)生家長捐錢讓他買保健品，被他一一謝絕。2004年冬天，又是高三了，他感冒發(fā)燒長達(dá)一個(gè)多月，只休息一星期，就帶病上班了，上課時(shí)咳嗽得厲害，學(xué)生急忙上去給他拍脊背，掏出自己的藥給他吃，而打點(diǎn)滴等治療則是利用中午或傍晚的時(shí)間。

任金璧老師從教34年，班主任一當(dāng)就是23年，直到1996年他50歲以后才卸任。他當(dāng)班主任的基本思路是讓學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。他總是說：我只是顧問，是助手，學(xué)生才是主人。他把民主、平等、自由的精神傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)享受到精神獨(dú)立的愉悅。他做班主任，把管理變成了民主精神的操練，他充分尊重自己的教育對象，于是他走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生視他為朋友和兄長，有什么話都愿意跟他說。有的學(xué)生甚至上了大學(xué)，連考研考什么專業(yè)、談不談朋友，都來征求任老師的意見。1993年高三3班的王燕上了大學(xué)以后給任金璧老師寫信說：“……對不起，分別一年半，一開頭就跟您說這個(gè)，可是我想跟您說，說出這一年半心里總也解不開的那個(gè)結(jié)。我是多么地敬愛您。只要一想起您，我心底就涌起厚實(shí)的慈愛，令我踏實(shí)、安全。真的，雖然只有一年的時(shí)間，您的師德、師格、師魂深深地感染了我�！� 就這樣，他將一批又一批的學(xué)生送進(jìn)了北大、清華、南京大學(xué)等名校，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。有些學(xué)生成人以后子女又做了任金璧老師的學(xué)生，常常幾代人歡聚一室，談讀書，說人生，其樂融融，任金璧老師將這些視為做教師的最大樂趣。

他在《新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2003年第3期發(fā)表的《對自己民族的語言負(fù)責(zé)》、在《中國教育教學(xué)研究》2003年第9期發(fā)表的《語文是干什么的工具》以及《語言：我們必須守住的根》等論文，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)，提出語文新概念，即語文不僅是交際工具，更是思維和文化傳播的工具；語文不僅是工具，更是人自身的一部分，語文能力是人生命力的一部分的新觀點(diǎn)，為語文教育改革提供了基礎(chǔ)性的科學(xué)理論依據(jù)，在語文界產(chǎn)生較大反響。 其次，他在《教師的人格形象》（1997年6月7日《新疆教育報(bào)》）中首次提出了“人格形象”這一新概念，此后論述“人格形象”的文章連續(xù)不斷。 他在2004年11月6日《新疆教育報(bào)》上發(fā)表的《文化選擇與民族精神》中提出了“文化選擇”這一概念，并且將它和民族精神聯(lián)系起來論述，產(chǎn)生較大大反響，報(bào)紙編輯部接到許多讀者的電話，他們紛紛要求和作者座談。 他率先以“成長的感覺”為題讓學(xué)生作文，其中有兩篇優(yōu)秀作文在1997年第8期天津《作文通訊》上發(fā)表，此后以“成長”為題的小說、影視作品層出不窮。

1．閱讀教學(xué)。他銳意革新，改變傳統(tǒng)的從局部（字、詞、句）到整體（主題、結(jié)構(gòu)）的方法，實(shí)行由整體到局部的教學(xué)，明顯提高了閱讀效率，并在烏市、昌吉、阿勒泰等地區(qū)推廣，在《語文報(bào)》發(fā)表《閱讀，心靈的征服》等兩篇論文，并獲全國閱讀論文大賽三等獎(jiǎng)。 2．作文教學(xué)。他變傳統(tǒng)的文體訓(xùn)練為以思維訓(xùn)練為主導(dǎo)的寫作訓(xùn)練,學(xué)生作文發(fā)表20余篇,在全國中華圣陶杯等各類作文大賽中他的學(xué)生和他本人連續(xù)10 余人次獲獎(jiǎng)。

教學(xué)成績突出。他歷年所帶班級語文高考成績在本地區(qū)均名列前茅，僅以2005年為例，他教的高三5班總分平均644．84分，語文高考平均為120．4 分，高三6班總分平均629．86分，語文高考平均為119．9 分；自治區(qū)理科狀元王昆總分727分，其中語文139分。

命題研究領(lǐng)先。他的語文命題研究，尤其是閱讀命題，在自治區(qū)乃至全國處于較為領(lǐng)先地位。1998年、1999年連續(xù)兩年擔(dān)任自治區(qū)語文會(huì)考命題組組長；連續(xù)6年應(yīng)邀為全國廣有影響的《語文月刊》、連續(xù)10年為《中學(xué)生閱讀》（高中版）命題多達(dá)50余篇，因而他當(dāng)選為全國閱讀研究中心理事。2001年他應(yīng)自治區(qū)招生辦約請為全國語文高考命題兩套，2002年應(yīng)邀為中國教育報(bào)和廣州《語文月刊》命高考語文模擬試題各一套。2005年應(yīng)邀為《中學(xué)生閱讀》（高中版）命高考語文測試題一套。

培養(yǎng)青年教師。他長期為青年教師解疑答難,甘當(dāng)人梯,先后培養(yǎng)了單桂青（全國青年教師講課大賽一等獎(jiǎng)）、陳慧芳（2000年被評為全國優(yōu)秀教師）、蔣穎萍、彭季、劉健等優(yōu)秀青年教師，使之成為教學(xué)骨干、教學(xué)新秀。

教研成果豐碩。2003年出版專著《語文論稿》，以提升教育理念、研究語文高考為宗旨，對語文教育進(jìn)行了深度思考，提出語文新概念，并對語文高考進(jìn)行了條分縷析的研究，既具理論創(chuàng)新意義又兼具實(shí)用價(jià)值，受到普遍贊譽(yù)。 2005年出版散文隨筆集《我在故我思》，反響熱烈�！缎陆�日報(bào)》《新疆經(jīng)濟(jì)報(bào)》《亞洲中心時(shí)報(bào)》《新疆教育報(bào)》或評論或?qū)ＴL或報(bào)道，《中學(xué)生閱讀》高中版2005年第9期“每月書摘”選刊了該書《生命如水》一文的片段。 他主編并出版了高考、中考語文用書四本：《中考語文》《會(huì)考語文》（均新疆大學(xué)出版社出版），主編《初中語文�？贾�識點(diǎn)歸納精析與題型設(shè)計(jì)》（中國人民大學(xué)出版社），主編《高考總復(fù)習(xí)·語文》（新疆教育出版社）。他參編并出版了《我命高考作文題》（西北大學(xué)出版社）、《2005年分省高考作文全觀察》（開明出版社）、《中國高考6789·語文》（華東師范大學(xué)出版社）等語文輔導(dǎo)用書15本。 清華大學(xué)同方網(wǎng)站上有任金璧的《文化選擇與民族精神》、《與書相伴而行》、《閱讀辭書的困惑》、《漢語表達(dá)如何“強(qiáng)調(diào)”》、《對自己民族的語言負(fù)責(zé)》等8篇文章。 他還選編了2005年新疆考區(qū)27篇高考優(yōu)秀作文，加以點(diǎn)評，以《百卉含英，文采風(fēng)流》為總題分為四次在新疆教育報(bào)（2005年8月20日、27日、9月24日、10月29日）發(fā)表，并發(fā)表了《2005年新疆考區(qū)高考作文：觀察與思考》的總評，產(chǎn)生了較大影響。 他在《中國教育報(bào)》、《讀書》、《語文學(xué)習(xí)》等20余家各類報(bào)刊發(fā)表論文、命題以及散文等共200余篇，總計(jì)著述180余萬字；

論文《歧義說略》（1999年11月6日新疆教育報(bào)）獲新疆教育學(xué)會(huì)五屆理事會(huì)優(yōu)秀論文（專著）一等獎(jiǎng)；。