仇煉英出生于藝術(shù)家庭，母親是一名大提琴演奏員，父親是著名的舞蹈理論家，少年時期師從教育家陶行知先生。家庭的影響造就了他獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)、冒險、自信、充滿了創(chuàng)造力的性格。

高中時期的仇煉英是個典型的文藝青年，深受詩人北島、畫家達(dá)利、作家阿瑟.黑利等人的影響，夢想著要么做個導(dǎo)演，要么做個企業(yè)家。

高三那年，他報考了中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演系，然而卻意外落榜了。而中戲?qū)а菹翟俅握猩鷧s要再等三年。是選擇再等三年，還是選擇為了文憑報考其它大學(xué)，學(xué)個自己不喜歡的專業(yè)？他的個性讓他做出了那個年代高中畢業(yè)生絕不會做出的決定：放棄高考，選擇自己的另一個夢想-去創(chuàng)業(yè)！去做個企業(yè)家。

【“因緣際會”他從事了自己曾經(jīng)厭惡的教育行業(yè)】

22歲那年，仇煉英成立了自己的廣告公司和貿(mào)易公司。先后為新加坡美廚方便面、金鈴洗衣機(jī)、三株口服液、大大泡泡糖、健力寶等知名品牌提供品牌營銷策劃服務(wù)。

22的他還太年輕，公司經(jīng)歷了起起落落，最終因經(jīng)營不善，仇煉英人生的首次創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

人生的轉(zhuǎn)折始于1997年一次偶然的機(jī)會，他參加了美國教師對沈陽中學(xué)教師為期40天的英語教學(xué)培訓(xùn)課程，然而就是這個課程完全顛覆了他對以往傳統(tǒng)教育的認(rèn)識，也讓他完全的愛上了教育。美國老師在教育過程中給學(xué)生帶來新鮮的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自我尋找答案的快樂教育方式，為他從事教育行業(yè)，創(chuàng)辦教育機(jī)構(gòu)鑄就了堅實(shí)的信念。

在創(chuàng)辦冰英教育之前，曾經(jīng)因厭惡中國的填鴨式教育，仇煉英最不想做的就是教師這個職業(yè)，覺得傳統(tǒng)教育會讓孩子成為生產(chǎn)線流水化的產(chǎn)品，不僅讓他們失去了棱角與光澤，更讓他們失去了個性與創(chuàng)造性。

仇煉英認(rèn)為，如果公立學(xué)校給予不了他理想中的教育模式，那么他可以通過努力在民辦教育事業(yè)上做出一些與眾不同的東西。就這樣，1999年他與事業(yè)伙伴共同創(chuàng)辦了自己教育機(jī)構(gòu)——冰英教育。

【“BEING”冰英的深層含義和價值】

仇煉英說：“冰英是BEING的的音譯，在英文中具有“人、存在、永無止境”的含義，將這三個含義連接在一起，就是人存在這個世界上，應(yīng)該永無止境的提升自我。”

他始終認(rèn)為，企業(yè)不應(yīng)該是一個單純的賺錢機(jī)器，它應(yīng)該有它的社會價值和社會意義。如果我們把企業(yè)看作是一個有血有肉的人，首先就要讓自己在心態(tài)上成為一個成功的人，接著才能像成功者一樣去思考問題、去做事情，然后就會擁有成功者所擁有的條件。這就是BEING的又一層含義。BEING名字的深層寓意和仇煉英的企業(yè)思維模式，助力了冰英教育自創(chuàng)辦以來不斷的發(fā)展壯大。

【讓每個孩子做自己的唯一，是仇煉英始終堅持不變的教育理念】

十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仇煉英和他的團(tuán)隊(duì)也親歷了教育市場殘酷的競爭，他們親眼目睹了太多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立和倒閉，他說：“冰英教育之所以生存下來并不斷成長，就是因?yàn)楸�英教育有它�?dú)特的教育理念和經(jīng)營理念�！�

就經(jīng)營理念來說，仇煉英在冰英還是小培訓(xùn)班的時候就已經(jīng)建立了與現(xiàn)在一致的管理架構(gòu)體系，并且獨(dú)創(chuàng)了針對處于K12階段（從幼兒園到高三階段）的閉環(huán)式無縫教學(xué)和學(xué)涯成長規(guī)劃于一體的教育服務(wù)。就教育理念來說，因受父親的老師，當(dāng)代中國最偉大的教育家、育才學(xué)校的創(chuàng)辦人陶行知先生教育思想的影響，他將陶行知先生所倡導(dǎo)的教育理念成功的運(yùn)用在冰英教育之中，除了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，冰英教育還注重孩子的心靈溝通，幫助父母和孩子搭建溝通平臺，發(fā)掘每個孩子的特長，根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)，量身打造學(xué)習(xí)計劃，因材施教，讓每個孩子成為自己的唯一。