仇煉英出生于藝術(shù)家庭，母親是一名大提琴演奏員，父親是著名的舞蹈理論家，少年時(shí)期師從教育家陶行知先生。家庭的影響造就了他獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)、冒險(xiǎn)、自信、充滿了創(chuàng)造力的性格。

高中時(shí)期的仇煉英是個(gè)典型的文藝青年，深受詩(shī)人北島、畫(huà)家達(dá)利、作家阿瑟.黑利等人的影響，夢(mèng)想著要么做個(gè)導(dǎo)演，要么做個(gè)企業(yè)家。

高三那年，他報(bào)考了中央戲劇學(xué)院導(dǎo)演系，然而卻意外落榜了。而中戲?qū)а菹翟俅握猩鷧s要再等三年。是選擇再等三年，還是選擇為了文憑報(bào)考其它大學(xué)，學(xué)個(gè)自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)？他的個(gè)性讓他做出了那個(gè)年代高中畢業(yè)生絕不會(huì)做出的決定：放棄高考，選擇自己的另一個(gè)夢(mèng)想-去創(chuàng)業(yè)！去做個(gè)企業(yè)家。

【“因緣際會(huì)”他從事了自己曾經(jīng)厭惡的教育行業(yè)】

22歲那年，仇煉英成立了自己的廣告公司和貿(mào)易公司。先后為新加坡美廚方便面、金鈴洗衣機(jī)、三株口服液、大大泡泡糖、健力寶等知名品牌提供品牌營(yíng)銷(xiāo)策劃服務(wù)。

22的他還太年輕，公司經(jīng)歷了起起落落，最終因經(jīng)營(yíng)不善，仇煉英人生的首次創(chuàng)業(yè)以失敗告終。

人生的轉(zhuǎn)折始于1997年一次偶然的機(jī)會(huì)，他參加了美國(guó)教師對(duì)沈陽(yáng)中學(xué)教師為期40天的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)課程，然而就是這個(gè)課程完全顛覆了他對(duì)以往傳統(tǒng)教育的認(rèn)識(shí)，也讓他完全的愛(ài)上了教育。美國(guó)老師在教育過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)新鮮的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自我尋找答案的快樂(lè)教育方式，為他從事教育行業(yè)，創(chuàng)辦教育機(jī)構(gòu)鑄就了堅(jiān)實(shí)的信念。

在創(chuàng)辦冰英教育之前，曾經(jīng)因厭惡中國(guó)的填鴨式教育，仇煉英最不想做的就是教師這個(gè)職業(yè)，覺(jué)得傳統(tǒng)教育會(huì)讓孩子成為生產(chǎn)線流水化的產(chǎn)品，不僅讓他們失去了棱角與光澤，更讓他們失去了個(gè)性與創(chuàng)造性。

仇煉英認(rèn)為，如果公立學(xué)校給予不了他理想中的教育模式，那么他可以通過(guò)努力在民辦教育事業(yè)上做出一些與眾不同的東西。就這樣，1999年他與事業(yè)伙伴共同創(chuàng)辦了自己教育機(jī)構(gòu)——冰英教育。

【“BEING”冰英的深層含義和價(jià)值】

仇煉英說(shuō)：“冰英是BEING的的音譯，在英文中具有“人、存在、永無(wú)止境”的含義，將這三個(gè)含義連接在一起，就是人存在這個(gè)世界上，應(yīng)該永無(wú)止境的提升自我。”

他始終認(rèn)為，企業(yè)不應(yīng)該是一個(gè)單純的賺錢(qián)機(jī)器，它應(yīng)該有它的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義。如果我們把企業(yè)看作是一個(gè)有血有肉的人，首先就要讓自己在心態(tài)上成為一個(gè)成功的人，接著才能像成功者一樣去思考問(wèn)題、去做事情，然后就會(huì)擁有成功者所擁有的條件。這就是BEING的又一層含義。BEING名字的深層寓意和仇煉英的企業(yè)思維模式，助力了冰英教育自創(chuàng)辦以來(lái)不斷的發(fā)展壯大。

【讓每個(gè)孩子做自己的唯一，是仇煉英始終堅(jiān)持不變的教育理念】

十五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仇煉英和他的團(tuán)隊(duì)也親歷了教育市場(chǎng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，他們親眼目睹了太多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立和倒閉，他說(shuō)：“冰英教育之所以生存下來(lái)并不斷成長(zhǎng)，就是因?yàn)楸�英教育有它�?dú)特的教育理念和經(jīng)營(yíng)理念�！�

就經(jīng)營(yíng)理念來(lái)說(shuō)，仇煉英在冰英還是小培訓(xùn)班的時(shí)候就已經(jīng)建立了與現(xiàn)在一致的管理架構(gòu)體系，并且獨(dú)創(chuàng)了針對(duì)處于K12階段（從幼兒園到高三階段）的閉環(huán)式無(wú)縫教學(xué)和學(xué)涯成長(zhǎng)規(guī)劃于一體的教育服務(wù)。就教育理念來(lái)說(shuō)，因受父親的老師，當(dāng)代中國(guó)最偉大的教育家、育才學(xué)校的創(chuàng)辦人陶行知先生教育思想的影響，他將陶行知先生所倡導(dǎo)的教育理念成功的運(yùn)用在冰英教育之中，除了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，冰英教育還注重孩子的心靈溝通，幫助父母和孩子搭建溝通平臺(tái)，發(fā)掘每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，讓每個(gè)孩子成為自己的唯一。