馬約翰班，1986年末以清華大學(xué)著名教授馬約翰先生命名的清華附中體育特長(zhǎng)班創(chuàng)立，主要為清華大學(xué)以及其他高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供優(yōu)秀生源，1986年開(kāi)始辦班時(shí)采用附中和大學(xué)部分體育教師結(jié)合的方式訓(xùn)練，但是由于附中場(chǎng)地設(shè)施以及教練員水平等等原因，1988年以后改由清華大學(xué)的教練專門從事“馬班”學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作，附中部分教師參加，場(chǎng)地也改在清華大學(xué)。

1、1986年末清華附中體育特長(zhǎng)班創(chuàng)立，他以清華大學(xué)體育教育的功勛教授教授馬約翰先生命名，主要為清華大學(xué)以及其他高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供優(yōu)秀生源，利用清華大學(xué)的名牌效應(yīng)和資源優(yōu)勢(shì)是馬班在“體教結(jié)合”上的探索，馬班的訓(xùn)練方法也在隨著形勢(shì)而變化。

1986年開(kāi)始辦班時(shí)采用附中和大學(xué)部分體育教師結(jié)合的方式訓(xùn)練，但是由于附中場(chǎng)地設(shè)施以及教練員水平等等原因，1988年以后，改由清華大學(xué)的教練專門從事馬班學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練工作，附中部分教師參加，場(chǎng)地也改在清華大學(xué)。

2、借助優(yōu)良的場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和教練員師資力量，馬班運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)水平有很大的提高，訓(xùn)練更加專業(yè)化和系統(tǒng)化，馬班學(xué)生在下午課結(jié)束后就會(huì)相約一起去清華大學(xué)的訓(xùn)練場(chǎng)地，由清華大學(xué)的老師們帶領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練。有高水平的教練，這也是馬約翰班在全國(guó)眾多的體育特長(zhǎng)班中，能夠鶴立雞群的一個(gè)重要原因。

3、約翰班用嚴(yán)格制度保證文化學(xué)習(xí)周一至周五班主任監(jiān)督上自習(xí)清華附中的體育特長(zhǎng)班是個(gè)管理特別嚴(yán)格的地方，為了加強(qiáng)管理2004年制定了量化管理制度，每個(gè)學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)都有一個(gè)基礎(chǔ)分，扣光了就得走人。而扣分的范圍非常廣，包括打掃衛(wèi)生、上課時(shí)手機(jī)被沒(méi)收、頭發(fā)不符合要求、沒(méi)有上操等。

4、馬班一直都堅(jiān)持自己的體教結(jié)合方針，除中高考馬班平均成績(jī)?cè)谥攸c(diǎn)中學(xué)云集的海淀區(qū)名列前茅外，在初、高中各種文化課競(jìng)賽中，也頻繁有學(xué)生獲獎(jiǎng)。為了讓他們安心學(xué)習(xí)，安心訓(xùn)練，學(xué)校規(guī)定他們周一到周五晚上七點(diǎn)一九點(diǎn)三十分在規(guī)定的教室上晚自習(xí)，由班主任監(jiān)督，這是馬班的學(xué)生們不僅能夠體育成績(jī)好，學(xué)習(xí)也不輸人后的法寶之一。

5、馬約翰班學(xué)生職業(yè)前景并不狹隘，從1986年成立到2008年，馬班培養(yǎng)出的300多名學(xué)生有的走入專業(yè)隊(duì)成為運(yùn)動(dòng)員，更多的則是考入大學(xué)并順利融入社會(huì)，當(dāng)前不久張尚武街頭賣藝的一幕被媒體爭(zhēng)相曝光后，中國(guó)體育“重武輕文”的弊端再次引起人們的反思，盡管張尚武是個(gè)例，但中國(guó)體育一部分選手成為就業(yè)困難戶卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

1、馬約翰班仍然只是體育精英教育：二級(jí)以上成績(jī)?yōu)殚T檻，普通學(xué)生與之絕緣，盡管馬約翰先生稱“體育是培養(yǎng)健全人格的最好工具”，但不可否認(rèn)的是，馬班大門依然是向體育尖子選手敞開(kāi)，馬班招生以高年級(jí)學(xué)生以能達(dá)到二級(jí)以上運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，年齡小的運(yùn)動(dòng)員注意身體的全面素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)共同提高。2005年北京市教委同時(shí)給包括清華附中在內(nèi)的20所體育后備人才培養(yǎng)學(xué)校同等的京外招生名額。

2、清華附中現(xiàn)任校長(zhǎng)表示，馬班項(xiàng)目的演變與清華大學(xué)的需要緊密聯(lián)系在一起，事實(shí)上馬班招生不但針對(duì)性很強(qiáng)，目的性也很強(qiáng)。

眾所周知，游泳選手成才較早，這與馬班為高校輸送高水平運(yùn)動(dòng)人才的原則相違背，因此在早期招收了幾屆游泳專業(yè)的學(xué)生后就放棄了游泳專業(yè)的招收工作。而當(dāng)清華大學(xué)籃球隊(duì)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，附中馬班從2000年開(kāi)始招收籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，當(dāng)王義夫擔(dān)任清華大學(xué)射擊隊(duì)教頭，馬班又開(kāi)始了射擊項(xiàng)目的招生，這些都無(wú)助于體育活動(dòng)在全校的開(kāi)展。

3、體教結(jié)合應(yīng)當(dāng)給所有學(xué)生高水平訓(xùn)練的機(jī)會(huì)在優(yōu)勝劣汰中提高運(yùn)動(dòng)水平和競(jìng)爭(zhēng)力馬約翰班的選材模式，決定了普通學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就注定與其無(wú)緣。這種培養(yǎng)方式，在一開(kāi)始就給了所有的學(xué)生機(jī)會(huì)，而那些不參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在學(xué)校里的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)落后一截。中學(xué)生完全有充足的時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)。正是這樣的社會(huì)氛圍，決定了美國(guó)的學(xué)校都非常重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

4、馬約翰班的探索是值得肯定的，但目的決定心態(tài)，心態(tài)決定結(jié)果。尋找一批體育好苗子，讓他們成為有素質(zhì)的體育精英，說(shuō)來(lái)說(shuō)去這種模式還是小眾化的改良，并不是對(duì)中國(guó)學(xué)校體育真正的改革。讓更多人投身到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，然后從中挑選體育精英，這才是一條打造“素質(zhì)體育”的生產(chǎn)線，而馬約翰模式在榮耀的背后其實(shí)還透著擰巴。

1、馬約翰班選手獲多哈亞運(yùn)中國(guó)首金2007年前世界青年賽場(chǎng)已摘得30金根據(jù)2007年的一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，它已為清華大學(xué)等高等院校輸送了273名優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，在中學(xué)階段共培養(yǎng)了3名國(guó)際水準(zhǔn)選手、81名一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。在亞洲青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等國(guó)際賽場(chǎng)，共獲得30枚金牌、15枚銀牌、8枚銅牌。

2、1992年“馬班”學(xué)生左銘旺獲得了泛太平洋中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子鐵餅比賽的第一個(gè)國(guó)際比賽冠軍。2000年“馬班”學(xué)生李光明作為中學(xué)生的代表，奪得全國(guó)田徑錦標(biāo)賽總決賽男子800米冠軍，開(kāi)創(chuàng)了中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員獲得全國(guó)最高級(jí)別賽事桂冠的先河。2001年“馬班”首次參加世界中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽，王穎等4人一舉獲得個(gè)人比賽的四項(xiàng)冠軍。2002年“馬班”學(xué)生孫鑫獲得世界杯射擊比賽青年組第二名，成為“馬班”培養(yǎng)的第一個(gè)國(guó)際健將。

3、集體項(xiàng)目方面：2006年清華附中女子籃球隊(duì)獲得2005-2006年中國(guó)高中女子籃球聯(lián)賽總決賽第二名，2007清華附中男子籃球隊(duì)獲得2006-2007年中國(guó)高中男子籃球聯(lián)賽總決賽冠軍和2007年五洲中學(xué)生籃球錦標(biāo)賽冠軍。

1、馬班能經(jīng)歷20多年的風(fēng)雨走到了今天，光靠這個(gè)高尚的理念是萬(wàn)萬(wàn)不行的，馬班項(xiàng)目的演變與清華大學(xué)的需要緊密聯(lián)系在一起，事實(shí)上馬班招生不但針對(duì)性很強(qiáng)，目的性也很強(qiáng)。

眾所周知，游泳選手成才較早，這與馬班為高校輸送高水平運(yùn)動(dòng)人才的原則相違背，因此在早期招收了幾屆游泳專業(yè)的學(xué)生后就放棄了游泳專業(yè)的招收工作。

2、體教結(jié)合應(yīng)當(dāng)給所有學(xué)生高水平訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，馬約翰班模式只是專業(yè)體育改良，馬約翰班的體教結(jié)合確實(shí)出了成果，但如果以學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r和發(fā)展水平為參考，來(lái)作為學(xué)校體育教育質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一，那馬約翰班模式只能說(shuō)是專業(yè)體育的改良。如果說(shuō)在“精英教育”的指導(dǎo)思想下，專業(yè)體制內(nèi)的運(yùn)動(dòng)員造成了，鄒春蘭、張尚武等悲劇，那馬約翰班的模式是對(duì)這種悲劇的扭轉(zhuǎn)和改良，但是二者在指導(dǎo)思想和本質(zhì)上都沒(méi)有涉及到體育教育層面的內(nèi)容。

3、體育是教育的一部分，是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生重在參與，培養(yǎng)他們機(jī)會(huì)平等的意識(shí)和勇于實(shí)踐、探索的品質(zhì)，同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)又有著明顯的競(jìng)爭(zhēng)特征。在美國(guó)的教育體系中，競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝劣汰，又直接刺激了美國(guó)大學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的加強(qiáng)。

而且在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。怎樣與隊(duì)友合作，怎樣在沖撞和對(duì)抗中理解而不是報(bào)復(fù)另一方，這都是體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的有利于社會(huì)生活的體驗(yàn)。美國(guó)大學(xué)體育工作逐漸受到高度重視，正是順應(yīng)了這一教育價(jià)值理念的轉(zhuǎn)變。

4、馬約翰班的探索是值得肯定的，但目的決定心態(tài)，心態(tài)決定結(jié)果。尋找一批體育好苗子，讓他們成為有素質(zhì)的體育精英，說(shuō)來(lái)說(shuō)去這種模式還是小眾化的改良，并不是對(duì)中國(guó)學(xué)校體育真正的改革。讓更多人投身到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，然后從中挑選體育精英，這才是一條打造“素質(zhì)體育”的生產(chǎn)線。