個人簡介
著名的思維科學學者本文作者羅吉爾·馮·奧赫，是美國當代著名的思維科學學者，作家。2001年2月寫的《 創(chuàng)造學思想錄》的出版發(fā)行轟動全球，此書由張開遜翻譯成中文，開始在中國流傳，在全國流傳深遠。
個人成就
他在2001年2月寫的《創(chuàng)造學思想錄》，共64條。由張開遜翻譯成中文，介紹到中國�！渡钲谔貐^(qū)報》從64條中，選擇其中的8條，在報上發(fā)表，并上了“深圳報業(yè)集團網站”，全國各網站紛紛轉載。我們從“天府評論”“黃金書屋”“中華書庫”等網站都能找到。由此可見，該文在全國影響之深遠。
課文所選的8條，是《創(chuàng)造學思想錄》的核心部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要的指導意義。它們既有聯系，又有區(qū)別，形成了一個完整的“創(chuàng)造性思維”體系。
作品賞析
創(chuàng)造是指創(chuàng)造主體獨立地做從未有人做成功過、有利于社會進步的事情的過程；做成功的過程叫創(chuàng)造(此時創(chuàng)造是動詞，稱為創(chuàng)造活動)，做成功的事情(包括硬件成果和軟件成果)也叫創(chuàng)造(此時創(chuàng)造是名詞，稱為創(chuàng)造成果)。成功、新穎、獨立和進步是創(chuàng)造的四項必要條件，缺少其中任何一項都構不成創(chuàng)造；凡是同時具備了這四項條件的，就一定是創(chuàng)造。
創(chuàng)造能力與學生高智力型學生很好地理解并記憶教師所教的內容，能安靜聽課，刻苦學習，也能和同學友好相處，遵守規(guī)章制度。他們往往尊重并接受傳統(tǒng)的價值觀念，尊重教師和書籍的權威性。
高創(chuàng)造力型學生探索求知世界的欲望勝過記憶教師和書上的話，對感興趣的事干得十分投入，思維總是不易受他人影響。學習工作不愿受時間和規(guī)章制度的限制，具有反抗權威擺脫傳統(tǒng)觀念的傾向，常懷疑老師和書的權威并善于發(fā)現問題 《創(chuàng)造學思想錄》共64條，一般中學教材只選取其八條，即為“放松”“造就你自己的規(guī)則”“多問幾個假若”“使用你的想象力”“以不同的方式思考問題”“從你的箱子里走出來”“看到畫面之外”“順其自然”。
此文64條為
（1）期待阻力
（2）賣、賣、賣
（3）指定最后期限
（4）堅持
（5）從錯誤中學習
（6）輕輕撓撓你的后背
（7）不滿意
（8）謀求支持
（9）雄獅在你心中
（10）除掉一切借口
（11）讓某些事情處在危險之中
（12）馬上去做
（13）別傲慢
（14）相信自己
（15）用現成的好辦法
（16）為它而戰(zhàn)
（17）你自信你具有創(chuàng)造力
（18）畫一張目標計劃圖
（19）馬上采取行動
（20）解決該解決的問題
（21）問蠢話
（22）注意真正的真理
（23）檢查你選擇的時機
（24）宰殺圣牛
（25）放松
（26）傾聽預感
（27）展開你的冒險肌
（28）屠龍
（29）不要墮入觀念的愛河
（30）順其自然
（31）歇一小會兒
（32）作出決定
（33）看積極方面
（34）再想想還有哪些不完美之處
（35）組合多種概念
（36）作比較
（37）改名字
（38）把你的觀念反過來
（39）想象別人怎么做
（40）設想你自己就是方案
（51）歇一小會兒
（52）作出決定
（53）看積極方面
（54）再想想還有哪些不完美之處
（55）組合多種概念
（56）作比較
（57）改名字
（58）把你的觀念反過來
（59）想象別人怎么做
（60）設想你自己就是方案
（61）看到畫面之外
（62）期待意料之外的東西
（63）使用無規(guī)則的聯想
（64）找出模式