姓名：吳小鷗，

籍貫：江西上猶

出生年月：1969年12月

1987-1991，湖南師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1999-2001，湖南師范大學(xué)“課程與教學(xué)論、教育管理”專業(yè)研究生課程班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè)。

2003-2004，中央教育科學(xué)所首屆訪問學(xué)者，師從朱小蔓教授。

2005-2009，湖南師范大學(xué)攻讀課程與教學(xué)論專業(yè)博士學(xué)位，師從石鷗教授。

1991-1992，湖南省東江師范學(xué)校教師，主講《教育學(xué)》

1992-2002，湖南郴州教育學(xué)院教師，主講《教育學(xué)》《教育科學(xué)研究方法》《中小學(xué)教育教學(xué)改革》《當(dāng)代教育新理念》等。

2002-現(xiàn)在，湖南湘南學(xué)院教師，主講《教育學(xué)》《教育科學(xué)研究方法》《高校教師課堂教學(xué)技能》《中小學(xué)教育教學(xué)改革》《當(dāng)代教育新理念》等。

工作以來，曾先后獨立主講過《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《素質(zhì)教育的理論與實踐》、《中小學(xué)心理健康教育》等課程，在郴州市中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班、郴州市青年骨干教師培訓(xùn)班、郴州市高校教師崗前培訓(xùn)班主講過《中小學(xué)教育科學(xué)研究方法》、《當(dāng)代教育新理念》、《研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐》、《高校教師教育教學(xué)技能》等課程，教學(xué)效果在同行評估和學(xué)生測評時均為優(yōu)秀。同時，還根據(jù)國際教育發(fā)展新趨勢和國內(nèi)教育改革實踐，多次開設(shè)專題講座。在教學(xué)之余開展了一系列心理測驗和咨詢活動，對大、中、小學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，現(xiàn)為國家二級心理咨詢師。

獨立出版《教學(xué)場論》（湖南師范大學(xué)出版社，2007年）。以第二作者合作出版《百年中國教科書圖說1897-1949》及《百年中國教科書圖說1949-2009》（湖南教育出版社，2009年）。在《高等教育研究》《課程·教材·教法》《中國教育學(xué)刊》《華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》《全球教育展望》《教育理論與實踐》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，其中CSSCI論文近30篇，人大復(fù)印資料《教育學(xué)》《高等教育》等全文轉(zhuǎn)載10篇。博士學(xué)位論文在全國送出5篇盲審，獲5A，答辯評優(yōu)。專著《教學(xué)場論》填補了國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究的空白。跟隨導(dǎo)師石鷗教授在百年中國教科書研究方面取得了具有較高學(xué)術(shù)價值的研究成果，受到國內(nèi)外的極大關(guān)注。2011年《教科書：本質(zhì)特性何在？》投稿臺灣國立編譯館（現(xiàn)為國家教育研究院）“教科書百年演進國際學(xué)術(shù)研討會”，經(jīng)評審?fù)ㄟ^，被邀請出席會議并現(xiàn)場發(fā)表�，F(xiàn)主持全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《百年國教科書啟蒙訴求研究》（編號：DAA100187）、教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目《復(fù)興之路——百年中國教科書啟蒙與社會變遷研究》（編號：10YJA880147）等8項研究課題，參與國家級省部級課題9項�，F(xiàn)為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題評審專家。

[1]2010年6月開始主持全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“百年中國教科書啟蒙訴求研究”。（編號：DAA100187）

[2]2010年11月主持教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“復(fù)興之路——百年中國教科書啟蒙與社會變遷研究”。（編號：10YJA880147）

[3]2009年6月《浸潤與激蕩——清末民初教科書的現(xiàn)代性啟蒙》獲湖南省第14屆優(yōu)秀社會科學(xué)學(xué)術(shù)著作出版資助。

[4]2008年6月起主持湖南省哲學(xué)社會科學(xué)成果評審委員會2008-2009年度立項課題“清末民初教科書與現(xiàn)代性啟蒙研究”（編號：0805014A）。

[5]2007年獲湖南省社會科學(xué)成果立項課題“教學(xué)場論”（07CGB07）。

[6]2006年9月起主持湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“大學(xué)生道德學(xué)習(xí)的情感關(guān)懷機制研究”，（編號：XJK06BGD036）。

[7]2004年3月起主持湖南省教育廳立項課題“大學(xué)課堂中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的研究”，（編號：04C618）。

[8] 2004年11月起主持湖南省社會科學(xué)基金項目“課堂u2018關(guān)懷型u2019情感場對大學(xué)生道德學(xué)習(xí)的影響研究”，（編號：04ZC116）。

[1]《論教師心理教育能力的構(gòu)建》（獨著）榮獲“健康杯”全國第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀論文一等獎（2003.12），

[2] 《論研究性學(xué)習(xí)對個體發(fā)展的價值》（第一作者）榮獲湖南省教育學(xué)專業(yè)年會優(yōu)秀論文一等獎（2002.12）

[3] 《大學(xué)課堂文化人格的共生與化育》（獨著）榮獲湖南省教育學(xué)專業(yè)年會優(yōu)秀論文二等獎（2005.12）

[4] 《論關(guān)懷型課堂》（獨著）榮獲湖南省教育學(xué)專業(yè)年會優(yōu)秀論文二等獎（2004.12）

[5]《推進民族貧困地區(qū)校本課程開發(fā)的跨越式發(fā)展》（獨著）榮獲湖南省首屆民族教育發(fā)展優(yōu)秀論文評選二等獎（2007.7）

[6]《課堂“關(guān)懷型”情感場對大學(xué)生道德學(xué)習(xí)的影響》（獨著）榮獲湖南省教育學(xué)專業(yè)年會優(yōu)秀論文二等獎（2004.12）郴州市第五屆社會科學(xué)成果二等獎（2005.12）。

[7]《地方本科院校教師工作績效評價的問題反思與理念重構(gòu)》（第一作者）榮獲湖南省高等教育學(xué)會教學(xué)管理專業(yè)委員會2010年學(xué)術(shù)年會二等獎。（2010.7）

（一）著作

1、專著(1部)

[1]吳小鷗.《教學(xué)場論》[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2007.

2、合著（1套2部）

[1]石鷗、吳小鷗.《百年中國教科書圖說（1897-1949）》[M].湖南教育出版社，2009.

[2]石鷗、吳小鷗.《百年中國教科書圖說（1949-2009）》[M].湖南教育出版社，2009.

3、參著（2部）

[1]許云昭、石鷗.超越差距——中美基礎(chǔ)教育課程比較[M].湖南教育出版社，2006.

[2]石鷗.中國基礎(chǔ)教育60年[M].湖南師范大學(xué)出版社，2009.

（二）論文

1、CSSCI期刊

[1]吳小鷗、石鷗.晚清留日學(xué)生與中國現(xiàn)代教科書的發(fā)展[J].高等教育研究，2011（5）

[2]吳小鷗.《格致須知》與中國早期新式教科書[J]. 教育學(xué)報，2011（3）

[3]吳小鷗.課堂：人與知識相遇的教學(xué)場[J].教育理論與實踐，2011（6）

[4]吳小鷗.大學(xué)與大愛[J]. 江蘇高教，2011（1）

[5]吳小鷗.現(xiàn)代性：清末民初教科書的啟蒙訴求[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（4）.

[6]吳小鷗、石鷗.新中國第一套統(tǒng)編教科書——1955年人民教育出版社編撰出版的教科書研究[J].課程·教材·教法，2010（10）.

[7]吳小鷗.教學(xué)場的形態(tài)演進[J].高等教育研究，2007（6）.

[8]吳小鷗.教學(xué)場引論[J].教育理論與實踐，2007（11）.

[9]吳小鷗.論教學(xué)場的自組織[J].全球教育展望，2007（9）.

[10]吳小鷗.關(guān)懷型課堂：生活世界的還原與超越[J].課程·教材·教法，2007（2）.

[11]吳小鷗.試析教科書依賴及其改變[J].教育科學(xué)研究，2007(1).

[12]吳小鷗.大學(xué)課堂文化人格的共生與化育[J].高教探索，2005（6）.

[13]吳小鷗.社會轉(zhuǎn)型期道德學(xué)習(xí)的難為與有為[J].教育科學(xué)研究，2005（3）.

[14]吳小鷗.構(gòu)建創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境[J].教育科學(xué)研究,2003（12）.

[15]吳小鷗.潘孝富.初中教師心理健康狀況調(diào)查分析[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2002(2).

[16]吳小鷗.論教育反思的智慧[J].中國教育學(xué)刊,2004（9）.

[17]吳小鷗、潘孝富.論研究性學(xué)習(xí)對個體發(fā)展的價值[J].中國教育學(xué)刊,2003（10）.

[18]吳小鷗.問診大學(xué)課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2004（1）.

[19]吳小鷗.課堂“關(guān)懷型”情感場對大學(xué)生道德學(xué)習(xí)的研究[J].江蘇高教,2004（4）.

[20]石鷗、吳小鷗.從有限滲入到廣泛傳播——清末民初教科書的民主政治啟蒙之意義[J].教育學(xué)報，2010（1）.

[21]石鷗、吳小鷗.清末民初教科書的現(xiàn)代倫理精神啟蒙[J].倫理學(xué)研究，2010（5）.

[22]石鷗、吳小鷗.浸潤在湖湘文化中的鄉(xiāng)土教科書——湖南鄉(xiāng)土地理教科書研究[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）.

[23]廖湘陽、吳小鷗.論創(chuàng)新性學(xué)習(xí)機制的建立[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2002（4）.

[24]吳小鷗.論教育中的心理契約[J].中國教育學(xué)刊，2006（12）.

[25]吳小鷗.大學(xué)課堂中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)偏離及原因分析[J].江蘇高教，2006（6）.

[26]吳小鷗.大學(xué)課堂中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的偏離及矯正[J].高教探索，2006（6）.

2、CSSCI擴展版期刊

[27]吳小鷗.中國教科書審定制之嚆矢——試析晚清學(xué)部第一次審定初等小學(xué)教科書[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（3）.

[28]吳小鷗.健康身體：文明之起點——清末民初教科書的現(xiàn)代文明生活方式啟蒙[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2011（4）

[29]吳小鷗、方成智.大學(xué)生道德學(xué)習(xí)中情感關(guān)懷偏離及其原因分析[J].黑龍江高教研究，2011（4）

[30]吳小鷗、雷熙.新中國語文教科書60年[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（2）

[31]吳小鷗、石玉.經(jīng)典的理念與啟蒙的思路——以中小學(xué)教科書中魯迅作品為例[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2010（5）

[32]吳小鷗、周英杰.瑯瑯書聲中的百年記憶[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2010（2）.

[33]吳小鷗、曾艷華.國家基礎(chǔ) 在少年教育[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2009（6）.

[34]吳小鷗、向黎.艱難的規(guī)整——解放初期教科書研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2009（5）.

[35]吳小鷗、艾瓊.張之洞與新式教科書的編撰——以《張相國新撰唱歌教科書》為例

[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2009（2）.

[36]吳小鷗.晚清西式教科書的引進[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2008（6）.

[37]吳小鷗.近年來中國近代中小學(xué)教科書研究綜述[J]. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2008（3）.

[38]吳小鷗.非線性學(xué)習(xí)：大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實質(zhì)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2007(2).

3、其他期刊

[39]吳小鷗.新一輪課程改革教科書之才創(chuàng)新與不足[J].教育測量與評價，2011（5）

[40]吳小鷗.“戰(zhàn)士思想”如何傳承[J].國學(xué)，2010（12）

[41]吳小鷗.不能忽視魯迅作品的語文教育價值[N],中國教育報，2010-09-02（5）.

[42]吳小鷗.穿越百年的瑯瑯書聲[N].中國教育報，2010-06-03（8）.

[43]吳小鷗、楊洪波. 試論革命根據(jù)地教科書的政治動員[J].廣西社會主義學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

[44]吳小鷗、文芳.清末民初教科書的現(xiàn)代文化語境構(gòu)建[J].教育史研究，2010（2）.

[45]吳小鷗、葛越.從星星之火到燎原之勢——革命根據(jù)地教科書發(fā)展概覽[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

[46]吳小鷗、許玲.新中國第一套大范圍使用的教科書[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[47]吳小鷗.課外作業(yè)的依賴現(xiàn)象及其改變[J].湖南教育，2010（5）.

[48]吳小鷗、曾艷華.課堂本是一個“場”[J].湖南教育，2010（3）.

[49]吳小鷗、文芳.現(xiàn)代性:清末民初教科書廣泛而深刻的內(nèi)涵——兼議清末民初新式教

科書的研究價值[J].湘南學(xué)院學(xué)報，2009（1）.

[50]吳小鷗.文化人格：素質(zhì)教育不可忽視的目標(biāo)[J].湖南教育，2008（2）.

[51]吳小鷗.形成“教科書依賴”現(xiàn)象的外在因素[J].人民教育，2007（6）.

[52]吳小鷗.浸潤與激蕩——清末民國教科書對社會變革之影響[J].湖南師范大學(xué)教育

科學(xué)學(xué)報，2007（5）.

[53]吳小鷗.讓大學(xué)課堂充滿人性光輝[J].中國德育，2006（2）.

[54]吳小鷗.心靈生態(tài)：未成年人思想道德教育之根基[J].中小學(xué)心理健康教育，2006（11）.

[55]吳小鷗.道德這樣學(xué)習(xí)[J].湖南教育，2006（7）.

[56]吳小鷗.論關(guān)懷型課堂[J].江西教育科研，2005（11）.

[57]吳小鷗.新課程對教師自我效能感之沖擊[J].教學(xué)與管理,2005（5）.

[58]吳小鷗.論教師心理教育能力的構(gòu)建[J].中小學(xué)心理健康教育2004（5）.

[59]吳小鷗.創(chuàng)構(gòu)大學(xué)課堂[J].湘南學(xué)院學(xué)報,2004（6）.

[60]吳小鷗、吳鵑.教師信息化教育能力培養(yǎng)[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2002(1).

[61]吳小鷗.教師情緒智力初探[J].郴州師范專科學(xué)校學(xué)報，2002（1）.

[62]吳小鷗.課堂：人與知識相遇的教學(xué)場[N].湘南學(xué)院報，2010-04-30.

[63]吳小鷗.大學(xué)與大愛[N].湘南學(xué)院報，2010-09-15.

[64]石鷗、吳小鷗.歷史上的語文教科書之一：中國現(xiàn)代教科書之萌芽——南洋公學(xué)的《（新訂）蒙學(xué)課本》[J].湖南教育：語文教師，2008（1）.

[65]石鷗、吳小鷗.歷史上的語文教科書之二：最早的學(xué)校自編語文教科書——澄衷學(xué)堂及其《字課圖說》[J].湖南教育：語文教師，2008（2）.

[66]石鷗、吳小鷗.歷史上的語文教科書之三：最具現(xiàn)代意義的學(xué)校自編語文教科書——無錫三等公學(xué)堂的《蒙學(xué)讀本全書》[J].湖南教育：語文教師，2008（3）.

[67]石鷗、吳小鷗.歷史上的語文教科書之四：最早的白話教科書——彪蒙書局《蒙學(xué)實在易》系列[J].湖南教育：語文教師，2008（4）.

[68]石鷗、吳小鷗.歷史上的語文教科書之五：中國第一國家統(tǒng)編教科書——學(xué)部圖書編譯局《國文教科書》分析[J].湖南教育：語文教師，2008（5）.

[69]石鷗、吳小鷗.湖南鄉(xiāng)土地理教科書 湖南鄉(xiāng)土地理參考書·序[M].長沙：湖南教育出版社，2009:1-11..

[70]吳鵑、吳小鷗.我國法學(xué)教育的檢視及展望[J].湖湘論壇,2009（5）.

[71]吳鵑、吳小鷗.民族貧困地區(qū)校本課程開發(fā)面臨的問題及對策[J].當(dāng)代教育論壇：宏觀教育研究，2008（11）.

[72]鄧艷輝、吳小鷗.關(guān)于教師人格建設(shè)的思考[J].邵陽學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006（4）