宿淑華，女， 濟南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院副教授 碩士 心理學(xué)實驗室主任

1.發(fā)展心理學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時4，4屆本科生約528人

2.實驗心理學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時4，4屆本科生約452人

3.心理統(tǒng)計學(xué)，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時4，2屆本科生約300人

4.心理學(xué)，師范類專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時3，2屆本科生約400人

5.SPSS在社會科學(xué)研究中的應(yīng)用，全校骨干通選課，30學(xué)時/學(xué)期，約252人

6.心理學(xué)研究專題，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時4　1屆本科生約　200人

1.指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文，共50人

2.擔(dān)任本科生導(dǎo)師，指導(dǎo)30人

3.指導(dǎo)心理學(xué)專業(yè)本科生科研訓(xùn)練計劃（SRT）7項

4.指導(dǎo)調(diào)研山東項目2項

1. 主持百門課程教改項目：實驗心理學(xué)。2011

2. 主持“課程主講制探索研究--以《實驗心理學(xué)》為例”校級教學(xué)研究項目，2010

3. 主持“濟南大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查及對策研究”校級教學(xué)研究項目，2008

4.參與“基于雙語情境的合作教學(xué)模式研究”山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目　2012

5.參與“濟南大學(xué)教學(xué)方法改革措施與成效研究”校級教學(xué)研究項目，2010

6.參與“基于雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)研究” 山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目　2009

7.參與“濟南大學(xué)泉城學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)因材施教育人模式構(gòu)建研究”2009

8.參與“SPSS在社會科學(xué)研究中的應(yīng)用” 校級第四批核心課程建設(shè)，2006

1. 《實驗心理學(xué)》課程主講制教學(xué)改革效果評價探索�！陡叩冉逃�論壇》2011.12　獨立

3.《實驗心理學(xué)》課程主講制探索研究�！陡叩冉逃�論壇》　2010年 　獨立

4.從勞教人員的人格特點來探究其犯罪的心理原因�！陡叩冉逃�論壇》2008年　獨立

5.重視大學(xué)生人際交往教育-構(gòu)建和諧心理，節(jié)能環(huán)保 和諧發(fā)展――濟南市2007年學(xué)術(shù)年會論文集.濟南出版社，2007年6月　獨立

6.大學(xué)生人際交往與心理健康.中國文史出版社，2005年8月　獨立

1．主持濟南市高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減負(fù)對策研究，濟南大學(xué)社科立項，2012

2. 主持“基礎(chǔ)教育和高中段學(xué)生考試心理學(xué)研究”，山東省教科規(guī)劃，2008

3. 主持“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生人際交往的影響及對策研究”，濟南大學(xué)社科立項，2008

4.參與“村轉(zhuǎn)居”青年居民的可就業(yè)能力及其培養(yǎng)策略研究　2011年　第二位

5. 社區(qū)心理危機干預(yù)的理論與行動研究，教育部人文社科，2011，第七位

6. 參與大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計調(diào)查及影響因素模型建構(gòu)，國家統(tǒng)計項目，2010，第二位

7. 山東省高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減負(fù)對策研究，山東省教科規(guī)劃，2010，第二位

8. 參與大學(xué)生自我同一性形成的家庭資源，濟南大學(xué)社科立項，2010，第三位

9. “兒童社會關(guān)系認(rèn)知的特點及其發(fā)展研究”山東省教科規(guī)劃，2009，第四位

10. 參與“學(xué)習(xí)判斷中的UWP效應(yīng)研究”國家自然科學(xué)基金，2007，第五位

11. 參與“當(dāng)代小學(xué)生面臨的主要心理問題及其對策研究”濟南市軟科學(xué)，2006第三位

1. 不同動機和材料因素對學(xué)習(xí)判斷影響的實驗研究。《心理科學(xué)》（CSSCI）2012.2　獨立

2. 考試心理控制能力與考試焦慮調(diào)查分析�！懂�(dāng)代教育科學(xué)》 (核心)　2012.7　第一

3. A Study of the Relationship Among Prospective Monitory, Retrospective Monitory and Memory Performance. 2012 8th International Conference on Natural Computation （EI）　第一

4.高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理健康與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。2012 Conference on Psychology and Social Harmony（CPCI-SSH）　2012，　第一

5. 學(xué)習(xí)困難兒童的社會目標(biāo)、社會行為和同伴接納的關(guān)系研究，《中國特殊教育》（CSSCI），2011.3，第一

6. 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與對策。《青少年研究》2011（2）　第二

9. 高二學(xué)生自尊、社會支持與心理健康的關(guān)系�！稘�南大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版），2010.3 第一

10.參編《心理學(xué)導(dǎo)論》，人民出版社（第303-329頁），2010年

11.高二學(xué)生社會支持與心理健康：自尊的中介作用.《中國特殊教育》（CSSCI），2010（3），第二

12.從勞教人員的人格特點探究其犯罪的心理原因.《山東教育學(xué)院學(xué)報》，2010（1），第一

13.大學(xué)生歸因方式、自我效能感與主觀幸福感的關(guān)系研究�！吨袊�臨床心理學(xué)雜志》，2005.1，第二

14.大學(xué)生人際交往與心理健康�！蛾P(guān)注社會，學(xué)會生活》――濟南大學(xué)社科學(xué)院學(xué)術(shù)報告論文集：中國文史出版社，2005年8月，獨立

15.大學(xué)生活第一課—心理調(diào)適篇。華夏文化出版社，2005.10，參編