人物事跡
2002年，張莉娟從華東師范大學(xué)畢業(yè)后，參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃，來到云 南西北部的寧蒗支教。兩年服務(wù)期滿后，因不愿扔下那些渴求知識(shí)的孩子們，最終選擇了留下。然而，當(dāng)?shù)氐慕逃龡l件與大城市相比有著天壤之別：教室不夠，一個(gè)班里最多時(shí)要擠進(jìn)100多名學(xué)生；老師嚴(yán)重缺乏，每名老師要上兩三門課。初來乍到就被安排上語文和政治的張莉娟，面對(duì)一大周（12天半）54課時(shí)，沒有逃避和退縮，不僅從不落下一節(jié)課，也從不上一節(jié)不負(fù)責(zé)任的課。根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，張莉娟因材施教，以學(xué)生掌握聽懂為準(zhǔn)。每堂課前，她都做好充分準(zhǔn)備，力求讓課堂生動(dòng)活潑。教授新課時(shí)，注意講課慢一些，語音輕一些，板書多一些，學(xué)生們都很喜歡上她的課。
課堂下，張莉娟也特別注意與學(xué)生交流。她知道，由于民族文化的差異，必須充分了解學(xué)生的想法，才能使他們更好地掌握知識(shí)，才能使自己知道需要傳授什么知識(shí)給學(xué)生。正因如此，在各種測試中，張莉娟所教班級(jí)的平均成績、及格率都在同年級(jí)中名列前茅。
在張莉娟看來，當(dāng)?shù)亟逃穆浜螅P(guān)鍵還是思想觀念陳舊，很多家長不愿送孩子上學(xué)。為了深入了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村家庭的情況，張莉娟給自己定下一條規(guī)矩：沒有特殊情況，每個(gè)星期到一名學(xué)生家中家訪。2003年，張莉娟在永寧中學(xué)支教時(shí)，一名摩梭族學(xué)生給她寫信說不想讀書了。張莉娟先通過其他同學(xué)了解到，這名學(xué)生家境的確很差。不會(huì)騎自行車的張莉娟在操場上練習(xí)了半個(gè)小時(shí)，騎著車就去家訪了。進(jìn)了家門，她真切地感受到了“貧窮”二字，也更加深刻地體會(huì)到當(dāng)?shù)厝怂妥优蠈W(xué)的不易。后來，她發(fā)動(dòng)上海的同學(xué)捐資，湊夠了這名學(xué)生的生活費(fèi)，又聯(lián)系山東的一名愛心人士與這名學(xué)生建立起長期的資助關(guān)系。
張莉娟總是想方設(shè)法幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。除了資金上直接幫助，她還常常與學(xué)生們促膝談心，鼓勵(lì)他們發(fā)奮讀書，要對(duì)未來充滿信心。在她任課的班級(jí)里，從未有一名學(xué)生因貧困輟學(xué)。
兩年志愿服務(wù)期滿后，張莉娟選擇留在當(dāng)?shù)乩^續(xù)從教。因?yàn)檫^硬的教學(xué)基本功和出色的教學(xué)業(yè)績，張莉娟被分配到寧蒗一中任教。2009年9月，張莉娟被寧蒗縣委、政府評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，后被提拔為寧蒗民族中學(xué)教學(xué)副校長。
人物言論
“只要寧蒗的孩子們需要我，我就會(huì)一直教下去。
“老鄉(xiāng)們太窮了，教育是他們的下一輩走出大山、改變貧窮的惟一出路。這里需要我，孩子們需要我�！�
“做一名教師，只要用心去愛你的工作，無怨無悔，就會(huì)樂在其中�！�
“學(xué)生們真誠地叫我一聲u2018老師u2019，那才是我最真實(shí)的名字。 ”
“平時(shí)我也會(huì)有意幫助貧困同學(xué)，除了資金上直接幫助外，也注意對(duì)他們進(jìn)行人性的關(guān)懷，希望他們對(duì)生活，對(duì)自己能充滿信心，從而激發(fā)起他們奮發(fā)圖強(qiáng)的信心和決心” 。
