生平
啟蒙青少年時期（1880年～1892年）
蒙德里安生于荷蘭中部的阿默斯福特，父親是一位清教徒和熱衷美術的小學校長，環(huán)境條件使蒙德里安從小就能接觸美術，而宗教對蒙德里安來說更是他的啟發(fā)、轉變風格的關鍵。
八歲時蒙德里安立志要當畫家，但是家人認為藝術家是一項不穩(wěn)定的工作，蒙德里安與父母多次商量之后，他承諾要取得美術教師資格養(yǎng)家糊口，這才讓蒙德里安的父母答應讓他學習繪畫。但是蒙德里安擁有教師資格之后，卻未曾在教育界服務過。
在17歲取得小學教師資格之前，蒙德里安是在他的叔父福爾茲·蒙德里安的指導下學習繪畫。福爾茲是一位海牙畫派的畫家，因此蒙德里安得到寫實浪漫的真?zhèn)鳌?/p>
阿姆斯特丹時期1907年1912年
1892年蒙德里安進入阿姆斯特丹的國立藝術學院，正式接受學院派的訓練，也奠定了他深厚的寫實能力。
風景畫是蒙德里安初期的繪畫主題，此時的作品仍舊彌漫著十七世紀荷蘭繪畫的風格與精神，受到了印象主義、象征主義和表現(xiàn)主義的影響漸漸脫離了海牙畫派的表面形式。
1903年蒙德里安以“靜物”（Still Life）獲得藝術家會的肯定，堅定他將繪畫當作終生職業(yè)意念。在他的作品中可以看見嚴謹?shù)臉媹D和豪放生動的筆觸，兼具現(xiàn)代與古典的優(yōu)點，在同輩畫家中已漸漸豎立自己的風格。
1909年蒙德里安經(jīng)歷了自己的宗教革命，他加入了“荷蘭通神論者協(xié)會”，接觸了新柏拉圖主義和多神論思想，使得蒙德里安發(fā)現(xiàn)自己，思考人類存在的價值。這項轉變也改變了蒙德里安創(chuàng)作的方向，開啟新造型主義的思考方向。
1911年1914年立體主義的震撼
1911年蒙德里安見識了畢加索和布拉克等立體派的作品，感受極大的震撼。立體派講究的立體事實和明確客觀都是蒙德里安追求的目標。隨后前往巴黎研究立體派的繪畫風格。他不斷分析眼睛所見的影像，并且加入了音樂性作品充滿了節(jié)奏感。蒙德里安成功的從立體派中吸取精華，作品以抽象的方式呈現(xiàn)，并加入了自我的風格，脫離了立體派。
風格派1914年1919年
1914年回到荷蘭后第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，蒙德里安留在荷蘭致力于“繪畫中的新造型”，集結許多有志一同的朋友激蕩出新造型主義。
1917年蒙德里安的朋友出版“風格”雜志讓蒙德里安等畫家發(fā)表創(chuàng)作理念。1918年簽署了反戰(zhàn)、反個人主義，宣揚和平團結的“風格派宣言”。蒙德里安想利用藝術將生命升華，他利用抽象的造型與中性的色彩來傳達秩序與和平的理念。
關鍵的轉變1919年1938年
在這一時期蒙德里安發(fā)現(xiàn)了新的個人形式，他使用更基本的元素創(chuàng)作（直線、直角、三原色）組成抽象畫面，此時期的代表作“線與色彩的構成”色彩柔和、充滿輕快和諧的節(jié)奏感。這一時期的作品有《構圖第十號》
倫敦時期1938年1940年
第二次世界大戰(zhàn)期間，蒙德里安心情大受干擾，他的畫失去了快樂的色彩節(jié)奏，由黑色線條貫穿畫面，給人極度的憂郁感。這是他第五度轉型。
紐約時期1940年1944年
生命中最后四年，蒙德里安移居美國紐約市，在這五光十色的大都會，蒙德里安感受到?jīng)]有戰(zhàn)事紛擾的世界，在紐約創(chuàng)作的作品比過去更為明亮、更為抽像，反映了紐約的現(xiàn)代經(jīng)驗。他融合了過去不同時期作品風格加以延伸，色彩、線條呈現(xiàn)輕快的律動，畫面的音樂性在此達到最高境界。 這一時期的作品之一：《百老匯爵士樂》
畫風
主張以幾何形體構成“形式的美”，作品多以垂直線和水平線，長方形和正方形的各種格子組成，反對用曲線，完全摒棄藝術的客觀形象和生活內(nèi)容。
