教育部全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家指導(dǎo)委員會(huì)專家。 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；全國(guó)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)副主任、全國(guó)中小學(xué)電化教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員、副主任；全國(guó)小學(xué)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)專家指導(dǎo)委員會(huì)主任。中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)備專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。 北京教育學(xué)會(huì)理事。 北京市電化教育研究會(huì)理事長(zhǎng)。 曾被教育部聘為中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)專家委員會(huì)委員、中小學(xué)電教教材審查委員會(huì)委員。 被教育部考試中心聘為“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試委員會(huì)”委員。 應(yīng)邀擔(dān)任歷屆第3—8屆（2002-2007年）全國(guó)中小學(xué)生電腦作品創(chuàng)作活動(dòng)評(píng)委；全國(guó)教師多媒體軟件創(chuàng)作活動(dòng)歷屆評(píng)委；全國(guó)第2-5屆（2004-2007）中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)評(píng)委；全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀校園電視節(jié)目評(píng)選活動(dòng)評(píng)委。 曾應(yīng)邀擔(dān)任全國(guó)數(shù)百所中小學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題專家鑒定組成員。 曾應(yīng)邀擔(dān)任數(shù)十種現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)品專家鑒定組專家。 應(yīng)邀首都師范大學(xué)特聘教育碩士生導(dǎo)師。 曾指導(dǎo)北京師范大學(xué)教育技術(shù)系碩士研究生近十人，并應(yīng)邀擔(dān)任畢業(yè)論文答辯專家組成員。

出國(guó)、出境考察情況： 1998年12月作為教育部現(xiàn)代教育技術(shù)考察團(tuán)成員，應(yīng)邀赴加拿大、美國(guó)考察。 1999年12月隨中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)訪問(wèn)香港。 2000年10月應(yīng)英國(guó)教育部邀請(qǐng)赴英國(guó)考察信息技術(shù)。 2001年8月作為大陸教育技術(shù)專家赴臺(tái)灣參加兩岸學(xué)者交流。 2001年12月作為教育部現(xiàn)代教育技術(shù)考察團(tuán)成員，應(yīng)邀赴澳大利亞、新西蘭考察現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。 2004年8月作為教育部現(xiàn)代教育技術(shù)考察團(tuán)成員，應(yīng)邀赴德、法兩國(guó)考察歐洲的現(xiàn)代教育技術(shù)。

2005年6月應(yīng)邀赴港出席滬港教育技術(shù)論壇 2006年7月應(yīng)邀赴港出席京、港、滬視訊中國(guó)研討會(huì) 開展課題研究情況： 擔(dān)任教育部“八五”重點(diǎn)課題《運(yùn)用電化教育優(yōu)化教學(xué)過(guò)程》全國(guó)總課題組成員；教育部“九五”重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》全國(guó)總課題組副組長(zhǎng)；擔(dān)任教育部“十五”全國(guó)電化教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題《現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐》全國(guó)總課題組成員、《信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究》子課題組組長(zhǎng)；中央電化教育館“十一五”教育技術(shù)研究專家組成員。 擔(dān)任北京市教育科學(xué)研究“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《電化教育促進(jìn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的研究》、“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的研究》、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程優(yōu)化的研究》課題組組長(zhǎng)。每個(gè)課題參與學(xué)校近200所，參與教師數(shù)千人。 此間，同時(shí)應(yīng)邀擔(dān)任全國(guó)近百所中小學(xué)的課題研究顧問(wèn)或現(xiàn)代教育技術(shù)顧問(wèn)。 學(xué)術(shù)報(bào)告情況： 曾應(yīng)邀為全國(guó)一些省市（廣東、廣西、湖南、湖北、河南、河北、江西、江蘇、陜西、山西、山東、海南、吉林、內(nèi)蒙、青海、西藏、寧夏、天津、甘肅、安徽、云南、浙江、遼寧）部隊(duì)系統(tǒng)和大、中、小學(xué)校作各種現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)。這些報(bào)告內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、教育資源開發(fā)、教學(xué)模式研究、教育技術(shù)發(fā)展研究、整合研究等應(yīng)用領(lǐng)域。主要有：《課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)概要》；《電教教材的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《電視教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《中小學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)》；《現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《電化教育科研成果的形成》；《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式研究》、《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教學(xué)模式研究》、《中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用策略的研究》；《信息技術(shù)與教育現(xiàn)代化》、《信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)的整合》、《地市現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)構(gòu)的生存與發(fā)展》等。 發(fā)表論著的情況： 在全國(guó)各類報(bào)刊發(fā)表現(xiàn)代教育技術(shù)論文數(shù)百篇。如： 在《電化教育研究》發(fā)表《電化教學(xué)的學(xué)習(xí)心理目標(biāo)設(shè)計(jì)》； 在《中國(guó)電化教育》發(fā)表《運(yùn)用整合思想指導(dǎo)整合實(shí)踐》 在《新教育導(dǎo)報(bào)》發(fā)表《信息技術(shù)與課程及學(xué)科教學(xué)整合必須注意的幾個(gè)問(wèn)題》 在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表《澳大利亞新西蘭：遠(yuǎn)程教育從實(shí)際出發(fā)》 在《人民教育》發(fā)表《校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用應(yīng)注意的若干問(wèn)題》等。 擔(dān)任了《現(xiàn)代教育技術(shù)大全》副主編，《中小學(xué)課堂電化教學(xué)方法》（“八五”課題研究成果，共兩冊(cè)，親自撰寫主要章節(jié)）主編、《中小學(xué)電教教師崗位培訓(xùn)教材》主編（親自撰寫主要章節(jié)）、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與實(shí)踐》（北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師“十五”繼續(xù)教育公共必修課教材。策劃，提出基本觀點(diǎn)，研究討論框架）副主編。編著《初中課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)》（語(yǔ)文卷，親自撰寫）。參加了《全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)指導(dǎo)書》的編撰工作，親自撰寫第三章《網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作》（約60000字）。