一、基本情況
學(xué)習(xí)經(jīng)歷:曾就讀中南大學(xué)精神衛(wèi)生研究所、北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所、武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系、湖南師范大學(xué)政教系等校。
研究方向:社會(huì)心理問題、全民健心工程、心理健康教育與心理咨詢主要成果
一、主要成果
主持課題16項(xiàng),國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、省部級(jí)9項(xiàng),廳級(jí)7項(xiàng)
出版著作:38部,獨(dú)著6部、合著3部,主編29部
發(fā)表心理教育等論文64篇
獲部、省、廳級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)17項(xiàng)。
獨(dú)創(chuàng)“6H4AS自我健心法”,編制“學(xué)生、成人心理自評(píng)與自助系統(tǒng)”
二、主持的課題
國(guó)家社科基金課題“新時(shí)期居民精神健康問題的社會(huì)學(xué)研究”
原國(guó)家教委課題“中學(xué)生心理優(yōu)化與主動(dòng)發(fā)展研究”
湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委重點(diǎn)課題“促進(jìn)居民心理健康的社會(huì)心理學(xué)研究”
湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委課題“全民健心工程的理論與實(shí)踐研究”
湖南省社科規(guī)劃辦課題“全民健心工程的實(shí)施策略研究”
湖南省社科規(guī)劃辦課題“湖南老年人精神健康與社會(huì)支持研究”
湖南省社科規(guī)劃辦課題“公務(wù)員心理素質(zhì)培育與心理保健研究”
中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題“心理健康教育與心理輔導(dǎo)研究”
中國(guó)教育學(xué)會(huì)課題“心理素質(zhì)培育與心理保健研究”
湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“教師心理素質(zhì)建構(gòu)與心理保健研究”
湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“弱勢(shì)群體子女心理特點(diǎn)與心理輔導(dǎo)研究”
湖南省教育廳重點(diǎn)課題“學(xué)生心理素質(zhì)測(cè)評(píng)方法研究”
湖南省教育廳課題“中小學(xué)生心理健康教育研究”
湖南省教育廳課題“普通高校心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究”
湖南省社科聯(lián)課題“如果做自己的心理保健師”
共青團(tuán)湖南省委課題“中學(xué)生心理健康狀況研究”
三、社會(huì)服務(wù)
應(yīng)邀開設(shè)心理健康促進(jìn)講座三百多場(chǎng)
主持心理健康教育學(xué)術(shù)會(huì)議二十次
關(guān)于促進(jìn)全民心理健康的建議產(chǎn)生重大社會(huì)效益
創(chuàng)辦“健心學(xué)堂”、“中國(guó)全民健心網(wǎng)”
成果獲獎(jiǎng)
國(guó)家教育部二等獎(jiǎng)一項(xiàng)
中國(guó)科協(xié)獎(jiǎng)一項(xiàng)
中國(guó)教育學(xué)會(huì)獎(jiǎng)一項(xiàng)
湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)委會(huì)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)
湖南省教育學(xué)會(huì)“特等獎(jiǎng)”一項(xiàng)
湖南省教育廳二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)
湖南師范大學(xué)教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)
湖南師范大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)
湖南師范大學(xué)教書育人獎(jiǎng)
中共湖南省委教育工作委員會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一項(xiàng)
湖南師大公共管理學(xué)院“教學(xué)十佳”、“三育人”獎(jiǎng)。
任教課程:
心理素質(zhì)培育與心理咨詢、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、心理健康教育
社會(huì)心理學(xué)及心理健康教育研究生導(dǎo)師
社會(huì)服務(wù)
社會(huì)服務(wù):
1988年開始從事心理咨詢
1991年參與發(fā)起成立湖南省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理教育專業(yè)委員會(huì)
1998年開始擔(dān)任湖南省心理健康教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng),主持該學(xué)會(huì)的工作,
2000年擴(kuò)展到各級(jí)各類學(xué)校
2010年開始面向社會(huì)各行各業(yè)
中國(guó)心理輔導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事
中國(guó)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)理事
2008年義務(wù)創(chuàng)辦湖南心理教育網(wǎng)
2012年4月14日義務(wù)創(chuàng)建”中國(guó)全民健心網(wǎng)“
共主持省級(jí)心理健康教育培訓(xùn)班八期
主持大型省級(jí)心理健康教育學(xué)術(shù)研討會(huì)14次
組織或參與相關(guān)公益活動(dòng)十一次,
應(yīng)邀到全國(guó)十多個(gè)省市的各級(jí)各類學(xué)校、企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行心理教育與心理輔導(dǎo)講學(xué)數(shù)百場(chǎng)。
主要講座
肖漢仕歷經(jīng)10年,經(jīng)過近百次修改,獨(dú)創(chuàng)具有中國(guó)特色的6H4AS心態(tài)調(diào)適法,用以優(yōu)化心理素質(zhì),維護(hù)心理健康,調(diào)適情緒與壓力。根據(jù)該成果以及各行各業(yè)、各年齡人群的心理特點(diǎn)與實(shí)際需要,設(shè)計(jì)出了面向各行各業(yè)、各類人群的系列心理健康教育講座,以推動(dòng)全民健心。
《好心態(tài) 如何自己造——情緒調(diào)適與壓力的自我調(diào)適》
1.黨政干部心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
2.公務(wù)員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
3.企業(yè)職工心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
4.校長(zhǎng)心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
5.幼兒園園長(zhǎng)心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
6.各級(jí)教師心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
7.大學(xué)生心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
8.中學(xué)生心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
9..幼兒家長(zhǎng)心理教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
10.中小學(xué)生家長(zhǎng)心理教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
11.經(jīng)理心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
12.業(yè)務(wù)員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
13.女性心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
14.男性心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
15.青年職工心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
16.職場(chǎng)白領(lǐng)心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
17.民工心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
18.退休人員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
19.老人心理健康教育講座——好心態(tài),如何如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
20.軍人心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
21.服務(wù)員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
22.營(yíng)業(yè)員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
23.公安干警心理調(diào)適講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
24.服刑人員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
25.駕駛員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
26.醫(yī)護(hù)人員心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力調(diào)適
27.病人心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力
28 研究生心理健康教育講座——好心態(tài),如何自己造:情緒管理與壓力
28 考試心理輔導(dǎo)
29 心理健康教育理論與實(shí)踐
30全民健心的含義途徑及功能
31 青年職工的心理特點(diǎn)與心理管理及服務(wù)策略
講座特點(diǎn)
內(nèi)容科學(xué)、有獨(dú)到見解,富有激情,通俗易懂,幽默風(fēng)趣,輕松活潑,聯(lián)系實(shí)際,實(shí)用性強(qiáng),富有感染力。
社會(huì)反響
中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)、湖南日?qǐng)?bào)、湖南人民廣播電臺(tái)、湖南衛(wèi)視等機(jī)構(gòu)曾宣傳、推介。
部分聽眾對(duì)肖漢仕的評(píng)價(jià):(來自聽眾的網(wǎng)上博客)
真正的理論與實(shí)踐結(jié)合的專家,從肖老師的課里感受得到,他不僅有很高的學(xué)術(shù)修養(yǎng),而且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還具有很強(qiáng)的人格魅力。這樣的老師難得。
——公務(wù)員培訓(xùn)中心科長(zhǎng)
肖漢仕博士的課使我懂得了現(xiàn)代管理需要從心開始,并且了解到作為一個(gè)合格的現(xiàn)代管理者需要具備的心理工作能力與實(shí)用方法。值得我們這些企業(yè)管理者重視和運(yùn)用。
——公司經(jīng)理
肖老師獨(dú)創(chuàng)的四AS心態(tài)調(diào)適法如果認(rèn)真消化、運(yùn)用,將對(duì)我們一生都有好處。不僅可以自己享用,而且還可以用于幫助我的親友和員工進(jìn)行情緒調(diào)適與壓力管理。
——人力資源主管 孫琪
肖教授富有極強(qiáng)的感染力、感召力,幽默的談吐、超強(qiáng)的親和力,整個(gè)培訓(xùn)所營(yíng)造的心理調(diào)適氛圍,著實(shí)讓人心情為之一振、精神為之一爽!邀請(qǐng)這樣的老師來講學(xué)可算領(lǐng)導(dǎo)為我們做了一件有價(jià)值的好事。
——移動(dòng)公司職工 蔣露
肖教授在半天的培訓(xùn)中幫助我初步掌握了情緒調(diào)適與壓力管理的方法。只是時(shí)間太短了點(diǎn),如果有一天到兩天來講就更好了。
——學(xué)校教師
肖老師胖胖的,滿臉笑容可掬,感覺是好象一個(gè)神話中充滿智慧且給人快樂的彌勒佛.難怪在上課時(shí)滔滔不絕,風(fēng)趣幽默,氣氛活躍,笑聲不斷,使我們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)。還得到了精神上的愉悅.
——深圳校長(zhǎng)
聽了肖教授的課感到收獲頗豐,過去百思不解的一些實(shí)際問題變得眉目疏朗了許多。
——機(jī)關(guān)副處長(zhǎng)
肖老師的課都講到我們心坎里去了。我一絲不茍地快速地做筆記,生怕遺漏一些金句。例如,肖教授的名言“育心、護(hù)心,幸福一生;人文關(guān)懷,從心開始;育心、護(hù)心,從我做起。”
——公司經(jīng)理
聽完肖漢仕教授的講座后,心里只有一種感覺——快樂!快樂源于他的理念,源于他的舉動(dòng),源于他的歌聲。一個(gè)五十多歲的、胖胖的教授,竟然還能和我們學(xué)員一會(huì)唱歌、一會(huì)朗讀、一會(huì)互動(dòng),想起來真讓人感動(dòng)!肖教授身上的每一個(gè)部位都像一個(gè)快樂的音符,他自己快樂,也帶給我們快樂!
——培訓(xùn)班學(xué)員李和平
“人文關(guān)懷,從心開始”,我認(rèn)為肖漢仕博士的這個(gè)觀點(diǎn)是有劃時(shí)代意義的,它打破了我們的原有的人文理念,呵護(hù)心靈成為人文關(guān)懷的第一步,把“心”提到非常突出的位置。這讓我想起了那句唯美的廣告詞——溝通從心開始!“情緒影響幸福,心態(tài)影響成敗!
——學(xué)生 王珍奇