1978.02-1982.01 南京大學(xué)，水文地質(zhì)專業(yè)，學(xué)士。

1985.07-至今，浙江師范大學(xué)，地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，助教、講師（1987.06）、副教授（1993.11）、教授（1999.11）。

1982.03-1985.06，桂林地質(zhì)學(xué)院，水文地質(zhì)系，助教。

1. Lihua Feng, Weihu Hong. Application of matter element analysis in weather forecasting. Meteorological Applications, 2014, 21(2), 398-402 (SCI).

2. Lihua Feng. Flood forecasting at the Dadu River in China based on ANN. Expert Systems, 2013, 30(5), 398-402 (SCI).

3. Lihua Feng. Yuanjun Ma. Evolution of tidal flats in China and ecological exploitation of tidal flat resources. Environmental Earth Sciences, 2012, 67(6), 1639-1649 (SCI).

4. Lihua Feng, Gaoyuan Luo. Application of possibility-probability distribution in risk analysis of landfall hurricane - A case study along the east coast of the United States. Applied Soft Computing Journal, 2011, 11(8), 4563-4568 (SCI).

5. Lihua Feng, Weihu Hong, Zi Wan. The application of fuzzy risk in researching flood disasters. Natural Hazards, 2010, 53(3), 413-42 (SCI).

6. 馮利華. 中國(guó)登陸熱帶氣旋與太平洋海表溫度的關(guān)系. 地理學(xué)報(bào), 2003, 58(2), 209-214.

1. 2012.01-2015.12，國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，基于汛期人工增雨作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的水資源利用研究（主持）；

2. 2008.01-2010.12，國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，基于水荒風(fēng)險(xiǎn)模型的水資源承載力創(chuàng)新研究（主持）；

3. 2006.07-2008.12，浙江省科技計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，區(qū)域水資源承載力和云水資源利用技術(shù)（主持）；

4. 2003.01-2005.12，浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目，金衢盆地的水資源承載力研究（主持）。

1. 2013.12，浙江省優(yōu)秀科技工作者；

2. 2012.12，浙江省自然科學(xué)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)（排名第一）。

1. 2012.09, 39th IAH Congress on Confronting Global Change, Canada；

2. 2011.04, International Symposium on Weather Radar and Hydrology, UK；

3. 2009.02, International Conference on Implementing Environmental Water Allocations, South Africa；

4. 2008.09, 8th International FLINS Conference on Computational Intelligence in Decision and Control, Spain；

5. 2008.03, 15th International Conference on Computational & Experimental Engineering and Sciences, USA；

6. 2004.09, 6th International FLINS Conference on Applied Computational Intelligence, Belgium。

1985-2014學(xué)年第二學(xué)期：水文學(xué)（1985-1989級(jí)�？粕�、1989-2012級(jí)本科生）；

2005-2014學(xué)年第一學(xué)期：災(zāi)害統(tǒng)計(jì)學(xué)（2004-2012級(jí)研究生）。

那些隨風(fēng)逝去的……永不凋零的綠葉

——謹(jǐn)以此文悼念我的恩師

從我上學(xué)至今，受教于很多老師，他們?cè)谖业哪X海里留下的印象或認(rèn)真，或慈愛(ài)，或睿智……每一位老師都給我知識(shí)的補(bǔ)充或做人的啟迪，而有一位老師對(duì)我影響最大，他就是我大學(xué)的水文老師——馮老師。曾有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師。馮老師則窮其一生對(duì)此作出了深刻詮釋。

第一次見(jiàn)馮老師，是在學(xué)院“經(jīng)緯先鋒”的頒獎(jiǎng)典禮上，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的馮老師中等身材，身體很硬朗。和藹可親的臉上，刻滿了歲月留下的皺紋，那雙溫和的眼睛卻閃爍著慈祥的光芒；一件白色襯衣，一條西裝長(zhǎng)褲，顯得樸素大方。大屏幕上滾動(dòng)著他的所獲榮譽(yù)：主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目1項(xiàng)，在《地理學(xué)報(bào)》、《Water Resources Management》、《Natural Hazards》等中外雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文260余篇，其中SCI收錄30余篇；獲省高校科研成果三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省自然科學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)……伴著主持人慷慨激昂的頒獎(jiǎng)詞，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，當(dāng)被問(wèn)及如何成為一個(gè)好老師時(shí)，馮老師微笑著回答說(shuō)：“甘做綠葉，真心誠(chéng)意地去教學(xué)，去做科研就好�！蹦悄甑念C獎(jiǎng)典禮很精彩，而我只記下了馮老師的那八個(gè)字“真心誠(chéng)意，甘做綠葉”。

再見(jiàn)馮老師時(shí)，他成了我們的水文學(xué)老師，身體看上去比之前瘦削了好多，頭發(fā)也白了，臉上的皺紋更深了，唯一不變的是那雙溫和的眼睛，依然炯炯有神。我至今仍忘不了馮老師給我們上的第一堂課，他雙手支撐著講臺(tái)，手上的青筋也因?yàn)槌粤Χ�根根分明，身體卻盡量保持直立，他一字一頓地說(shuō)：“從40年前成為一名新安江中學(xué)的民辦老師開(kāi)始，我就這樣一直站著，前面是一張三尺的講臺(tái)，后面是一塊烏亮的黑板，這就是我的舞臺(tái)，也是我畢生的事業(yè)。我把一個(gè)個(gè)四十分鐘站成了幾年、十幾年、幾十年……不管是風(fēng)吹雨打還是大雪飛揚(yáng)，我總是挺直腰桿站著，站的很穩(wěn)很穩(wěn)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是每個(gè)老師上課的精神氣，臺(tái)下的學(xué)生都看著呢。而現(xiàn)在，我因?yàn)樯眢w原因站不直了，但我希望在座的每一位師范生將來(lái)走上講臺(tái)都能挺起腰板講課！最后，我要為我化療期間不能完成我們所有的水文學(xué)教學(xué)而深表歉意，對(duì)不住各位同學(xué)了……”馮老師說(shuō)完，走下講臺(tái)向全班的同學(xué)深深地鞠了一躬，那一剎那，時(shí)間仿佛都凝固了，剩下的只有深深的無(wú)以言表的感動(dòng)。

許久以后才知道那時(shí)的馮老師已經(jīng)是肺癌晚期，癌細(xì)胞也擴(kuò)散轉(zhuǎn)移到了其他部位，但他一直在與病魔頑強(qiáng)地抗?fàn)�，他說(shuō)這是在和生命賽跑，他想送走最后一批學(xué)生。

再后來(lái)，馮老師的水文課，每一節(jié)，我們都格外珍惜。雖然身體不允許，醫(yī)生也建議不能過(guò)度操勞，但馮老師依然每堂課都堅(jiān)持給我們用板書(shū)上課，他的備課筆記，早已因年代久遠(yuǎn)而發(fā)黃，而那發(fā)黃的本子上密密麻麻的寫(xiě)滿了30年每一次教學(xué)中的整理添加。他的課深入淺出，最繁雜的水文公式在他的解說(shuō)下也都變得通俗易懂了，他還引導(dǎo)我們積極思考、自主學(xué)習(xí)。作為他的課代表，在我的手機(jī)里至今還保留著馮老師給我發(fā)的通知班上的同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)以“請(qǐng)”開(kāi)頭，以“不好意思”結(jié)尾的短信……

最后一節(jié)課的時(shí)候，當(dāng)教室的電腦上出現(xiàn)我們的祝福視頻時(shí)，馮老師感動(dòng)得說(shuō)這是他收到過(guò)最好的禮物，并叮囑每位同學(xué)都要注意身體，健康是千金難換的。許多同學(xué)都哭了，我們舍不得這樣一位好老師，但馮老師累了，站的太久了，該坐下歇歇了。

馮老師懷著一腔熱情在教育戰(zhàn)線默默耕耘40年，把自己的青春年華和畢生精力，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。四十年來(lái)，馮老師熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，敬業(yè)工作，為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才。面對(duì)病魔，馮老師沒(méi)有退縮，沒(méi)有躲閃，始終與病魔頑強(qiáng)地抗?fàn)�，�?jiān)守自己的崗位，他用身體力行告訴我們，在這個(gè)世界上，還有一種我們一直倡導(dǎo)而且苦苦追尋的東西，那就是——無(wú)私奉獻(xiàn)！當(dāng)師德在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代逐漸成為稀有時(shí)，他用最純樸的行動(dòng)告訴世人，教育的本質(zhì)甘為綠葉，真心誠(chéng)意去讓更多的學(xué)生得到溫暖的愛(ài)，通過(guò)教育成為一個(gè)大寫(xiě)的人。馮老師40年如一日?qǐng)?jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的感人壯舉，不僅是愛(ài)生如命的崇高師德的生動(dòng)寫(xiě)照，也是共產(chǎn)黨員為人民根本利益奉獻(xiàn)自我的最好詮釋。

馮老師他是一個(gè)平凡的大學(xué)教授，并沒(méi)有多么多的先進(jìn)事跡，也并沒(méi)有多的報(bào)道新聞；但他平凡地偉大，他就在我們身邊，悄悄的為我們付出他的一切，即使是生命的透支，生活的代價(jià)，也不斷的重復(fù)著他平凡的真心……這又讓我想起偉大的教育家陶行之先生終生實(shí)踐的宗旨：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。馮老師就是這樣懷揣一片真心誠(chéng)意，真心對(duì)待內(nèi)心的良知，真心善待渴求知識(shí)的學(xué)子，真心回報(bào)家長(zhǎng)的重托，真心實(shí)踐教育造福子孫的光榮使命。真心正是他純樸心靈的展示和教學(xué)科研的宗旨。真心誠(chéng)意的喜愛(ài)學(xué)生，并讓學(xué)生感受老師的喜愛(ài)，是一種功夫也是一門(mén)藝術(shù)。這種喜愛(ài)是對(duì)生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底里流出，而非虛偽的作秀。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是知識(shí)、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。所以，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。

偉大的作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我敬愛(ài)的馮老師啊，他就像是雨果筆下的葉子，平凡謙遜，卻默默在為花的尊貴和果實(shí)的甜美制造養(yǎng)料，直至最后干枯凋零。

發(fā)黃的筆記本，干凈的白襯衫，一絲不茍的板書(shū)，一言一行，音容笑貌，反復(fù)就在眼前，卻又再見(jiàn)不到了……

（此文原意是“感恩”馮老師的教導(dǎo)，但僅僅2個(gè)月，題目就換成“悼念”二字了，天地不仁以萬(wàn)物為芻狗，癌癥最終還是奪走了他的生命。文采有限，不能將一個(gè)飽受病痛折磨依然堅(jiān)守崗位的恩師形象躍然紙上，只將所想所感記錄于斯，希望馮老師一路走好。愿更多的人關(guān)注那些奮戰(zhàn)在一線的人民好教師，他們值得這個(gè)社會(huì)每一個(gè)人的尊敬！ ——寫(xiě)在后面）