研究領(lǐng)域
漢語語法學、國際漢語教學、對外漢語學習詞典學。
講授課程
研究生
偏誤分析、跨文化交際、論文規(guī)范與寫作（漢語國際教育專業(yè)碩士）
留學生
語言進修生：漢語口語、漢語精讀、漢語閱讀、漢語聽力、漢語寫作、漢語文化雙向
本科生：高級漢語、漢語精讀、基礎(chǔ)漢語、現(xiàn)代漢語語法、微型小說賞析
中國人民大學國際暑期學校課程：寫字、高級漢語口語、漢字5000年、基礎(chǔ)漢語、準中級綜合漢語
發(fā)表著作
1、《發(fā)展?jié)h語--初級漢語聽力（上）》(與幺書君等合著)，北京：北京語言大學出版社，2004。
2、《漢語階梯快速閱讀（第四級）》，北京：北京語言大學出版社，2005。
3、《揭密·911----美國遭受恐怖襲擊國家委員會最后報告》(主譯之一)，北京：中央編譯出版社，2005。
4、《對外漢語教學理論研究》(與李泉編著)，北京：商務(wù)印書館，2006。
5、《HSK應(yīng)試速練（初、中等）全真模擬自測》(編者之一)，北京：北京語言大學出版社，2006。
6、《對外漢語學習詞典學國際研討會論文集(二)》(主編之一)，北京：中國社會科學出版社，2006。
7、《漢語方位詞及其概念隱喻系統(tǒng)》，北京：中國社會科學出版社，2010。
8、《發(fā)展?jié)h語(第二版)·高級閱讀II》(國家級規(guī)劃教材)，北京：北京語言大學出版社，2011。
9、《發(fā)展?jié)h語(第二版)·中級口語II》(國家級規(guī)劃教材)，北京：北京語言大學出版社，2011。
10、《發(fā)展?jié)h語(第二版)·中級寫作I》(國家級規(guī)劃教材)，北京：北京語言大學出版社，2012。
11、《發(fā)展?jié)h語(第二版)·中級寫作II》(國家級規(guī)劃教材)，北京：北京語言大學出版社，2012。
12、《漢語5000詞用法詞典》(合編)，北京：華語教學出版社，2015。
13、《對外漢語學習詞典學》，上海：學林出版社，2016。
14、《任務(wù)與過程——漢語讀寫教學一體化研究》，北京：北京語言大學出版社，2017。
發(fā)表論文
1、大學生班級管理工作的幾個問題，《北語高教研究》2001年第3期。
2、“連”字句的邏輯組構(gòu)分析，《漢語研究與應(yīng)用》第一輯，中國人民大學對外語言文化學院編，北京：中國社會科學出版社，2003。
3、典型謂賓動詞的配價分析，《漢語研究與應(yīng)用》第二輯，中國人民大學對外語言文化學院編，北京：中國社會科學出版社，2004。
4、“連”字句的類及其認知基礎(chǔ)，《北京地區(qū)第三屆對外漢語教學學術(shù)討論會論文選》，北京：北京大學出版社出版社，2004。
5、“是……的”結(jié)構(gòu)的語義類型，《漢語研究與應(yīng)用》第三輯，中國人民大學對外語言文化學院編，北京：中國社會科學出版社，2005。
6、句法驅(qū)動的漢語口語教學模式探索，《海外華文教育》2005年第4期。
7、“張三追得李四直喘氣”及其相關(guān)句式，《對外漢語教學的全方位探索——對外漢語研究學術(shù)討論會論文集》，趙金銘主編，北京：商務(wù)印書館，2005。
8、“連”字句探源，《漢語學習》2006年第3期。
9、任務(wù)型教學法——理論與實踐，《漢語研究與應(yīng)用》（第四輯）中國人民大學對外語言文化學院編，北京：中國社會科學出版社，2006。
10、略論對外漢語學習詞典的編寫原則，《對外漢語學習詞典學國際研討會論文集（二）》，鄭定歐、李祿興、蔡永強主編，北京：中國社會科學出版社，2006。
11、規(guī)范化與人性化——漢語言專業(yè)本科留學生教育的管理模式，《談學論教集》，馮俊、陳岳主編，北京：中國人民大學出版社，2006。
12、“是……的”結(jié)構(gòu)的句法限制條件，《漢語研究與應(yīng)用》（第五輯），中國人民大學對外語言文化學院編，北京：中國社會科學出版社，2007。
13、《當代漢語學習詞典》配例分析，《辭書研究》2008年第3期。
14、基于自主學習取向的對外漢語學習詞典的微觀設(shè)計——以漢語典型謂賓動詞為例，《對外漢語學習詞典學國際研討會論文集（三）》，鄭定歐主編，北京：中國社會科學出版社，2008。
15、《當代漢語學習詞典》瑕疵舉隅（以筆名“吳召虞”發(fā)表），《辭書研究》2008年第3期。
16、留學生漢語言專業(yè)及其課程設(shè)置的通識教育考量，《創(chuàng)新》2008年第4期。
17、“連……都/也……”結(jié)構(gòu)的信息解碼機制，《云南師范大學學報》（對外漢語教學與研究版）2008年第6期。
18、概念隱喻與方位詞的隱喻化，《漢語研究與應(yīng)用》（第六輯），北京：中國人民大學對外語言文化學院編，北京：中國社會科學出版社，2008。
19、關(guān)于漢語過程寫作教學的幾點思考，《海外華文教育》2009年第2期。
20、“漢語國際推廣”英譯試析，《辭書研究》2009年第4期。
21、基于任務(wù)型教學模式的華語文教材之練習設(shè)計，《第九屆世界華語文教學研討會論文集》，臺北：世界華文出版社，2009。
22、從方位詞“上/下”看認知域刻劃的三組構(gòu)件，《語言教學與研究》2010年第2期。
23、漢語方位詞“上”的用法及其教學策略，《第九屆國際漢語教學研討會論文選》，北京：高等教育出版社，2010。
24、漢語方位詞的畛域，崔希亮主編《語言學的理論與應(yīng)用》（二），北京：商務(wù)印書館，2010。
25、 問題與思路：華語文教材之練習設(shè)計的多維考量，《華語文教學研究》（臺灣）2010年第3期（總第7卷）。
26、當代語言學習詞典：編纂理念與思路，《言語と文化》2011年第24號（通卷第50號)，名古屋：日本愛知大學語學教育研究室。
27、中國語教學の三つのスタイル，《一般教育論集》2011年第40號，名古屋：日本愛知大學一般教育研究室。
28、對外漢語學習詞典編纂的用戶友好原則，《辭書研究》2011年第2期。
29、漢語國際推廣背景下的普通話教學，《世界華文教育》2011年第2期。
30、像平時一樣閱讀，《學漢語》2011年第4期。
31、漢語國際推廣的“瓶頸”問題分析，《ICCS Journal of Modern Chinese Studies》(ICCS現(xiàn)代中國學ジャーナル)，http://iccs.aichi-u.ac.jp/journal.html，2013年第5卷第2號。
32、融入國民教育體系：愛爾蘭漢語教學的規(guī)�；l(fā)展，《國際漢語教學研究》2014年第3期。
33、文化交流既要“有靜氣”還要“接地氣”，《人民日報海外版》2016年12月26日第09版。
34、漢語分裂句的焦點及其指派規(guī)律，《漢語學習》2017 年第1期。
35、辭書強國語境下的對外漢語學習詞典學，《寧夏大學學報》(人文社會科學版)2017年第3期。
36、外向型漢語學習詞典的釋義用詞，《辭書研究》2018年第4期。
承擔項目
1、《插圖本精編漢語用法詞典》，國家漢辦規(guī)劃項目，項目編號HBG01-05/001，2003-2007（參與）。
2、《“是……的”結(jié)構(gòu)的語義類型研究》，中國人民大學對外語言文化學院2004年度科研項目（主持）。
3、《漢語文化雙向》，中國人民大學2005年度本科精品課程建設(shè)項目（主要負責人）。
4、《現(xiàn)代漢語通論》，中國人民大學2005年度本科精品課程建設(shè)項目（參與）。
5、《漢語方位詞的畛域》，中國人民大學對外語言文化學院2005年度科研項目，項目編號XY：200501（主持）。
6、《漢語方位詞的偏誤考察》，中國人民大學2006年度科學研究基金青年項目，項目編號XY：30206107.207.307（主持）。
7、《漢語方位詞的隱喻化功能研究》，中國人民大學對外語言文化學院2006年度科研項目，項目編號XY：200601（主持）。
8、《發(fā)展?jié)h語》（修訂版），教育部2007年普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材項目，（負責人之一，編委，編者） 。
9、《漢語國際推廣的“瓶頸”分析及解決對策》，國家漢辦·中國人民大學漢語國際推廣研究所2009年度項目，項目編號：中國人民大學漢語國際推廣研究所，2009（主持）。
10、《漢語國際傳播視野中的學習詞典編纂研究》，教育部2010年度人文社會科學研究一般項目（青年基金項目），項目編號：10YJC740005（主持）。
11、《華文教育與漢語國際推廣研究》，國務(wù)院僑辦2011－2012年度課題項目（青年項目），項目編號：GQBQ2011.012(參與)。
