劉美循教授作為中科院心理研究所研究員，高效率學(xué)習(xí)方法研究中心主任。長期以來進行高效率學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)，取得了顯著的效果，深受家長學(xué)生好評。他領(lǐng)導(dǎo)的研究中心的主要研究目標(biāo)有兩個方面：一是針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，動力不足，甚至厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象，以及學(xué)生忽視品德培養(yǎng)，挫折承受力差，心理素質(zhì)不高，心理健康水平低下等問題，研究如何增強人生價值觀念，樹立自信、自尊、自強和積極進取的自我概念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全的人格，學(xué)會做人做事，以增強心理素質(zhì)，促進學(xué)生和諧發(fā)展;二是研究學(xué)習(xí)方法問題，探討如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思維，怎樣使學(xué)生掌握并能靈活運用各種學(xué)習(xí)策略、方法和技巧，以激發(fā)學(xué)生巨大潛力，促進心理全面發(fā)展，為以后的成才成功打下良好基礎(chǔ)。

研究表明：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時，信息通過感覺通道進入大腦邊緣系統(tǒng)膝狀體，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)易于接通、信息被接受和儲存。感到有意義，認(rèn)為重要，就學(xué)得快樂，大腦就被激活，就能輕松愉快地學(xué)，效率就高。反之，大腦膝狀體就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲存不牢，記不住。學(xué)得苦、學(xué)得累，效果差。而真正的學(xué)習(xí)是快樂的，快樂的學(xué)習(xí)使人振奮，主體的積極主動性高，大腦處于激活狀態(tài)，大腦產(chǎn)生的活性物質(zhì)使神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)易于接通。因為，知識信息易于被接受、儲存和提取。

傳統(tǒng)教育忽視發(fā)揮學(xué)生的主體性精神，教學(xué)方法單調(diào)，無味地灌輸、拼時間，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，學(xué)無樂趣，效果非常之差。因此，我們家長朋友包括學(xué)校老師等要把樂趣歸還給孩子。由于許多孩子不善于學(xué)習(xí)，不會運用學(xué)習(xí)策略方法，只知死讀書，機械背誦，死用功，因此學(xué)得不快樂，效率低下。我們的家長更要讓孩子要學(xué)會學(xué)習(xí)，善用方法，活學(xué)活用，把樂趣歸還給學(xué)生。

學(xué)習(xí)革命的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略方法的革命。確立學(xué)習(xí)是快樂的，這是學(xué)習(xí)革命的觀念，也是提高學(xué)習(xí)效率和成績的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與訓(xùn)練