引言
務實是他的品質，創(chuàng)新是他的風格，卓越是他的追求。在二十多年的為人師的日子里，陶繼智老師有許許多多令人稱道的地方，而這些地方都蘊涵著創(chuàng)新。
在新的理念下探索新的思路
陶老師在長期的工作實踐中注意用先進的教育理念武裝頭腦，與時俱進，形成了時尚的工作特點和全新的工作思路。他的工作特點是：“勤奮務實，開拓進取，勇于創(chuàng)新，與時俱進”。他的工作思路是：“一個信念，兩個結合，三種意識，四類品性”。一個信念就是：一個永創(chuàng)一流的信念；兩個結合就是：過去模式與現(xiàn)代模式的結合；橫向思考與縱向思考的結合；三種意識是：研究意識，時代意識，國際意識；四類品性是：事業(yè)性，適應性，堅韌性，協(xié)作性。班主任工作也是特點鮮明，那就是：“靜”“凈”“競”“進”，素質教育成績突出。他待人誠懇，善于團結同志，工作務實，重以身作則，思想素質好。在上大學時就是一個優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生干部，參加工作以來，特別是到水果湖高中工作以來，長期擔任班主任，并先后任年級組長，黨支部書記，校長辦公室副主任，教導處副主任等職，積累了較豐富的學校管理工作經驗，為學校的建設作出了一定的貢獻。教學中特別注意滲透德育思想，滲透辨證唯物主義思想，多次被各級教育行政部門評為優(yōu)秀共產黨員，先進工作者和優(yōu)秀班主任，在多屆畢業(yè)生中都培養(yǎng)出了品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生加入中國共產黨。
以改革的精神審視教學行為
陶老師有較先進的教育理念，在長期的教學工作中積累了豐富的教學經驗。根據(jù)學校學生成績參差不齊、傳統(tǒng)的班級教學難以滿足學生的“個性”發(fā)展需要的特點，他提出了在少數(shù)班級的某些學科進行試點，按單班復式教學，“因能分層編組，因材分層施教，因需分類輔導”。特別注意研究性學習的教學研究，通過學習課題方法，讓學生體驗研究過程，培養(yǎng)了學生的問題意識，講究科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。尤其是注意研究了在網絡背景下的課題研究和信息平臺上的研究性學習。研究性學習論文《分期付款及相關問題》在湖北省研究性學習大會上獲獎，并在由湖北教育出版社出版的《高中研究性學實驗課例》上發(fā)表。該同志特別注意教學科研工作，先后有多篇論文獲各級教育教研部門的獎勵，其中《立體幾何復習軟件》經國家科技項目（攻關）計劃96—750—03—05—02項目組專家審定，決定收入《現(xiàn)代教育信息技術資源庫》。
以全新的課堂評價促進師生的共同發(fā)展
陶老師在學校的教學管理方面注重務實與創(chuàng)新。在陶老師的主持下制定的課堂教學評價方案，是一個“發(fā)展性”的評價方案，把對教師的關注轉移到了對學生的學習和發(fā)展的關注，也從過去的“知識講解”轉移到了對學生素質發(fā)展起重要作用的“角色把握”“環(huán)境營造”和“技術運用”三個方面，這一評價重心轉移真正體現(xiàn)了“發(fā)展性”。我們已經在一些重要的課堂評價中進行了運用，如：質量月和教堂新秀的課堂評價。我們還將結合教育部頒布的新的課堂評價方案對其進一步給予完善，真正實現(xiàn)以評價促進發(fā)展。