教學(xué)教研實(shí)踐
袁炳飛在小學(xué)語文教學(xué)及教學(xué)研究的實(shí)踐中，提出語文大教育、教育生活化的觀點(diǎn)，主張母語教學(xué)要立足生活，基于生活又高于生活。應(yīng)建立良好的閱讀引領(lǐng)機(jī)制，幫助學(xué)生積極進(jìn)入閱讀世界。強(qiáng)調(diào)視角換位定目標(biāo)，心理換位定要求，職能換位定規(guī)范；在作文教學(xué)中，倡導(dǎo)感知生活，感悟生活，感恩生活，暢想生活，自主作文，生活作文。
多年來，袁炳飛先后主持省教育學(xué)會(huì)《小學(xué)作文教與學(xué)研究》，承辦省級(jí)大型課題成果交流活動(dòng)；中央教科所《小學(xué)寫字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)研究》，課題成果獲二等獎(jiǎng)，并在全國寫字教學(xué)研討會(huì)上作專題講座；教育部《中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究》，主持子課題研究，所在學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，總課題獲師范教育課題成果一等獎(jiǎng)；主持省“九五”重點(diǎn)課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展》研究課題成果先后獲中國教育心理專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文二等獎(jiǎng)，南師大教科院、南師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心課題成果二等獎(jiǎng)；主持省“十五”課題《海洋文化背景下的校本課程建設(shè)》，學(xué)校教育成果在《人民教育》推介。
袁炳飛在教育管理中，一是主張小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)著力基礎(chǔ)，著眼發(fā)展，豐富智慧，優(yōu)化品性。致力為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造適合其需要的自由、廣闊、和諧的發(fā)展時(shí)空，努力使每個(gè)師生都成為創(chuàng)造幸福和幸福生活的人。認(rèn)為一所好學(xué)校必定會(huì)讓孩子擁有清明的才智，通達(dá)的性情，寬廣的胸懷和良好的教養(yǎng)，它是孩子們樂園，孩子們?cè)谄渲凶灾魈剿鳎鞓范】档爻砷L，它不僅僅關(guān)心孩子的智育，還熱衷于孩子的情感世界，社會(huì)交往、藝術(shù)實(shí)踐。二是主張學(xué)校應(yīng)以發(fā)展為靈魂，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師與學(xué)校的和諧發(fā)展，重視學(xué)校文化意義上的建設(shè)，積極建設(shè)學(xué)校的教育信任體系，注重教師生活品質(zhì)的提高，倡導(dǎo)教師讓讀書成為生活的重要元素，讓教育成為教師的研究歷程。
多年來，袁炳飛身體力行，積極推行教育教學(xué)改良，積極探索教育教學(xué)新路，認(rèn)真探索學(xué)校課程體系建設(shè)，改革學(xué)�？荚囍贫�，90年起試行優(yōu)生免考，94年起取消期中考試，改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，參與省《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》的編寫與定稿工作。他是全國小學(xué)寫字教學(xué)研究會(huì)理事，全國整體改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校專業(yè)委員會(huì)理事，中國教育學(xué)會(huì)教育策劃學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，江蘇省教育心理專業(yè)委員會(huì)理事，全國少兒版畫研究會(huì)副會(huì)長，全國中小學(xué)師生藏書票聯(lián)合會(huì)理事，南通市小學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副主任委員，南通市陶行知研究會(huì)理事，南通市教科所兼職研究員，山西永壽課程改革指導(dǎo)，啟東市小學(xué)課程改革專家組副組長，南通市名師導(dǎo)師團(tuán)成員。
個(gè)人榮譽(yù)
袁炳飛先后評(píng)為南通市中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才、南通市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、南通市首屆優(yōu)秀校長、江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人、江蘇省資深輔導(dǎo)員、全國優(yōu)秀教師、全國十佳卓越校長。個(gè)人事跡先后在《南通教育研究》、《名師之路》、《江蘇教育》、《成才導(dǎo)報(bào)》、《中國教育報(bào)》、江蘇人民廣播電臺(tái)、江蘇教育電視臺(tái)等媒體介紹。
論文、論著
袁炳飛同志主要學(xué)術(shù)論文、論著
論文：
《讓師生都成為幸福生活的人》發(fā)表于《人民教育》
《素質(zhì)教育再思考》發(fā)表于《中國教育報(bào)》
《小學(xué)作文習(xí)得性無力感的產(chǎn)生與消減》發(fā)表于《教育探索》
《語文學(xué)習(xí)中的思維 慣常定勢(shì)及其弱化訓(xùn)練》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》
《小學(xué)寫字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)研究》獲中央教科所課題成果一等獎(jiǎng)
《小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歸因研究》發(fā)表于《心理學(xué)探新》
《句子比較教學(xué)的類型與方法》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考》
《小學(xué)生動(dòng)機(jī)歸因量表的編制》發(fā)表于《心理科學(xué)》
《課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)研究》發(fā)表于《江西教育》
《語文教學(xué)審美化的嘗試與探索》發(fā)表于《江蘇教育報(bào)》
《呼喚研究性教育》發(fā)表于《成才導(dǎo)報(bào)》
《藝術(shù)教育與美育的差別性及統(tǒng)一性》發(fā)表于《外國中小學(xué)教育》
《立足學(xué)校教育實(shí)際 加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育》發(fā)表于《學(xué)校管理》
《學(xué)校教育信息及其建設(shè)原則》發(fā)表于《現(xiàn)代中小學(xué)教育》
《發(fā)展——教育的主題》發(fā)表于《教學(xué)藝術(shù)》
《試論小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的操作》發(fā)表于《江蘇教育研究》
《教育中的情感遞進(jìn)效應(yīng)》發(fā)表于《江西教育》
《著眼全面發(fā)展.減輕過重負(fù)擔(dān)》發(fā)表于《江蘇教育》
《當(dāng)前學(xué)校管理中值得關(guān)注的三個(gè)問題》發(fā)表于《名師之路》
《興趣活動(dòng)考評(píng)初探》發(fā)表于《小學(xué)素質(zhì)教育》
編著：
《小學(xué)生同步作文》 第5冊(cè)
《與教師談教育科研》
《家教30分鐘》
《素質(zhì)教育新教案》第1、2冊(cè)