一、何謂挫折教育
挫折指人們所要達(dá)到的目標(biāo)、需要滿足受到阻礙時(shí)，因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。而挫折教育是指在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，利用和創(chuàng)設(shè)某種情境條件，提出某種難題，啟發(fā)和促使幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手來解決問題，使他們養(yǎng)成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經(jīng)受挫折的習(xí)慣，從而引導(dǎo)幼兒逐步擺脫依賴，形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力。孟子說過：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”但由于幼兒受身心發(fā)展水平的限制，可塑性強(qiáng),但知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)匱乏，心靈稚嫩純潔,更容易遭受失敗和挫折。
二、如何實(shí)施挫折教育
首先，正確認(rèn)識(shí)挫折。三至六歲的幼兒以具體形象思維為主，抽象思維還不成熟，接受能力受到一定的限制，因此我們切忌把挫折教育視為挫折知識(shí)灌輸，這樣不但不會(huì)產(chǎn)生好的教育效果，還往往會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。因此，教師和家長應(yīng)利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難、失敗，積極地去克服困難,這才是真正有效的挫折教育。我們?cè)谄綍r(shí)組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在下面我們要進(jìn)行的活動(dòng)中，我們將會(huì)遇到什么困難？遇到了這樣的困難怎么辦？你能戰(zhàn)勝困難完成任務(wù)嗎？這樣傳遞給幼兒們一個(gè)心理暗示：在我們的生活中，困難與挫折是客觀存在的，甚至是無處不在的，我們做任何事情都有可能遇到困難，我們每個(gè)人都有可能隨時(shí)面臨困難，而我們要想完成任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)獲得成功，就要隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難。
其次，培養(yǎng)幼兒對(duì)挫折的耐受性。挫折耐受性指個(gè)體在遭受挫折打擊時(shí)能免于心理和行為失常的能力，它是維護(hù)個(gè)人心理健康的防線。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇，計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試”。幼兒剛剛步入人生，對(duì)他們來說一切都是陌生的、新奇的。在他們成長過程中會(huì)遇到許多困難，這些困難有知識(shí)技能方面的，有生活交際方面的，還有情感體驗(yàn)方面的，凡是幼兒力所能及的，教師和家長都要激勵(lì)他們?nèi)ビ犹魬?zhàn)、戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、積極進(jìn)娶鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)性格，提高他們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。
現(xiàn)在的家長，把孩子看成自己的命根子，他們要什么就給什么，想干什么就干什么。孩子的要求有合理的，也有不合理的，家長即使有條件滿足孩子的要求，也要有意識(shí)地加以限制，切不可百呼百應(yīng)。適當(dāng)?shù)鼐芙^孩子的要求是培養(yǎng)孩子承受挫折的好方法。
再次，增強(qiáng)幼兒戰(zhàn)勝挫折的自信心。當(dāng)兒童真正面臨困難、遭遇挫折時(shí)，老師和家長一方面要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓幼兒在困難面前冷靜下來，鼓勵(lì)他們鼓起勇氣、樹立信心，想方設(shè)法克服困難;另一方面我們還要給他們以方法上的指導(dǎo)，讓他們找出困難出現(xiàn)的原因，逐步學(xué)會(huì)解決問題的方法。當(dāng)幼兒經(jīng)歷了一個(gè)挫折過程并獲得成功后，老師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，告訴他：“你真行!”幼兒的自信心來自父母與周圍人對(duì)他的態(tài)度、尊重、贊揚(yáng)。及時(shí)的表揚(yáng)能鞏固挫折教育的成果，強(qiáng)化幼兒戰(zhàn)勝挫折的行為，提高幼兒繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。
最后，實(shí)施挫折教育要適度。挫折教育的目的是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難并戰(zhàn)勝挫折，它不僅包括吃苦教育、生存教育、社會(huì)教育、心理教育，也包括獨(dú)立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。但對(duì)幼兒的挫折教育不是越多越好，因?yàn)橛變耗挲g畢竟還小，心理發(fā)育還未完善，心理承受力比較脆弱，過多的挫折容易形成幼兒自卑、軟弱的心理障礙，家長、教師要能不斷引導(dǎo)幼兒正視挫折，戰(zhàn)勝挫折，使其心理得到健康發(fā)展。