中學(xué)教育工作情況匯報
9月3日我區(qū)教育工作會議的召開,吹響了加快建設(shè)教育強區(qū)推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的號角。為了使我校教育教學(xué)工作在新的學(xué)期里取得更大的成績,辦讓人民滿意的教育,現(xiàn)將我校教育工作情況作如下匯報:
一、認真貫徹落實區(qū)教育工作會議精神,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
區(qū)教育工作會議結(jié)束后,參加區(qū)教育工作會議的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),深受鼓舞,回到學(xué)校后于9月9日召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議,認真部署學(xué)習貫徹落實區(qū)教育工作會議精神,傳達了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在教育工作會議上的講話要點和相關(guān)文件,把學(xué)習宣傳、貫徹落實會議精神把宣傳學(xué)習區(qū)教育工作會議精神作為當前和今后一個時期的重點任務(wù),切實抓緊抓好。
二、認真查找學(xué)校存在的問題,制定有效的措施,提升辦學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校曾多次召開南北校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子工作會,大家認真分析討論學(xué)校發(fā)展過程中存在的突出問題及解決問題的建議、措施。通過領(lǐng)導(dǎo)干部的認真調(diào)研學(xué)校存在的主要問題有以下幾個方面:
(一)師德建設(shè)存在的問題
1、教書育人意識淡薄。教書育人是教師義不容辭的神圣職責,也是人民教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。然而,由于受市場經(jīng)濟的負面影響和利益驅(qū)動:有的教師把教書與育人割裂開來,認為在當今價值取向多元化的信息時代,教師的主要任務(wù)就是教書,向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,使之適應(yīng)高科技發(fā)展的要求,至于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的確立,學(xué)生人品的培養(yǎng),那是黨團組織、班主任和輔導(dǎo)員的工作,與己關(guān)系不大;一些教師上課遲到早退,隨意調(diào)課,工作缺乏積極性、主動性,使命感、責任感減弱;有的教師在崗不敬業(yè),搞“副業(yè)”;有的教師忽視自身形象對學(xué)生的教育作用,出口傷人,缺乏公德,有失體統(tǒng);還有的教師忘記了自己的責任,一味追求個性自由與思想解放,在課堂上或在某些問題的解釋上不負責任地信口開河,有的教師不能言傳身教等。
2、學(xué)術(shù)道德衰微。教師不僅是知識的傳播者,而且是先進文化、先進生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和推廣者,深受人們的尊重。但是,在這方面也出現(xiàn)了師德失范的問題。主要表現(xiàn)為“偽造、拼湊、低水平重復(fù)或故意夸大研究成果的學(xué)術(shù)價值等等”。這些問題存在的根本原因在于崗位意識淡薄,角色意識模糊,責任感下降,敬業(yè)精神失落,不求進取、不鉆研業(yè)務(wù)、不注重提高自身素質(zhì),忽視基本功的訓(xùn)練,急于成名,不愿做扎實的工作,眼高手低,不愿做深入細致的研究工作。
3、課堂教學(xué)浮躁。課堂是教師活動的重要場所,也是教師傳授知識、播灑文明的陣地、培育創(chuàng)新人才的搖籃,是教師展示師德、師能和體現(xiàn)生存價值的所在。由于受市場經(jīng)濟及社會不良風氣的影響,在教師中存在和出現(xiàn)了不安心本職工作,課堂教學(xué)出現(xiàn)浮躁等現(xiàn)象。
4、價值觀失衡。改革開放以來,隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入發(fā)展,人們的思想觀念、利益關(guān)系、收入差距、是非標準、善惡觀念等多方面都在發(fā)生著變化。受這些復(fù)雜社會現(xiàn)象的影響,部分教師出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向?qū)嶋H,價值標準注重實用,個人幸福追求實在,行為選擇偏重實惠”的傾向。在集體利益和個人利益發(fā)生矛盾沖突時,他們的思想和行為就發(fā)生了某些混亂和偏差。如不能正確處理“個人發(fā)展”和“工作利益的關(guān)系”,“精力投入”與“利益回報”的關(guān)系,就會在思想上、心理上產(chǎn)生了不平衡,對教師職業(yè)仍存在困惑和懷疑。當然那,這不能說很普遍,雖屬少數(shù)人行為,但已嚴重影響著教師在學(xué)生中的形象,對學(xué)生的成長成才起著非常消極的作用,阻滯著教育質(zhì)量的提高。
(二)德育工作存在的問題
1、不分教育對象搞“一刀切”,缺乏針對性
不分教育的對象其年齡階段、生理、心理特征、所處社會環(huán)境、家庭環(huán)境以及個性特征。教育過程中不能對癥下藥,不能夠針對不同的情況,用不同的方法手段對學(xué)生進行德育教育,教育效果不顯著。
2、各方面缺少配合,沒有整體性
缺乏德育教育的正義觀念全、局觀念,學(xué)校、家庭、社會各方面配合不默契。
3、德育教學(xué)以灌輸和考試為主,缺乏學(xué)生的親身參與體驗。
教師只注重學(xué)生對學(xué)科知識的灌輸和考試。以學(xué)科考試分數(shù)作為教育得失的唯坐標,而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情感體驗。
(三)教學(xué)工作存在的問題
1、管理目標不明確,管理缺乏整體性、連續(xù)性
對于學(xué)校整體教學(xué)工作缺乏一種清晰的思路、長遠的規(guī)劃、明確的目標,有些規(guī)章制度不能夠執(zhí)行。
2、教師在教材處理上,只對教材內(nèi)容進行簡單的機械重復(fù),枯燥無味;脈絡(luò)不清、內(nèi)容混亂、無層次感;面面俱到,缺乏重點,惟恐遺漏,不分主次,該詳不詳,該略不略,面面俱到,造成每節(jié)課滿堂灌;過分提高目標,拔苗助長,大綱要求把握不準;追求進度,基礎(chǔ)不實,往往不顧學(xué)生的實際情況和接受能力,只顧趕進度,造成基礎(chǔ)不扎實。
3、教學(xué)方法上 ,單向教學(xué), 缺乏交流,經(jīng)常出現(xiàn)角色倒置,忽略學(xué)生的主動性,采用一講到底,缺乏跟學(xué)生的溝通、交流,抑制了學(xué)生的思維活動;講得過死,缺乏遠瞻,問題簡單,缺乏回味,提出的問題著重于重復(fù)記憶,缺乏概念的運用、轉(zhuǎn)換及概念之間的相互聯(lián)系,或者有意出難題,讓學(xué)生出“洋相”,無形中挫傷了學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性。
三、針對存在的問題,制定有效的措施
(一)提高師德水平途徑與方法。
教師師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”,傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。
1、加強理論學(xué)習,提高思想認識,培養(yǎng)教師獻身教育的敬業(yè)精神
師德建設(shè)屬思想建設(shè)的范疇,"加強思想建設(shè),必須堅持馬克思列寧主義毛澤東思想,特別是用鄧--建設(shè)有中國特色社會主義理論武裝"教師,指導(dǎo)教師,使他們逐步把個人理想、事業(yè)、利益與國家民族的前途和命運結(jié)合起來,自覺為黨的教育事業(yè)、為國家的富強、民族的振興貢獻力量,實現(xiàn)人生價值,F(xiàn)階段必須認清教學(xué)科研水平與師德水平的關(guān)系,必須認清"精神"與"金錢"的關(guān)系等。
2、提高教師修身立德的能力
外因是變化的條件、內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用。建設(shè)新時期的師德,關(guān)鍵在教師本人,加強自身修養(yǎng)與自勵,是師德建設(shè)的根本。"自重、自省、自警、自勵"是教師修身立德的好方法。
教師應(yīng)自重自愛,樂教善教,甘為人梯,淡泊名利,將自己的工作與創(chuàng)造新世紀的人才聯(lián)系起來,以師德高尚為榮;教師們應(yīng)經(jīng)常反省自己履行《教師法》、《職業(yè)教育法》和《教師資格條例》等的情況;教師應(yīng)經(jīng)常警戒自己遵循黨的教育方針,把傳授知識同陶治情操結(jié)合起來,把個人成材同國家前途、社會需要結(jié)合起來,處理好自己為人師表和對學(xué)生潛移默化的作用;教師要以崇高的理想,遠大的目標和對事業(yè)的追求不斷激勵自己,把教師特有的精神風貌展示給學(xué)生,追求一種最高境界的無聲教育。
3、加強師德建設(shè)的外在監(jiān)控
營造師德建設(shè)的外部氛圍,激發(fā)教師對師德建設(shè)的責任感,促進其自覺、堅定地加強自身修為。
一加強教師為人師表的輿論約束;二強化教師正人須先正已的學(xué)生約束;三鞭策教師期望事業(yè)有成的社會約束;四激勵教師追求高尚的內(nèi)心約束?傊,充分利用教師的心理情感與意志,促進師德水平的不斷提高。
4、樹立師德榜樣,引導(dǎo)師德水平提高
榜樣的力量是無窮的,是生動的正面教育,是師德教育的重要形式。師德榜樣是優(yōu)良師德的體現(xiàn)者,是知行統(tǒng)一的實踐者,只有樹立了為人民教育事業(yè)奮斗終身的理想,才能身體力行地實踐師德規(guī)范體系。在此特別應(yīng)強調(diào)的是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做群眾的表率其領(lǐng)導(dǎo)者必須身體力行,做教師的表率,這樣才會帶出良好的師德師風。
5、提高領(lǐng)導(dǎo)管理水平,創(chuàng)造公正、公平、公開競爭的引導(dǎo)機制
市場經(jīng)濟是公平競爭的經(jīng)濟,在市場經(jīng)濟的影響下,人們的公正、平等意識大大增強,教師也不例外,他們關(guān)心社會公正,關(guān)心《教師法》不折不扣的貫徹執(zhí)行以及尊師重教,尊重知識,尊重人才的社會風氣的形成;校內(nèi)評聘職稱,評定先進,提職進級等都應(yīng)充分考慮公正公平,使一切走后門,拉關(guān)系找門派者無路可走,充分運用各種激勵機制,有待領(lǐng)導(dǎo)管理水平的提高,來創(chuàng)造公正、公平的競爭機制,引導(dǎo)師德水平提高。
6、建立考評體系,促進師德建設(shè)
長期以來,許多學(xué)校對教師的管理僅偏重于業(yè)務(wù)工作,在考核、考查教師時,往往只看教學(xué)水平如何,科研論文多少,而不大注意甚至根本不看教師的為人如何、思想品德如何、團結(jié)協(xié)作精神如何,嚴重忽視師德在考評體系中的重要地位。師德建設(shè)應(yīng)和業(yè)務(wù)建設(shè)一起部署、一起落實、一起檢查、一起考評。學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)要親自抓,教務(wù)處、人事處、宣傳政工部門、工會等應(yīng)分工協(xié)作,密切配合,在考評中要有關(guān)于師德的獨立內(nèi)容,促進師德建設(shè)走向制度化、規(guī)范化。
(二)提高德育工作的時效性和科學(xué)性
1、要構(gòu)建生活化德育工程
首先學(xué)校各項管理工作都應(yīng)與德育緊密結(jié)合,要真正從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā),著眼教育,嚴格要求,促進學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成,實現(xiàn)管理育人。學(xué)校各項服務(wù)工作也都應(yīng)體現(xiàn)出德育功能,全體服務(wù)人員應(yīng)熱愛本職工作,以身作則,優(yōu)質(zhì)服務(wù),使學(xué)生受到感染和激勵,實現(xiàn)服務(wù)育人。
2、要創(chuàng)新德育方法
創(chuàng)新德育方法的基本點是:教師要欣賞學(xué)生差異的美麗,陽光地看待生活。教師在教育學(xué)生的過程中認識學(xué)生應(yīng)多一些唯物辯證法,教育學(xué)生時要少一些主觀片面性,要以陽光的心情和欣賞的眼光享受學(xué)生差異的美麗,積極地評價看待學(xué)生。這樣看誰都順眼,看誰都可愛。
教師不斷豐富自己,讓學(xué)生快樂成長。教師的定理是:今天您一旦停止成長,明天你就應(yīng)該停止教學(xué)。教師只有樹立正確的職業(yè)觀,以職業(yè)為事業(yè),不懈地豐富自己,充實自己,刻苦鉆研,不斷進取,與時俱進,工作才會感到舒心而不覺其累,學(xué)生在成長的過程中才會享受教師成長的幸福和快樂。
“德育無痕”,從我做起。學(xué)校無小事,教師無小節(jié)。身教從身邊做起,言教從口邊做起。教師是一面鏡子,要時刻提醒自己我們的身邊有學(xué)生,我們的身邊有孩子。教師應(yīng)注意小節(jié),說話不可“口無遮攔”。
3、加強行為習慣的養(yǎng)成教育
讓學(xué)生懂得感恩。在學(xué)生中開展感恩教育、親情教育和愛心教育,教會學(xué)生懂得尊重他人,發(fā)現(xiàn)自我價值。學(xué)會了感恩,就少了歧視,學(xué)會了感恩,就能回報父母,回報老師,回報社會,回報幫助過他的人。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習慣,守法守紀守信。教師自己和學(xué)生都分年級、分階段整合出清晰的德育工作流程,讓計劃變成常規(guī),讓學(xué)生感到時時有事可做,處處有事可做。
充分發(fā)揚民主。在班級管理過程中充分調(diào)動全體學(xué)生積極性,在老師的指導(dǎo)下放手讓學(xué)生管理班級,充分考慮學(xué)生需求,決策過程與學(xué)生商量以求達到最佳效果,力求達到公正民主,允許學(xué)生犯錯,并鼓勵學(xué)生勇敢地承認錯誤。
4、運用心理科學(xué),提高德育實效。
教育工作者應(yīng)掌握心理知識,開展心理健康教育。樹立身心健康的教育觀,心理尊重的學(xué)生觀和終身教育的發(fā)展觀,當學(xué)生心靈的導(dǎo)師,溝通學(xué)生的心理,與學(xué)生交流,開展心理保健,設(shè)立心理咨詢室和學(xué)生心理幫助信箱,加強在學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育指導(dǎo),把心理健康教育和班會課有機地結(jié)合起來,教會學(xué)生學(xué)會心理調(diào)適,樂于合群,善于交往,悅納自己,拓展興趣愛好,改變不利于心理健康的客觀環(huán)境,保持樂觀心態(tài)。
5、開展德育活動。
緊密結(jié)合德育生活化開展德育活動,德育處根據(jù)各年級學(xué)生的特點,圍繞校園文化生活,科學(xué)發(fā)明,團隊生活,創(chuàng)辦特色學(xué)校,家庭和社區(qū)生活等方面設(shè)計德育活動內(nèi)容。提高德育活動的質(zhì)量,創(chuàng)造德育活動的品牌。
(三)以構(gòu)建生態(tài)課堂,實施有效教學(xué)為依托,以提升課堂教學(xué)效果
(一)抓好“五認真”的檢查考核工作。
即認真?zhèn)湔n,認真上課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo),認真檢測
扎實抓好教師的教學(xué)“五認真”工作。要把教學(xué)“五認真”月月查工作抓細抓實,考核的結(jié)果要直接記入教師的業(yè)務(wù)檔案,作為對教師進行獎懲的主要依據(jù)之一。
(二)常規(guī)管理做到“四化”。
1、課前準備“精心化”
學(xué)校要求全體教師在備課中體現(xiàn)三個中心,即知識中心、趣味中心、問題中心。三個維度,即教材、學(xué)生、方案三板塊。
⑴知識中心即強調(diào)充分的解讀教材,從整冊教材的編排到部分章節(jié)的體系,從一個知識模塊的建構(gòu)到相關(guān)知識的延伸,要求每個老師做到心中有數(shù)。
⑵趣味中心則強調(diào)“生本主義”,學(xué)生是課堂的主角,詼諧幽默的課堂更能激發(fā)學(xué)生興趣。在寬松、充滿情趣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的潛能越容易被挖掘和激發(fā),高效也就不再是一句空話了。
⑶問題中心強調(diào)思維是從問題開始的,因此有效的課堂問題能使師生雙邊關(guān)系更加融洽,互動更加頻繁和默契。教師要注重課堂設(shè)問,帶著問題進課堂,創(chuàng)設(shè)問題情境來誘發(fā)學(xué)生思維的積極性,動員教師參與到創(chuàng)設(shè)問題情境的課題研究中來。
2、課堂教學(xué)“精美化”
課堂教學(xué)“精美化”要求教師要力求在課堂組織中引入精美、語言精美、銜接精美。
⑴課堂導(dǎo)語:精美的導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲,增強學(xué)生學(xué)習的主動性。在課堂觀察中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在聽課過程中,要從環(huán)節(jié)設(shè)計、引入呈現(xiàn)、效果達成三個維度來評價每位教師的引入的質(zhì)量。
⑵課堂教學(xué)語言大致可分為講解語言、問題語言和評價語言。為提高教師課堂語言水平,做到語言精美,學(xué)校積極組織廣大教師開展課堂語言的知識講座,進行語言基本功培訓(xùn)。同時發(fā)動教研組開展以“課堂語言”為重點的課堂點評活動,對教師的課堂語言情況提出要求和建議,讓精美的課堂語言成為廣大教師的追求。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)要承上啟下,自然過渡,不能生搬硬套。課堂環(huán)節(jié)之間的銜接要體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)相生,要有一石激起千層浪的跌宕起伏,給學(xué)生柳暗花明又一村的驚喜,也要有娓娓道來的委婉順暢。
3、課堂作業(yè)“精簡化”
課堂作業(yè)精簡要實現(xiàn)三個“到位”,即分層到位、難易到位、批改到位。
分層到位是指根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè),老師布置作業(yè)不能對每個學(xué)生一刀切,更不能不顧及學(xué)生實際,對他們“狂轟爛炸”。學(xué)校要求教師對不同層次的學(xué)生落實不同的作業(yè)任務(wù),即切合學(xué)生實際,又能更好地提高作業(yè)的效率。到復(fù)習迎考階段,對學(xué)生采取分層施考的考試機制,既較好地發(fā)揮了考試的甄別和激勵作用,也減輕了部分同學(xué)的心理壓力。
4、教學(xué)監(jiān)測“制度化”
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作總的指導(dǎo)思想是“以評促教,以評促學(xué),教學(xué)相長,提高質(zhì)量”,使監(jiān)控工作成為推動我校教學(xué)質(zhì)量提高的有力措施。要堅持把嚴肅認真,科學(xué)合理地考核與對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習結(jié)合起來,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,改進提高。要有利于引導(dǎo)和鼓勵教師在教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習實踐中進行改革和創(chuàng)新。
⑴要加強考試管理,切實抓好考風考紀教育,一方面要抓好師生的誠信教育,確?荚囘^程的嚴肅性,另一方面要抓好學(xué)生考試紀律教育。對個別故意放松考試紀律要求的教師要進行嚴肅的批評教育。
⑵每學(xué)期期末考試,采取學(xué)生單人單桌的形式,教師調(diào)換監(jiān)考、集中評卷、登記成績的辦法。登記成績后,教師要簽名以示負責。
⑶建立成績上報制度。期中、期未考試結(jié)束,任課教師在檢測結(jié)束,及時將成績和質(zhì)量分析表上報教導(dǎo)處。所有成績的上報都要求真實,不得弄虛作假,發(fā)現(xiàn)弄虛作假的將予以批評,情節(jié)嚴重的將作出組織處理。
(三)為構(gòu)建生態(tài)課堂,實施有效教學(xué)創(chuàng)造良好的條件
1、開展讀書交流,提升教育理念,是構(gòu)建生態(tài)課堂的基礎(chǔ),要求教師精讀教育教學(xué)書籍,撰寫讀書札記,心得體會;堅信“愛是最好的教育”的理念。開展青年教師讀書演講活動,讀書交流活動。使教師們用心靈閱讀,用心靈溝通學(xué)習。
2、開展校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)水準,是構(gòu)建生態(tài)課堂的關(guān)鍵。堅持以校本培訓(xùn)為主,抓好“名師”、“青藍”、“科研”三大工程。
⑴“名師工程”,旨在培養(yǎng)和造就一支層次高、素質(zhì)好、年輕化、潛力大的名優(yōu)教師隊伍,充分發(fā)揮他們在素質(zhì)教育中的“領(lǐng)頭雁”作用。
⑵“青藍工程”,啟動了以“以老帶新,以新促老,師徒結(jié)對,共同提高”的青藍工程,為廣大青年教師迅速成長營造了良好氛圍。
⑶“科研工程”,教育科研引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。充分發(fā)揮教育科研在教師成長進程中的“先導(dǎo)”作用,形成全校上下人人重視教育科研的局面。提倡教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)問題,自覺地實施“生態(tài)化學(xué)校教育”的研究。以達到“課改、課堂、課題”三課聯(lián)動,讓三者互相依存,使課程更穩(wěn)妥,使課堂更有效,使課題更實在,適應(yīng)師生內(nèi)在的發(fā)展需求。
3、建立民主、平等的師生關(guān)系,是構(gòu)建生態(tài)課堂的最佳途徑。師生共同探究、合作討論。教師把命令式的、居高臨下式的話語轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的話語,把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的話語,將內(nèi)蘊關(guān)注、激勵、鼓舞的話語當作傳遞情感的靈丹妙藥,使課堂真正成為師生共同學(xué)習、共同成長的生存沃土。
4、優(yōu)化教學(xué)手段是是構(gòu)建生態(tài)課堂的重要環(huán)節(jié)。充分利用班班通和電子白板以及其多功能教學(xué)設(shè)施和手段,研究課例、制作課件、討論教法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情,提高教學(xué)效果。
5、開展各種教學(xué)活動為構(gòu)建生態(tài)課堂,實施有效教學(xué)搭建平臺。
通過黨員示范課,骨干教師引領(lǐng)課,教學(xué)研討課,教學(xué)創(chuàng)新課,教學(xué)基本功大賽等活動,進一步培養(yǎng)教師嚴謹篤學(xué),愛崗敬業(yè)精神,提高教學(xué)能力,特別通過各種教學(xué)活動使青年教師不斷豐厚自己,強化成長意識,更好地擔負起教書育人的重擔,建設(shè)一支教學(xué)基本功扎實,綜合素質(zhì)高的師資隊伍。