第一章忘掉學(xué)歷，從零開始 大學(xué)生就業(yè)難，已經(jīng)成為世界范圍的難題。據(jù)世界銀行報(bào)告顯示，全世界失業(yè)大軍中的一半是青年，其中，大學(xué)畢業(yè)生占有相當(dāng)大的比重。 中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生比例逐年攀升，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，僅2009年，高校畢業(yè)生就有 611萬(wàn)人。大學(xué)生，這個(gè)曾被譽(yù)為“天之驕子”的團(tuán)體，早已失去昔日輝煌的身價(jià)。而作為大學(xué)生身份證明的一紙文憑，也逐漸失去它的價(jià)值。 大學(xué)文憑，曾是大學(xué)生能力的象征，曾是用人企業(yè)評(píng)價(jià)區(qū)分人才的一把標(biāo)尺，文憑的高低，直接決定了就業(yè)者的工作類型和待遇級(jí)別。這種人才選拔系統(tǒng)曾被人事經(jīng)理廣泛運(yùn)用，作為對(duì)各部門各級(jí)別工作人員的分類的標(biāo)準(zhǔn)。 而以學(xué)歷作為硬性指標(biāo)，也成為公司制定人才政策的依據(jù)。 如今，這把標(biāo)尺悄然發(fā)生了變化，以世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)為首的大公司紛紛出臺(tái)新的人才選拔機(jī)制，這種機(jī)制的核心，就是重視應(yīng)聘者的能力，而不是學(xué)歷。這種改革，有其深刻的社會(huì)原因。 21世紀(jì)人才倍增，僅以學(xué)歷為選拔依據(jù)，模式太過單一，無(wú)法甄選最合適的人才。 隨著高等教育的推進(jìn)，大學(xué)教育已經(jīng)在世界范圍內(nèi)普及，大學(xué)生不再是行業(yè)稀缺人才，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場(chǎng)過渡到買方市場(chǎng)，用人單位有了更多的選擇，不必拘泥于過去的學(xué)歷選拔模式。 特別是大公司的高端職位，僧多粥少，經(jīng)常出現(xiàn)幾十或幾百人競(jìng)聘一個(gè)職位的情況。事易時(shí)移，用人單位必須制定一套新的人才選拔機(jī)制來適應(yīng)當(dāng)前需求，以便更好地招攬人才。學(xué)歷與能力結(jié)合的人才選拔模式，成為各大公司的一時(shí)之選。不但注重應(yīng)聘者的學(xué)歷背景，還要全方位考察應(yīng)聘者的品德、智商、情商、協(xié)調(diào)能力、工作熱情、心理素質(zhì)等。隨著招聘機(jī)制改革的深入，用人單位越來越傾向于以務(wù)實(shí)的態(tài)度考察應(yīng)聘者的實(shí)際能力，學(xué)歷不再是他們的考察重點(diǎn)。
大學(xué)生自身素質(zhì)的下滑，是造成大學(xué)學(xué)歷貶值的根本原因。
高校擴(kuò)招，導(dǎo)致部分高校有限的教育資源無(wú)法滿足逐年增加的學(xué)生要求，教學(xué)質(zhì)量有所下降。本該去高職院校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的高中生被擴(kuò)招至大學(xué)校園，學(xué)的是籠統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，沒有配套的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，畢業(yè)后到了工作崗位，仍要從頭學(xué)起，這個(gè)事實(shí)令用人單位舍學(xué)歷用能力，寧可聘用有能力的高職畢業(yè)生。高職畢業(yè)生就業(yè)的確呈現(xiàn)上揚(yáng)趨勢(shì)，據(jù)《信息時(shí)報(bào)》報(bào)道，僅廣州一地，技校畢業(yè)生每年的就業(yè)率均達(dá)到 90％以上。藍(lán)領(lǐng)受歡迎，白領(lǐng)被冷落的事實(shí)使人們開始反思學(xué)歷和能力的價(jià)值。 學(xué)歷造假行為嚴(yán)重。
就業(yè)壓力不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，使大學(xué)畢業(yè)生不得不在學(xué)歷上大做文章，以期得到面試或工作的機(jī)會(huì)。 近年來，各種辦證廣告已經(jīng)成為城市街頭一景，辦證范圍包羅萬(wàn)象，從大學(xué)本科證書、英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書到會(huì)計(jì)證、教師證等各種從業(yè)資格證書。為了盡快得到工作，大學(xué)畢業(yè)生愿意砸下一定資金以獲得便捷的就業(yè)資本，而用人單位往往不會(huì)去一一查證這些學(xué)歷的真?zhèn)巍＞枚弥�，錄用者的能力令用人單位大失所望，大學(xué)生的誠(chéng)信也受到整體質(zhì)疑。用人單位已經(jīng)無(wú)法相信簡(jiǎn)歷上那一串長(zhǎng)長(zhǎng)的證書來自應(yīng)聘者的苦讀。
優(yōu)等生不一定是優(yōu)秀員工 傳統(tǒng)教育體制注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育的事實(shí)又讓在校學(xué)生把多數(shù)時(shí)間投入到考試復(fù)習(xí)，而不是實(shí)踐活動(dòng)。很多名校優(yōu)等生，他們的資歷讓用人單位心動(dòng)：專業(yè)成績(jī)?cè)谌Ｇ叭�，在�?guó)家刊物上發(fā)表過論文，計(jì)算機(jī)三級(jí)，英語(yǔ)過了六級(jí)，甚至還修了雙學(xué)位。 可實(shí)際情況卻是，這樣的全能型人才，在書本上花費(fèi)了太多的時(shí)間，他們大多是紙上談兵的高手，一接觸工作實(shí)際，立刻沒了主意。 當(dāng)今社會(huì)，學(xué)歷只是一把刻度不夠準(zhǔn)確的尺子，用人單位對(duì)學(xué)歷的關(guān)注度日益降低。
大學(xué)教育，是個(gè)人對(duì)未來事業(yè)的投資。大學(xué)四年，高額的學(xué)費(fèi)，個(gè)人黃金時(shí)期的時(shí)間和精力，在學(xué)業(yè)上傾注的心血，都是為了畢業(yè)之后，能有一份滿意的回報(bào)。 但是，傳統(tǒng)的分配體制早已被打破，高校無(wú)法再為學(xué)生就業(yè)提供渠道，自主擇業(yè)和雙向選擇成了大學(xué)生就業(yè)的主要途徑，大學(xué)能夠給予學(xué)子的只有一張文憑。 所以，大學(xué)畢業(yè)生往往對(duì)大學(xué)文憑有嚴(yán)重的依賴心理，他們認(rèn)為擁有大學(xué)學(xué)歷的自己，理應(yīng)享受比高中生、職高生更好的待遇，這種心理來自個(gè)人對(duì)大學(xué)生身份的迷信。大學(xué)學(xué)歷造就了畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，事與愿違，他們面對(duì)的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。
在競(jìng)聘中，他們的競(jìng)爭(zhēng)者往往持有與他們同等分量的學(xué)歷，學(xué)歷并沒有成為他們順利得到工作的資本； 在工作中，校園教育與工作實(shí)踐的脫節(jié)，又讓他們縛手縛腳，一切只能從頭學(xué)起，令他們對(duì)學(xué)歷本身產(chǎn)生懷疑； 在某些行業(yè)，知識(shí)的更新速度極快，半年前學(xué)的東西已經(jīng)廢棄不用，何況是學(xué)校學(xué)的知識(shí)。
不但大學(xué)生本身，用人公司也在檢討學(xué)歷的價(jià)值，日本索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫批評(píng)說，管理者所謂的學(xué)歷 標(biāo)準(zhǔn)是偷懶的借口：是因?yàn)槿耸陆?jīng)理不愿花力氣調(diào)查他的部下，不愿意思考如何把合適的人才安排到合適的崗位， 才搞出這樣一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
所以，大學(xué)生就業(yè)，必須打破對(duì)學(xué)歷的依賴，重新掌握評(píng)價(jià)能力的方法和標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不是學(xué)歷，是個(gè)人 核心能力；個(gè)人核心能力的基礎(chǔ)，在于他掌握的知識(shí)；知識(shí)，來自于個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積累。
早在 20世紀(jì)60年代，西方社會(huì)就開始倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”，即中國(guó)人常說的“活到老，學(xué)到老”。這是想要真正 擺脫對(duì)學(xué)歷心理依賴的人必須確立的觀念，這個(gè)觀念，能使人終身受益。個(gè)人終身教育，有以下四個(gè)特性： （1）終身性。 終身教育的最大特征，就在于它提倡學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)一生的過程，它既包括傳統(tǒng)的學(xué)校教育，也包括個(gè)人進(jìn)入的其他教育體系所接受的培訓(xùn)，人們的頭腦應(yīng)該終生處于求知的狀態(tài)，主動(dòng)吸納新知識(shí)。
（2） 系統(tǒng)性。
終身教育的內(nèi)涵，在于對(duì)個(gè)人素質(zhì)的全面提升，所以，個(gè)人終身教育既要注意實(shí)用，又要有步驟地提高自身其他能力，包括自己并吧擅長(zhǎng)的部分。這就要求受教育者有明確的終身受教計(jì)劃，要讓自己學(xué)習(xí)的知識(shí)充實(shí)、系統(tǒng)，而不是紛繁蕪雜。
（3） 廣泛性。
終身教育要求受教育者培養(yǎng)這樣的意識(shí)：任何時(shí)候都能夠?qū)W習(xí)，不論是學(xué)校、家庭、社會(huì)，都能給予人以教育與啟迪，終身教育囊括了一切時(shí)間地點(diǎn)所能接受的教育。
（4） 實(shí)用性。
終身教育與個(gè)人事業(yè)緊密相連，個(gè)人可以根據(jù)事業(yè)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。此外，終身教育的便利在于個(gè)人可以決定受教育的時(shí)間和方式，在最適合自己的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 學(xué)歷是偷懶的手段，學(xué)習(xí)才是進(jìn)步的工具，迷信學(xué)歷令你固步自封；努力提高充實(shí)自己，才能令你的價(jià)值節(jié)節(jié)高升。大學(xué)畢業(yè)，不是學(xué)業(yè)的終結(jié)，大學(xué)，也只是終身教育的一個(gè)階段。只有秉持“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，才能在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。
再高的學(xué)歷，也不能代表你的價(jià)值 學(xué)歷不能代表人才，高素質(zhì)的人才從不炫耀他的學(xué)歷，因?yàn)�，他們清楚地知道，他們的老板學(xué)歷也許比他們低很多，那么，他們的學(xué)歷還有什么值得驕傲的。 社會(huì)各領(lǐng)域的無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們：學(xué)歷不能代表一個(gè)人的價(jià)值。 比爾·蓋茨，美國(guó)微軟公司前任總裁，大三從大學(xué)退學(xué)，與好友全力經(jīng)營(yíng)微軟公司。幾年后，無(wú)數(shù)美國(guó)頂尖大學(xué)的博士碩士想要擠進(jìn)他的公司；李嘉誠(chéng)，14歲離開學(xué)校，年僅22歲就在筲箕灣創(chuàng)辦長(zhǎng)江塑膠廠。后來涉足香港房地產(chǎn)業(yè)，成為億萬(wàn)富翁；阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾，瑞典化學(xué)家、工程師。沒有接受正規(guī)教育，僅接受家庭教育，卻在 16歲時(shí)就成了有能力的化學(xué)家，后發(fā)明黃色炸藥。時(shí)至今日，他設(shè)立的“諾貝爾獎(jiǎng)”仍是世界范圍內(nèi)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)；威廉·莎士比亞，英國(guó)作家。13歲時(shí)因家道中落而輟學(xué)，20歲到了倫敦，最初在劇院當(dāng)雜役，靠著自己的努力成為演員、編劇，他的戲劇受到整個(gè)英國(guó)的歡迎，而畢業(yè)于名校的“大學(xué)才子派”只能對(duì)他的成就羨慕不已；卓別林，美國(guó)著名喜劇演員，7歲就開始了他的流浪生涯，他的喜劇風(fēng)格影響了一代又一代的美國(guó)電影，他為全世界帶來的笑聲，他的喜劇天賦，令無(wú)數(shù)科班出身的美 國(guó)演員望塵莫及；亞伯拉罕·林肯，美國(guó)第 16任總統(tǒng)，15歲的時(shí)候，還認(rèn)不全 26個(gè)英文字母，后來只在一個(gè)教師辦的私人學(xué)校里讀了半年書。他是美國(guó)歷史上學(xué)歷最低的總統(tǒng)，但他的聲望卻是美國(guó)歷任總統(tǒng)中最高的一個(gè)，因?yàn)樗夥帕撕谂驗(yàn)樗麑?duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和貢獻(xiàn)，早已讓人們忘記他的學(xué)歷……個(gè)人價(jià)值與學(xué)歷無(wú)關(guān)。再高的學(xué)歷，也不能代表一個(gè)人的價(jià)值；再低的學(xué)歷，也不能抹煞一個(gè)人的優(yōu)秀。因?yàn)椋瑦垡蛩固拐f：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么�！鄙鐣�(huì)對(duì)一個(gè)人的價(jià)值，往往從以下幾個(gè)方面加以評(píng)價(jià)，而這些方面，都與學(xué)歷無(wú)關(guān)。
（1）道德品質(zhì)。 一個(gè)人的道德品質(zhì)，是立身的根本。中國(guó)有句古話，“無(wú)德不立”，就是這個(gè)意思。一個(gè)有優(yōu)良道德品質(zhì)的人，會(huì)得到周圍人的信賴和尊重。
一個(gè)人的能力，在某種程度上是其品質(zhì)的延伸。這一點(diǎn)在職場(chǎng)上體現(xiàn)得尤為明顯，“股神”沃倫·巴菲特說過：招聘員工時(shí)，我希望他們身上能夠具有三種品質(zhì)——誠(chéng)信、才能、活力。如果他們不具備第一種品質(zhì)，其他兩種品質(zhì)就有可能毀掉你。
可見，一個(gè)人身上最先被人看重的，往往是他的道德品質(zhì)，而一個(gè)人的學(xué)歷，無(wú)法保證他的品質(zhì)。
（2） 個(gè)人能力。
個(gè)人能力，是評(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)指標(biāo)。個(gè)人能力主要包括個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，即個(gè)人對(duì)所從事專業(yè)的了解程度、實(shí)際動(dòng)手能力的熟練程度；環(huán)境適應(yīng)能力，即穩(wěn)定地適應(yīng)所處環(huán)境并能正常發(fā)揮個(gè)人能力的素質(zhì)；創(chuàng)新能力，即活躍的思維能力和善于突破常規(guī)的思考方式；人際交往能力，即團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力；心理素質(zhì)，即良好的心理狀況和心理抗壓能力。個(gè)人能力是指一個(gè)人的綜合素質(zhì)，一張學(xué)歷無(wú)法將之概括。個(gè)人能力的高低，往往直接決定了這個(gè)人事業(yè)的成敗。
�。�3） 事業(yè)成就。
個(gè)人價(jià)值的量化指標(biāo)，往往要通過他在事業(yè)上取得的成就才能直觀顯現(xiàn)。
事業(yè)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最主要手段。一個(gè)人不能沒有自己的事業(yè)，人們也習(xí)慣于用事業(yè)成功與否判斷一個(gè)人的價(jià)值。事業(yè)，是人生最重要的組成部分，它既包括一份職業(yè)，也包括個(gè)人對(duì)這份事業(yè)的理想、責(zé)任感、努力程度。高學(xué)歷，是一時(shí)能力的標(biāo)志，卻無(wú)法預(yù)示一個(gè)人的事業(yè)前景。 （4）社會(huì)貢獻(xiàn)。 個(gè)人事業(yè)的成功固然重要，但是，一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值不在于他的事業(yè)有多成功，而在于他對(duì)社會(huì)、為他人做出了什么樣的貢獻(xiàn)。一個(gè)人能否為他的家庭、他的團(tuán)體、他所處的社會(huì)、他所在的時(shí)代做出他應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是衡量個(gè)人價(jià)值的最終標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)歷無(wú)法代表一個(gè)人的價(jià)值，忘記自己的學(xué)歷，以全新的眼光審視自身，才能夠正視自己的價(jià)值：高學(xué)歷不值得炫耀，低學(xué)歷不需要自卑，人生的價(jià)值不在于從前的學(xué)歷，而在于未來的路。
學(xué)歷無(wú)用，不代表學(xué)問無(wú)用 學(xué)歷貶值，已經(jīng)成為人們的共識(shí)，但真正的人才，永遠(yuǎn)都為社會(huì)所需要、企業(yè)所渴求，判斷一個(gè)人是否為人才的標(biāo)準(zhǔn)，就在于他是否掌握一定的知識(shí)。 掌握知識(shí)的人，擁有取之不竭的財(cái)富。
在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度越來越快，科技的日新月異決定了生產(chǎn)力的迅速提升，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)集團(tuán)對(duì)人才的渴求，又一次認(rèn)證了知識(shí)的力量。一個(gè)人真正的貧窮不在于他的錢包，而在于他的頭腦。頭腦充實(shí)的人能夠?qū)⒆约旱哪芰D(zhuǎn)換為生存發(fā)展所需的金錢；頭腦空空的人，只能從事最簡(jiǎn)單的工作，即使他繼承了百萬(wàn)家產(chǎn)，他也只能消耗價(jià)值，而不是創(chuàng)造價(jià)值。 一個(gè)有知識(shí)的人永遠(yuǎn)能夠獲得世人的認(rèn)可。斯蒂芬·威廉·霍金是當(dāng)代著名物理學(xué)家，他21歲時(shí)患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，行走只能依靠輪椅，說話口齒不清，要依靠語(yǔ)音合成器。但是，他卻被學(xué)界譽(yù)為“另一個(gè)愛因斯坦”，他頭腦中的智慧使他成為萬(wàn)眾矚目的科學(xué)家，他用自身的成功告訴世人，知識(shí)，是真正的財(cái)富。
販賣知識(shí)的人，能夠收獲財(cái)富。
知識(shí)，也是一種商品，有其獨(dú)特的價(jià)值。把知識(shí)作為商品用以出售，能夠獲得財(cái)富。 中國(guó)古代，有一個(gè)人善于制作能夠使雙手不皸裂的藥物。他的家人世世代代以幫人漂洗衣服為生。一個(gè)商人聽說了他的藥方，就登門拜訪，想要以100兩金子的價(jià)格得到這個(gè)藥方。宋人想到自己的家人漂洗很多衣物，也賺不了多少錢，很高興地將藥方賣給商人。 商人拿到藥方后，就去求見吳國(guó)國(guó)王。當(dāng)時(shí)是冬天，吳國(guó)正在與越國(guó)水戰(zhàn)，很多將士的手都因寒冷的天氣皸裂。商人獻(xiàn)上藥方，治好了吳國(guó)的將領(lǐng)和兵士，吳國(guó)大勝，商人也因此得到吳王賞賜的封地。 在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)是商品這個(gè)觀念已經(jīng)被多數(shù)人接受，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法也因此設(shè)立。販賣知識(shí)，就能夠收獲財(cái)富，而且，與一般的商品不同，一般商品交易，你賣掉的，就要失去。而知識(shí)交易，你永遠(yuǎn)不會(huì)失去你賣掉的東西。 分享知識(shí)的人，能夠得到更多財(cái)富。
21世紀(jì)，是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，卻比以往任何時(shí)代都要講究人與人之間的合作。合作的核心作用在于能力的互補(bǔ)與知識(shí)的共享。 就像一位哲人所說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換，手里還是只有一個(gè)蘋果；你有一個(gè)主意，我有一個(gè)主意，我們交換，每個(gè)人就有了兩個(gè)主意。”
知識(shí)就是如此，它只會(huì)增值，不會(huì)減少，善于與人分享知識(shí)，就得到了獲得更多知識(shí)的機(jī)會(huì)。市場(chǎng)上所謂的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，其實(shí)質(zhì)就是以知識(shí)的聯(lián)合來得到更多財(cái)富。利用知識(shí)的人，能夠創(chuàng)造巨大財(cái)富。
有人統(tǒng)計(jì)世界知名企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，越是大的企業(yè)，對(duì)研發(fā)部門投入的金錢就越多，而小的企業(yè)，往往把更多的資金投在拓寬產(chǎn)品銷售渠道、提高產(chǎn)品包裝檔次、制作產(chǎn)品廣告等方面。這也是大企業(yè)之所以為大企業(yè)，小企業(yè)只能做小企業(yè)的原因。越是大企業(yè)，越能懂得知識(shí)的重要，懂得跟緊時(shí)代步伐。 韓國(guó)三星集團(tuán)，就是一個(gè)明白知識(shí)的重要、始終在產(chǎn)品研發(fā)問題上走在前列的公司。三星集團(tuán)歷史悠久，它成立于 1938年，最初的業(yè)務(wù)是出口韓國(guó)特產(chǎn)，后來，三星集團(tuán)開始在國(guó)民生活的各個(gè)方面嶄露頭角。包括制糖業(yè)、紡織業(yè)、重工業(yè)、電子工業(yè)等等，因?yàn)樯朴陂_發(fā)新技術(shù)，三星集團(tuán)總是能夠站到行業(yè)領(lǐng)跑者的位置，及時(shí)捕捉市場(chǎng)機(jī)遇，一步步確立自己的地位。近五年來，三星集團(tuán)在科研投入上花費(fèi)了將近 450億美元，由此可見其對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的倚重。 認(rèn)識(shí)知識(shí)的作用，能夠改變命運(yùn)。
李嘉誠(chéng)先生曾說，知識(shí)能夠決定一個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)和一個(gè)民族的提升，他還有一句著名的論斷：知識(shí)改變命運(yùn)。 21世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，大學(xué)生唯一的財(cái)富，就是個(gè)人所掌握的知識(shí)。這里所說的知識(shí)不只是書本上的學(xué)問，還包括做人的知識(shí)，做事的知識(shí)，與社會(huì)相處的知識(shí)等等。大學(xué)畢業(yè)，不是學(xué)業(yè)的結(jié)束，而是全新開始，大學(xué)生必須依靠手中已有的知識(shí)，在廣闊的社會(huì)獲得更多的資本，從這個(gè)意義上說，面對(duì)知識(shí)，每個(gè)人都要做一輩子的“學(xué)生”。 “學(xué)生”，就是要學(xué)習(xí)生活，改變命運(yùn)。
大學(xué)四年寒窗苦讀，手中的學(xué)歷不足以成為應(yīng)聘的資本，畢業(yè)生的心理難免失衡。 禍兮，福之所伏。危機(jī)中也蘊(yùn)含著良機(jī)。大學(xué)學(xué)歷貶值，從另一方面來講，也為大學(xué)畢業(yè)生帶來了難得的機(jī)遇。 學(xué)歷貶值，有助于當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。 一朝畢業(yè)、一生無(wú)憂的天之驕子時(shí)代早已一去不返，迷戀大學(xué)生的身份，以為“大學(xué)生”就是“高素質(zhì)”、“高智商”、“高薪酬”的代名詞，擇業(yè)時(shí)眼高手低，這些陳舊的觀念已被現(xiàn)實(shí)粉碎，大學(xué)生必須重新面對(duì)自己的就業(yè)問題，正視自己的身份：社會(huì)新人，從零開始。
學(xué)歷貶值，促使大學(xué)生必須重新發(fā)掘自身價(jià)值，準(zhǔn)確定位自我，尋找自己身上的閃光點(diǎn)，努力剔除個(gè)性上的缺點(diǎn)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作，從這個(gè)意義上來說，學(xué)歷貶值，有助于大學(xué)生的自我完善。 學(xué)歷貶值，大學(xué)生面對(duì)工作不能再有敷衍心態(tài)，沉重的就業(yè)壓力使大學(xué)生的心智迅速成熟，天真的大學(xué)生了解到機(jī)會(huì)來之不易，使盡全力才能達(dá)到自己的目標(biāo)，他們不再以游戲姿態(tài)對(duì)待人生，代之以務(wù)實(shí)、縝密的生活態(tài)度。 學(xué)歷貶值，有助于大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，進(jìn)而走上適合自己能力的工作崗位，實(shí)現(xiàn)人才與崗位的良性配置。正確的就業(yè)觀無(wú)疑對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用，人才的良性配置最終也會(huì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 有助于大學(xué)畢業(yè)生拋棄陳舊的學(xué)習(xí)觀念。
激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，敲響了人們心頭的警鐘，抱殘守缺、固步自封的人只能被社會(huì)淘汰。學(xué)歷貶值，使大學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到知識(shí)與能力的重要，他們必須拋棄陳舊的學(xué)習(xí)觀念以應(yīng)對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力。 不間斷地充實(shí)自己，提高自己，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生、甚至職場(chǎng)人士的共識(shí)，依靠知識(shí)、培養(yǎng)能力是有志之人的生活狀態(tài)，每個(gè)人都切身地意識(shí)到：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。社會(huì)上各種學(xué)習(xí)班開辦得如火如荼，從側(cè)面說明“終身教育”正在中國(guó)普及。 知識(shí)改變命運(yùn)，不能依靠學(xué)歷，只能依靠自己。學(xué)歷貶值，使大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到，真正的學(xué)歷不是手中的一紙文憑，而是一顆善于思考、永不滿足的頭腦。拋棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，有助于大學(xué)畢業(yè)生加速向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)化，更有助于他們不斷提高自身的素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展自我，開創(chuàng)自己的人生事業(yè)。
學(xué)歷貶值，使大學(xué)畢業(yè)生站在更公平的起跑線。
學(xué)歷貶值，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最直接的有利因素便是：所有大學(xué)生重新站到同一起跑線。某些行業(yè)的名校壟斷被打破，名校畢業(yè)生不得不應(yīng)對(duì)來自各方面的挑戰(zhàn)，并在這個(gè)過程中不斷提高自己，以證明自己的實(shí)力；非名校畢業(yè)生得到了同等效力的職場(chǎng)入場(chǎng)券，他們可以憑借自己卓絕的能力與其他競(jìng)爭(zhēng)者一較高下。學(xué)歷貶值的結(jié)果是：不論名校或非名校的畢業(yè)生，都在這個(gè)過程得到了提高。 學(xué)歷貶值，不是貶值能力，學(xué)歷是紙鈔，能力卻是真金。唯有能力才是真正的就業(yè)資本，起點(diǎn)的高低、學(xué)歷的水平并不重要，重要的是心態(tài)，是培養(yǎng)能力的意識(shí)，是汲取知識(shí)的主觀性，是畢業(yè)生能否真正認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，進(jìn)而改變自己，適應(yīng)社會(huì)。 學(xué)歷貶值，大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)的是同一門檻，從零開始，你與他人站在同樣的起跑線上。進(jìn)入 2009年，受到全球金融危機(jī)的影響，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。大中小型企業(yè)紛紛裁員，勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)一步膨脹，大學(xué)畢業(yè)生的求職之路，舉步維艱。此時(shí)更應(yīng)靜心沉思，對(duì)自己的未來做出準(zhǔn)確規(guī)劃，大學(xué)畢業(yè)生求職，求的不是一份工作，而是一份能夠發(fā)揮自己能力的事業(yè)，一個(gè)能夠彰顯自我價(jià)值的人生。 大學(xué)畢業(yè)等于零，又不完全等于零，因?yàn)�，萬(wàn)物誕生于無(wú)，世界從零開始。你的手中握了很多個(gè)零：零經(jīng)驗(yàn)、零能力、零認(rèn)識(shí)、零起點(diǎn)，但是，只要你擁有良好的心態(tài)、正確的工作觀以及不斷進(jìn)取的意識(shí)，相信有一天，你會(huì)在這個(gè)零之前添上無(wú)數(shù)的數(shù)字，構(gòu)成你生命的價(jià)值。