認真學習十七屆四中全會精神，落實《關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見》，貫徹區(qū)教育局關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的決定，深入學習實踐科學發(fā)展觀，努力實現(xiàn)學校新的發(fā)展。為提高干部的四中能力，把領(lǐng)導班子打造成“五好班子”，使全體教職工樹立終身學習理念，不斷提高教師專業(yè)化素養(yǎng)，把學校建設(shè)成為學習型學校，特制定本年度工作方案。
一、學習型團隊建設(shè)工作目標
1、營造一種氛圍
營造全校上下同道互參、互相信任、彼此詢問的融洽、和諧的學習、討論、研究氛圍。
2、提高兩種能力
提高團隊的學習力和黨員干部的執(zhí)行力，努力使支部成為學習型支部，年組成為學習型年組，教師成為學習型教師。
在學習研討活動中，變領(lǐng)導關(guān)系為伙伴關(guān)系，變專家或領(lǐng)導一言堂為群言堂，變被動的要我學、要我做為主動的我要學、我要做。
4、強化四種理念
終身學習的理念。牢固樹立學習為教師職業(yè)之本，不斷增強學習和閱讀意識，不斷提高人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高教育教學能力和水平，不斷更新教育思想和觀念。
全程學習的理念。使學習成為工作的一部分，使工作也成為一種學習，工作學習化，學習工作化，在不斷的學習中促進工作能力的提高，做到學以致用，在不斷工作中加強學習、進行理性思維和實踐，做到厚積薄發(fā)、事半功倍。
團隊學習的理念。把個人學習上升到有組織的團隊伙伴學習，通過形式多樣的學習活動，形成信息豐富、反思深刻、資源共享的學習新模式。
創(chuàng)造性學習的理念。創(chuàng)造性是團隊學習的生命力之所在，也是學習型組織的靈魂，學習是為了創(chuàng)新，工作追求創(chuàng)新，這就需要通過學習不斷提高團隊的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的思維和行走方式，使工作不斷有新思路、新觀念、新做法、新成果。
二、學習型團隊建設(shè)主要任務(wù)
㈠、建設(shè)學習型團隊共同愿景
以“讓師生享受教育的幸�！鞭k學理念為指導，以學校十一五市級重點課題“構(gòu)建小學幸福課堂的策略研究”為載體，學校黨政各部門發(fā)揮各自的職能作用和合力，努力使“校園，師生幸福生活的家園”成為師生認同并為之追求的學習、工作和生活的共同愿景。
㈡、構(gòu)建學習型團隊體系
1、學習型領(lǐng)導班子。學校領(lǐng)導班子成員實現(xiàn)要成為學習的倡導者和示范者。積極開展班子成員之間的開放式對話和討論，增強班子的凝聚力和團結(jié)力。領(lǐng)導班子成員要身體力行，實踐學校的核心價值觀和從容干事的干部文化，成為物化辦學理念、塌縮幸福課堂策略以及新理念、新模式的先行者和引導者。
2、學習型黨支部。學校黨支部要為幸福教育的打造和教育科研提供堅強的思想和組織保障。組織好黨員和領(lǐng)導干部的學習，不斷更新學習內(nèi)容和學習方式，提高學習的針對性好實效性，增強黨組織的生機與活力。不斷創(chuàng)新思政工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導，努力做到以人為本，成為學校幸福教育文化的踐行者和推動者。
3、學習型教師組織。學校的樓層組、教（科）研組是學校管理和進行教科研的基層組織，要圍繞教科研專題，突出實踐，服務(wù)教師教育教學。發(fā)揮合作學習、教學反思和集體智慧，實現(xiàn)觀念更新、工作創(chuàng)新、科研創(chuàng)新。
4、學習型群團組織。學校工會和共青團組織要為學習型團隊建設(shè)發(fā)揮橋梁紐帶作用。積極開展教職工達標爭優(yōu)活動，大力倡導閱讀在身邊，把學習作為生活的必需，積極開展豐富的社團活動，，活躍團隊氛圍，營造良好的團隊關(guān)系。要發(fā)揮教代會職能作用，調(diào)動教職工的工作積極性，增強主人翁意識，使每一位教職工成為學習型團隊的積極參與者。
㈢、改進團隊學習模式
確定以校為本的學習研究模式，以辦學理念為主旨，以十一五科研課題和做一個幸福的教師為重點，以學校發(fā)生的、教師親歷的真實問題為中心，以案例、課例和課題研究為主要載體以行動研究為主要方式，以自我反思和同伴互助為主要手段，以專業(yè)引領(lǐng)為催化劑，不斷創(chuàng)新和改進團隊學習。
1、建立博客，充分利用時空打造學習型團隊。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)學校博客和教師博客，利用網(wǎng)絡(luò)組織教職工進行理論學習和培訓。
2、發(fā)起話題，組織深度匯談打造學習型團隊。在教科研活動、博客中發(fā)起話題，組織教師進行有理性思維和深刻反思的話題交流活動。做到理論學習與研討相結(jié)合，圍繞大家感興趣的有價值的、或者需要澄清的觀念與價值取向共同學習交流。
3、共享資源，建共同體打造學習型團隊。把有共同研究問題或興趣愛好相同的教師組成一個個共同體，圍繞某一問題開展學習、研究和實踐，定期開展沙龍性質(zhì)的活動，發(fā)展團隊成員整體配合與實現(xiàn)共同目標的能力。
㈣、搭建團隊學習平臺
平臺之一——專題學習
1、幸福課堂理論學習：有關(guān)幸福課堂的論述、《幸福教育論》、《教育的理想與信念》。
2、學習型組織建設(shè)理論學習：彼得·圣吉《第五項修煉——學習型組織藝術(shù)與實踐》、克萊恩和桑德斯的十個步驟、馬席克的六項行動和馬夸特的十六個步驟。
3、余世維的《贏在執(zhí)行》視頻報告。
4、奇文共欣賞
平臺之二——話題匯談
1、幸福課堂的特征
2、促使課堂充滿幸福的策略
3、做一個有尊嚴的教師
4、讓校園成為幸福的家園