課題標(biāo)題：農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。
所屬學(xué)科：語文。
一.課題提出的背景與目的意義。
本人是一名農(nóng)村語文教師，曾于多所農(nóng)村小學(xué)任教。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)的口語交際訓(xùn)練課程由于受時間和條件的限制，再加上任課教師不夠重視，所以基本流于形式，沒能切實(shí)有效地開展。從而導(dǎo)致學(xué)生的口語表達(dá)能力相當(dāng)?shù)拖拢瑯O大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
但本人認(rèn)為：由于口語在現(xiàn)代社會交際中地位的提高和用途的增加，口語表達(dá)能力已被認(rèn)為是未來新社會建設(shè)者必備的基本能力之一。作為新時代的接班人，學(xué)生不僅要有新的思想和見解，而且要能在別人面前把自己的思想和見解很好地表達(dá)出來，除了掌握基本的知識和技能技巧外，還必須具備口才。因此，口語交際訓(xùn)練具有非常重大的意義：一是社會發(fā)展的迫切需要；二是培養(yǎng)建設(shè)四化人才的需要；三是全面提高語文能力的需要；四是可以促進(jìn)思維的發(fā)展。
二.課題界定。
1.關(guān)鍵詞界定：
“農(nóng)村小學(xué)”是指山區(qū)各地比較偏僻和條件落后的小學(xué)。
“切實(shí)”是指能真正把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處。
“有效”是指能真正激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2.課題界定。
“農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究”是指調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)生對口語交際訓(xùn)練課程的認(rèn)識和誤解，從而激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，研究和學(xué)習(xí)口語表達(dá)的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行口語表達(dá)技能技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。
三.課題支持性理論。
1.著名教育家葉圣陶老先生說：“‘語文’一名......彼此同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之�！�
2 .著名童話家鄭淵潔說：“合格的老師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行......讓我們共同努力，攜手共創(chuàng)孩子成功的明天�！�
3.鄧--同志曾給景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來�！�
四.研究目標(biāo)。
通過對農(nóng)村小學(xué)生口語交際訓(xùn)練現(xiàn)狀地調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)該課程在教學(xué)過程中的誤區(qū)和不足，從而有針對性開展活動，培養(yǎng)學(xué)生對口語交際訓(xùn)練的興趣，探索各種途徑，采取多種有效方法，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。讓學(xué)生從小學(xué)階段開始，就基本做到能說會寫，為他們將來走入社會，成為新時代的合格建設(shè)者打好基礎(chǔ)。讓每個孩子在今后面對口語交際訓(xùn)練時能夠自信地說：“我能說，我會說�！�
五.研究對象。
本次研究活動的對象為自己任教學(xué)科的全體學(xué)生。
六.研究內(nèi)容。
1.調(diào)查研究農(nóng)村小學(xué)開展口語交際訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀，找出成因，并從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度進(jìn)行分析，指導(dǎo)研究活動。
2.通過開展形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
3.確定如何合理的利用時間來開展口語交際訓(xùn)練。
4.怎樣選定恰當(dāng).適合學(xué)生發(fā)揮的口語交際題目和內(nèi)容。
5進(jìn)行口語表達(dá)技能技巧地訓(xùn)練，切實(shí)有效地提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
七.研究具體操作過程。
（一）準(zhǔn)備階段（20XX年6月至8月）。
對學(xué)生進(jìn)行深入地調(diào)查了解，研究他們對口語交際的認(rèn)識和誤解，發(fā)現(xiàn)口語交際訓(xùn)練課程冷清的癥結(jié)所在。
（二）實(shí)施階段（20XX年9月至20XX年5月）。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，采用對應(yīng)的策略與方法，開展豐富多彩的口語交際活動，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，提升他們的口語表達(dá)能力。
（三）總結(jié)階段（20XX年6月至20XX年8月）。
收集.整理研究資料，分析.歸納實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（四）結(jié)題階段（20XX年8月以后）。
撰寫結(jié)題報告，上交“個人課題”研究成果。
八.研究方法。
1.調(diào)查法：通過相關(guān)調(diào)查，進(jìn)行情況分析，找出農(nóng)村小學(xué)口語交際訓(xùn)練課程冷清的成因，從理論和實(shí)踐的角度分析，來指導(dǎo)研究活動。
2行動研究法：以實(shí)際研究行動為主，結(jié)合個案研究，采用多種手段對課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛總結(jié)廣大教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
4.文獻(xiàn)法：搜集利用有關(guān)資料，不斷完善對課題的研究。
九.研究成果呈現(xiàn)方式。
1.課題研究結(jié)題報告。
2.專題研究論文。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
十。研究的組織形式。
本次研究活動屬于本人自選課題，獨(dú)立研究。
吳興庭
二零零九年十月
