一、指導思想
為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推進素質(zhì)教育，弘揚本地特有的“柑橘文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎。特制定“柑橘文化”校本課程開發(fā)方案。
二、學校課程資源分析
種植柑橘歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，界首鄉(xiāng)氣候溫和、雨量充沛、土地肥沃，特別適應蜜橘生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準自己的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過上富裕而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探索，形成了獨具特色的“桔文化”，柑橘生產(chǎn)已成為本地的支柱產(chǎn)業(yè)，柑橘產(chǎn)業(yè)化已初成雛形。學校有責任和義務為傳承柑橘文化做點貢獻。
三、課程總體目標
1 、全面實施素質(zhì)教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發(fā)適應本地實際和學校特點的校本課程體系。
2 、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務的宗旨，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的崇高境界，把學校的校本課程落到實處。
3 、以本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘為主要內(nèi)容，把開發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的重要內(nèi)容。圍繞：認識柑橘、傳承柑橘文化為主線，分年級、分層次進行開發(fā)和研究，讓學生對“柑橘文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學生終身學習奠定基礎。
4 、通過校本課程的開發(fā)和實施 , 培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，并做好各學科教學過程中的“柑橘文化”滲透教育。
四、課程的分段目標
（一）認識柑橘：（主要通過圖片、實物等認識柑橘）
1 、參觀果園：
2 、實地調(diào)查：（調(diào)查柑橘的主要品種和具有發(fā)展前景將要引進的新品種。）
3 、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。
5 、柑橘品種的鑒別。
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1 、參觀果園： ①大樹移栽（移民遷建保持本地的支柱產(chǎn)業(yè)——柑橘）。 ②柑橘基地。
2 、社會調(diào)查：（柑橘園管理措施）
3 、柑橘管理
�、俑涕贅涑Ｒ姷牟∠x害的認識及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）
�、谕寥赖墓芾恚ǔ�、深耕）。
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�、呤占須v代名人、文人對柑橘進行描寫、歌頌的作品。
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1 、參觀活動。 ①參觀柑橘園苗圃。
2 、社會調(diào)查。 ①柑橘銷售的市場調(diào)查。 �、诟涕侔l(fā)展方向的市場調(diào)查。
3 、柑橘發(fā)展的歷史。
5 、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）
�、僬枘镜倪x擇。 �、谄贩N選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）
6 、操作課：嫁接。
8 、分析本地柑橘種植的資源優(yōu)勢。
五、課程開發(fā)策略
1 、學校將建立規(guī)范的校本課程實驗基地進行獨立開發(fā)。
2 、以“柑橘”為主線、分年級、分層次、按照《方案》實施。每位教師必須做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標，確保每位教師，每位學生參與開發(fā)和研究，按年級分為三個階段：一、二年級為第一階段；三、四年級為第二階段；五、六年級為第三階段。按時間分為二個段完成： 20XX年 4 月 1 日 至 20XX 年 8 月 31 日 為第一段，完成 20XX 年秋季的校本課程開發(fā)。 20XX 年 9 月 1 日 至 20XX 年 12 月 31 日 完成 20XX年春季校本課程的開發(fā)。
六、課程開發(fā)的途徑和方法
參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。
1 、成立校本課程開發(fā)領導小組。
組 長 : 唐章強
副組長 : 蔣有兵
成 員 : 姜軍建
顧 問 : 汪書芬
2 、擬定學校校本課程開發(fā)方案。
3 、對實驗教師進行知識技能培訓。
4 、為學校的校本課程開發(fā)提供組織保障和支持。
5 、進行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。
第二階段：校本課程實施階段。
1 、成立校本課程開發(fā)研究小組：
第一組（三、四）
第二組（五、六）
2 、校本課程研究小組根據(jù)《校本課程開發(fā)方案》擬定授課綱要。
3 、實驗教師按授課綱要編寫出課時計劃并組織討論定案。
4 、實驗教師按課時計劃實施教學。
第三階段：拓展研究
1 、根據(jù)社會、家長以及兒童的年齡特征，逐步開發(fā)完善學校校本課程的內(nèi)容。
2 、成果展現(xiàn)。
①圖片 ②交流收獲 ③實際操作 ④調(diào)查報告 ⑤制作標本 ⑥資料匯編
3 、收集整理校本課程開發(fā)資料，建立本地支柱產(chǎn)業(yè)柑橘的相關信息檔案。
八、各科教學中的“柑橘文化”滲透
�、僬Z文：通過參觀、調(diào)查、操作、市場營銷等活動，讓學生寫出日記、周記、作文、調(diào)查報告等形成對柑橘文化的理性認識。
�、跀�(shù)學：通過調(diào)查、收集與柑橘知識有關的數(shù)據(jù)，編寫應用題和繪制統(tǒng)計圖表等。
�、劭茖W：通過對柑橘的認識和了解，制出有相關柑橘知識的標本并完成實驗報告。
�、芩囆g(shù)：通過美術(shù)作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。
�、萜返屡c生活：培養(yǎng)學生終身學習的良好行為習慣，通過訪問調(diào)查等，使學生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情操。
九、校本課程的評價
1 、教學評價：
①實驗教師是否制定《課程實施調(diào)查》，并按計劃教學。
�、趯嶒灲處熓欠裼性攲嵉倪^程記載，并將資料收集齊全。
2 、學生評價
�、俳處煂W生的學習態(tài)度、研究成果等進行定性評價�！、趯W生成果通過不同形式呈現(xiàn)。
十、保障機制
為了保證校本課程開發(fā)的正常運行，學校將在經(jīng)費和后勤上建立保障機制。
1 、經(jīng)費投入計劃：在20XX年秋季投入 3000 元；20XX年春季投入 0。8萬。
2 、為了節(jié)約成本，把有限的資金用于校本課程的開發(fā)與研究，學校成立以微機教師為組長的資料打印組：完成校本課程開發(fā)資料的打印、整理歸檔工作。
3 、觀摩學習安排：
為了提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量，吸取外校校本課程開發(fā)的經(jīng)驗，指導學校校本課程的開發(fā)與研究，在適時組織全體實驗教師到外地參觀，學習校本課程開發(fā)。