課改如火如荼遍地開(kāi)花，我們學(xué)校也不例外。整理電腦，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革方案，貼出來(lái)，與大家分享。
**小學(xué)****年課堂教學(xué)改革方案
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
二、課改目標(biāo)
減負(fù)提質(zhì)。切實(shí)減少教師無(wú)意義、無(wú)效度的工作負(fù)擔(dān)，提升工作品質(zhì)；切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、課改思路
1.堅(jiān)持一個(gè)思路：點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)。確定以語(yǔ)、數(shù)、英三學(xué)科為龍頭，率先構(gòu)建課堂教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，音體美等學(xué)科跟進(jìn)，分層推進(jìn)課改。
2.采取三點(diǎn)策略：專(zhuān)項(xiàng)考核，專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；校內(nèi)研討，校外培訓(xùn)；逐月定標(biāo)，逐月達(dá)標(biāo)。
四、課改內(nèi)容
（一）重塑課程文化
要實(shí)現(xiàn)四個(gè)基本目標(biāo)：
1.實(shí)施民主教學(xué)，建設(shè)“生命的”課堂，實(shí)現(xiàn)育人策略的轉(zhuǎn)變。
2.實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，建設(shè)“生活的”課堂，實(shí)現(xiàn)資源意識(shí)的轉(zhuǎn)變。
3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，建設(shè)“生動(dòng)的”課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
4.實(shí)施分層成功，建設(shè)“生長(zhǎng)的”課堂，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。
（二）重構(gòu)課堂目標(biāo)
建構(gòu)以“興趣、習(xí)慣、能力”為核心的課堂教學(xué)目標(biāo)。
1.興趣第一，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)科。
2.習(xí)慣為要，著重培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)心書(shū)寫(xiě)”“靜心閱讀”“專(zhuān)心聽(tīng)講”“耐心傾聽(tīng)”“熱心合作”的習(xí)慣。
3.能力為本，準(zhǔn)確把握每一個(gè)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，“教給學(xué)生一生受用、帶得走的東西”。
（三）改造學(xué)習(xí)方式
開(kāi)展“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”研究�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的前提是“自主學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵是“小組建設(shè)”，核心是“探究學(xué)習(xí)”。
（四）再造課堂模式
****年重點(diǎn)研究語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三學(xué)科基本模型。通過(guò)組織研討活動(dòng)，推廣模型；通過(guò)開(kāi)展論文征評(píng)，反思與修訂基本模型，匯編教案和論文，開(kāi)發(fā)相關(guān)課改文本。
五、實(shí)施步驟
采取“專(zhuān)項(xiàng)考核，專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；校內(nèi)研討，校外培訓(xùn)；逐月定標(biāo)、逐月達(dá)標(biāo)”的策略，扎實(shí)推進(jìn)課改。
一-二月份：理論培訓(xùn)
考核指標(biāo)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況
1.召開(kāi)課改專(zhuān)題研討會(huì)議，了解教師目前的教學(xué)狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)教師剖析自己課堂內(nèi)存在的問(wèn)題。
2.召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)議，制定適合我校校情和學(xué)情的《**小學(xué)****年課堂改革實(shí)施方案》。
3.組織全體教師學(xué)習(xí)課改相關(guān)資料。
三月份：按模備課
考核指標(biāo)：檢查教案、小課題申報(bào)
1.學(xué)校研究制定《**小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課堂改革方案的落實(shí)。
2.語(yǔ)數(shù)英學(xué)科按照課改模型自主備課，學(xué)科主管檢查教案達(dá)標(biāo)情況。
3.教師在按模備課過(guò)程中思考、確定小課題研究方向，填寫(xiě)小課題申報(bào)表。
四-五月份：依模研課
考核指標(biāo)：教師自主研模、組本教研課例展示、“走進(jìn)名�！迸嘤�(xùn)
1.通過(guò)主管聽(tīng)課、值日校長(zhǎng)巡課等方式，關(guān)注教師日常課堂自主研模情況，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2.語(yǔ)數(shù)英、音體美學(xué)科開(kāi)展研�！敖M本研討”。由各教研組集體確定課題、研究教案、研磨課例、自主申報(bào)課例展示時(shí)間。
3.組織全校老師觀摩三學(xué)科研模“組本研討”課例展示，屆時(shí)將邀請(qǐng)市區(qū)教研員來(lái)校指導(dǎo)。
4.學(xué)科帶頭人及骨干教師執(zhí)教研模引領(lǐng)課，學(xué)科全體教師觀課、研課、議課。
5.組織語(yǔ)數(shù)英部分骨干教師赴北京清華附小參加“走進(jìn)名�！闭n改培訓(xùn)。
六、七月份：階段反思
考核指標(biāo)：教案征評(píng)、校內(nèi)研討、新教師成長(zhǎng)課
1.每位教師在研模實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打磨精品教案一份提交學(xué)校，學(xué)校組織評(píng)審，匯編《**小學(xué)課改優(yōu)秀教案集》。
2.新教師（執(zhí)教本學(xué)科三年以下教師）執(zhí)教成長(zhǎng)課，學(xué)科教師聽(tīng)課，指導(dǎo)老師、學(xué)科主管評(píng)課。
3.分學(xué)科、分層次召開(kāi)專(zhuān)題研討活動(dòng)，總結(jié)、反思本期課改工作，集思廣益，研模、修模。
4.布置、準(zhǔn)備九月份課改校際交流任務(wù)。
九月份：校際交流
考核指標(biāo)：上課、聽(tīng)評(píng)課、研討交流
1.與市、區(qū)內(nèi)課改盟校進(jìn)行研模、推模研討交流活動(dòng)。
十-十一月份：校學(xué)術(shù)節(jié)課改系列活動(dòng)
考核指標(biāo)：研模達(dá)標(biāo)課、小課題論文評(píng)審、精品課例展示
1.人人執(zhí)教研模達(dá)標(biāo)課，逐一過(guò)關(guān)。
2.每位老師提交小課題研究結(jié)題論文，學(xué)校召開(kāi)“改造我們的課堂”小課題論文評(píng)審、發(fā)布。
3.舉行精品課例展示活動(dòng)。
十二月份：總結(jié)、表彰
1.學(xué)校組織進(jìn)行課改階段總結(jié)，匯編《**小學(xué)課改優(yōu)秀教學(xué)論文集》，研模、修模。
2.教學(xué)教研部根據(jù)全年“逐月定標(biāo)、逐月達(dá)標(biāo)”專(zhuān)項(xiàng)考核情況，進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
六、保障措施
（一）組織保障
1．成立**小學(xué)課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組
（名單略）
2．成立**小學(xué)課堂改革核心團(tuán)隊(duì)
（名單略）
課改核心團(tuán)隊(duì)要做到三個(gè)領(lǐng)先：思考領(lǐng)先、行動(dòng)領(lǐng)先、考核領(lǐng)先。做到三個(gè)優(yōu)先：培訓(xùn)優(yōu)先、活動(dòng)優(yōu)先、榮譽(yù)優(yōu)先。
（二）制度保障
1.實(shí)行“主管負(fù)責(zé)，人人參與”的課堂教學(xué)研究制度，學(xué)校各部門(mén)通力協(xié)作，全體教師共同努力，形成濃厚的校本教研氛圍，確保課堂教學(xué)新模式構(gòu)建的順利進(jìn)行。
2.確保課堂教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)買(mǎi)資料、選派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及教研活動(dòng)等用，確保課改的順利進(jìn)行。
3.學(xué)校分年度對(duì)課改工作以教研組為單位進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
4.教師課改完成情況納入“團(tuán)隊(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”評(píng)比，并作為評(píng)選學(xué)校學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人、骨干教師及校級(jí)以上優(yōu)秀教師的重要指標(biāo)之一。