首先談觀念問題，這些年有些同事說我除教學、科研之外“不務正業(yè)”，做了五個方面的事：

　　1、抓科技教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、發(fā)展學生社團，搞人文講座。

　　3、指導高考志愿填報。

　　5、呼吁辦特長班、藝術(shù)實驗班。辦不起來。

　　前三項小有起色，后兩項極為遺憾。最大的困難是教育質(zhì)量觀問題，成也觀念，敗也觀念。如果教育質(zhì)量觀有問題，我們下的功夫越多，離真正的目標越遠。

　　什么是教育？

　　我們要追求一個什么樣的教育質(zhì)量？

　　德育和教育質(zhì)量有什么關(guān)系？

　　三個建議：

　　一、擺正德育地位、提升德育品味、增強德育效能

　　1、地位：德育為首；跳樓事件的警示（為情、為分）、愛的教育、普世價值觀

　　2、品味：觀念、內(nèi)容、方式、載體；

　　3、效能：自我教育，健全人格

　　二、端正辦學思想，樹立科學的教育質(zhì)量觀。

　　摒棄精英教育（應試教育），推行國民教育（素質(zhì)教育）

　　一條以政府為船長、學校家長當水手、社會鼓風帆、把學生綁在船上行駛的應試教育之船。

　　1、現(xiàn)象：政府、學校、家長、社會、面向全體學生還是少數(shù)學生、大學擴招后就業(yè)難

　　2、規(guī)律：教育方針是培養(yǎng)勞動者、教育必須適應社會需要、面向全體學生

　　3、趨勢：大學自主招生逐年擴大、黃岡和麻城嚴重滯后

　　三、踐行科學發(fā)展觀，嚴格控制民辦初中，扶持發(fā)展公辦初中。

　　1、民辦初中過度發(fā)展違背義務教育法規(guī)。三大罪：

　　逃避政府責任。不作為（缺位），亂作為（越位）

　　加重家長負擔。義務教育，誰的義務？

　　加劇教育不公。優(yōu)質(zhì)教育資源市場化，逼平民讀貴族學校

　　2、民辦初中過度競爭背離素質(zhì)教育宗旨。三大錯：

　　教育產(chǎn)業(yè)化？招生和宣傳亂象：預錄大戰(zhàn)、教育的“畝產(chǎn)三萬六”、三科聯(lián)賽、普高第一

　　誤導應試。入學考試誤導小學，賣教育誤導高中。學校抓應試教育，家長抓素質(zhì)教育

　　人文缺失。質(zhì)量評價體系、溫室催肥育苗、把人當器具、家長望子成龍、職業(yè)觀、攀比