各位領(lǐng)導(dǎo)、同行大家好！

能在這里發(fā)言，我很激動，也很緊張。上次去阜陽聽了四場報告，受益匪淺。專家給我們獻計獻策，展示他們成長的經(jīng)歷。張國宏老師告訴我們：“把學(xué)生當(dāng)作小孩，忽略他們應(yīng)有的行為”；何艷梅說：“教育的最高境界是學(xué)生能夠自我教育”；楊瑞清老師號召我們“向陶行知學(xué)習(xí)”等等如此，此時我深刻的體會到：優(yōu)秀班主任的成長的確依賴于專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自己的總結(jié)。其實我們身邊也有很多優(yōu)秀班主任，他們值得學(xué)習(xí)。

一、梅永法老師讓學(xué)生洗黑板

去年我代梅永法老師班的課，每一節(jié)課我都被干凈的黑板征服了。黑板像水洗的一樣，事實就是學(xué)生用水洗的。干凈的黑板帶給了愉快的心情，我又怎么會不把這種愉快的心情傳遞給呢！小事情，大作用！

我每天都能看到幾次王化禮老師與學(xué)生親切的交談，有說有笑，有指點，有鼓勵，但很少聽到他批評學(xué)生。李鎮(zhèn)西老師規(guī)定自已一天要找一個學(xué)生談心，王化化禮老師主動找了兩個、三個甚至更多，在這方面王化禮老師已經(jīng)超過了李鎮(zhèn)西。師生的交流的主動權(quán)也掌握在我的手中，我怎么沒有很好的利用這一偉大的權(quán)利呢。我與學(xué)生的每一次談話，都是被迫：當(dāng)糟糕的事情發(fā)生后，我很不友好，不能善待學(xué)生，有時竟很惡意想讓那幾個學(xué)業(yè)不良的學(xué)生離開班級。我忘記了“讓差生變好，好生變優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)”是學(xué)校教育的真諦；為之于未有，治之于未亂是班主任工作的基本理念。

三、張懷兵老師與學(xué)生同唱一首歌

蘇霍姆林斯基的拿手措施之一是參與到學(xué)生的活動中去。他與學(xué)生一起讀書、讀報、讀雜志，種花、種樹、種莊稼……。在我身邊，經(jīng)常聽到張懷兵老師班里歌聲哄亮，原來他在班里非常興奮的，動作很夸張的參與了學(xué)生的唱歌活動中。真正的教育高手能滿懷激情的參與到學(xué)生活動中去！

以上三位有經(jīng)驗的班主任難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎！

作為班主任，在此提出兩點建議。

一、延伸學(xué)生視線

我們的學(xué)生吃住在校，現(xiàn)在他們主要靠手機聯(lián)系外界。手機正在侵占著學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息時間。建議學(xué)校設(shè)立報紙欄，既能增加學(xué)生的閱讀量，又能讓他們開闊眼界。

二、加大領(lǐng)導(dǎo)聽課力度

領(lǐng)導(dǎo)聽課與分析課是學(xué)校工作的一個重要組成部分，我們學(xué)校也有優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)聽課傳統(tǒng)。蘇霍姆林斯基在給校長的談話中說“我一天內(nèi)必須聽兩節(jié)課，否則，我就會認為這一天，我在學(xué)校里什么事也沒有做�！苯ㄗh領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，此舉對班級管理及教師成長必將產(chǎn)生重要影響！

最后， 以上發(fā)言我也做了努力準(zhǔn)備，不當(dāng)之處在所難免！敬請各位包含。