今天開過全體會后老師們就開始正式放寒假了。在食堂吃過午飯后，我開始整理我的書桌和清理電腦中的文件，也在思考這學期我的收獲與得失。

   學期初，學校安排我任教初二三個班以及高二兩個班的教學。最開始，是不適應(yīng)的，尤其是面對初中的學生，教了十年高三的我回到了初中的課堂以及高二的課堂，仿佛重生一般，也讓倦怠高考應(yīng)試的我對教學重新有了熱情，并為此投入了很多的精力。

   當我深入到初中的課堂，才真切地體會到初中教師尤其是非主科教師教學的不易，也理解了為什么有的老師會在課堂之上忍不住發(fā)火。身為教研組長，沒有自身的實踐體驗，和組里的教師們談?wù)n堂管理，我想那都是空談。在這學期，我理解了初中教師上課的教學模式，體會到了高二教師教學時間嚴重不足的現(xiàn)狀，雖然很多學校現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)整為在高一就開始開生物課程，但是畢竟大多數(shù)學校還在按規(guī)矩走。我們無法改變現(xiàn)狀，只能力求做到充分利用好每一堂課，做到高效。

   發(fā)現(xiàn)的問題：

   1、初中的課堂教學急需要改革，不是單純學生選課講課評價這么簡單，因為流程上的問題。初中的孩子在上課中所學的內(nèi)容很重要，但是因為沒有期中期末考試的檢測，所以生物課幾乎等同于科普普及課，除了對生物感興趣的學生外，其余的孩子都只是聽聽而已，甚至有的連聽都不聽。

   2、初高中的銜接斷層。初三沒有生物課，高一也沒有，到了高二開始學，課程設(shè)置的前提是在學生已有的初中知識的基礎(chǔ)上，但是事實是初中知識幾乎所剩無幾，這就給高中的教學帶來了起點就面臨的困難，如果學生不能投入一定的學習精力，在很短的時間內(nèi)就要學完5本書，學習成績可想而知。

    體制無法改變，只能改變我們自己，調(diào)整我們的教學方式，完善和改變我們的課堂。

    本學期的變化：

    1、實驗課開設(shè)面擴大，初高中包括高三在內(nèi)能開的實驗基本都讓學生親自動手，沒有條件自己動手的也通過觀看光盤彌補。

    2、基本功比賽組內(nèi)同事積極參與，展示效果很好。

    3、高中的導學案教學效果顯現(xiàn)。從使用導學案和沒有使用導學案的平行班做比較，平均分使用導學案的班級要高出10分，進一步增強堅持課題研究的決心。

    4、申報的區(qū)級課題階段總結(jié)得到表揚，并首次獲得課題資金，雖然錢不是很多，但是是值得紀念的一筆，中學教師自己開展課題研究首次獲得區(qū)里獎勵支持的經(jīng)費，做為課題組長，我告知組內(nèi)成員，以后學校再報交論文評選，評審費用從我們的課題經(jīng)費出。希望我們組里的老師都能更上一層樓！

    假期計劃：

    1、整理必修1和必修2的導學案，把使用過程中出現(xiàn)的問題以及不合適的題目刪減修改，力求經(jīng)過三年的努力最大限度地減輕老師們的工作量，把精力投入到讀書與自我提高上。

    2、我自己需要再讀一些書了，假期時光，就是幸福的讀書時光。

    3、寫一寫讀書筆記，思考，反思，再反思。