緊張的一個接一個的學(xué)期總是匆匆過去，又總是這樣迫不及待的到來。每當(dāng)要開啟新的工作進(jìn)程，我們都習(xí)慣的回首過往。翻看沉甸甸的班主任工作手冊才發(fā)現(xiàn)，密密麻麻的記錄著我們辛勤的汗水、勞作的智慧和那些充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)的日子。

此刻，新的挑戰(zhàn)再次到來，作為班主任的我必須整裝待發(fā)！本學(xué)期我的計劃如下：

首先，還是先從班級的紀(jì)律入手，我認(rèn)為紀(jì)律應(yīng)是眾多方面的基礎(chǔ)。先要學(xué)生明確：學(xué)校是個有制度的地方，班級也是一個執(zhí)行制度的小機(jī)構(gòu)。學(xué)生在充分領(lǐng)會了學(xué)校的各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要明確如何執(zhí)行這些制度。這時，就要及時的出臺一個班級內(nèi)部更加具體有效的，針對班級實際的班級制度，當(dāng)然，班級制度一定是包括了學(xué)校制度的細(xì)則的，并且要更加的具體可行才可以。

接下來，就是在執(zhí)行制度的過程中，與學(xué)生們相處的日子里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。觀察班級中最有領(lǐng)導(dǎo)才能的孩子，發(fā)現(xiàn)班級中最有影響力的孩子，觀察班級中最懂得察言觀色的孩子，發(fā)現(xiàn)班級中最講義氣又容易沖動的孩子……總之，是要挖掘各方面才華突出的學(xué)生就對了！讓有所長的學(xué)生發(fā)揮自己的長項，在班級里有所表現(xiàn)，樹立自己正確的發(fā)展方向。

經(jīng)過一段時間的觀察會發(fā)現(xiàn)，班級的紀(jì)律可能最主要是“操控在”那幾個最“獨特”的孩子手里，在正面引導(dǎo)并利用這些孩子的長處的同時，我想最應(yīng)該做的就是了解他們的生活環(huán)境，以及家庭成員間的關(guān)系等等。往往這樣的孩子是屬于缺乏安全感的類型，他們的心理大部分都是渴望被關(guān)注的。作為班主任的我若是能夠了解他們的家庭背景，我想就會進(jìn)一步了解他們更需要的是什么，甚至?xí)�想到這樣的孩子最能接受的被教育方式是什么樣的。古語有云：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。因此，在完成“立規(guī)矩，成習(xí)慣”這個奮斗目標(biāo)的同時，思考并體諒學(xué)生的心理刻不容緩。

作為一名班主任，相信我們內(nèi)心深處都深藏著一份驕傲和自豪，可這種心底里的感受又經(jīng)常被眼前的苦惱蒙蔽了。我們這樣矛盾的心情都源自于他們——我們的學(xué)生，我們的青春萌發(fā)的學(xué)生們。

我們眼前的他們每一天都在不知不覺的變化著，而變化最多的絕不僅僅是他們茁長成長的身高、體重，而是他們的心理。他們的意識在不斷的更新，不斷地獨立，不斷地成熟。我們必須承認(rèn)，無論是什么性格的學(xué)生，在這個階段都在逐漸的“自我”起來，他們不喜歡被人管，卻又時時刻刻感覺自己缺乏別人的關(guān)懷；他們不喜歡聽別人的意見，卻喜歡發(fā)表自己的意見和看法，并且渴望他人贊同甚至采納。面對他們不斷萌生的問題，我們必須用心去體會去思考，用適合的辦法來拯救他們。

說起拯救辦法，我想我們最常用也是最受用的一個辦法就是“恰當(dāng)?shù)谋頁P”。特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。” 或者可以這樣說：“不是優(yōu)秀的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更優(yōu)秀�！�

我想，無論學(xué)生發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的問題，又或是犯了什么樣的錯誤，作為教育者的我們都必須明白，這是孩子們成長的體現(xiàn)，這些問題是他們成長的過程中需要我們幫助解答的練習(xí)題。我們?nèi)裟軌蛴美斫夂妥鹬厝ンw會孩子們成長的煩惱，若能用信任和熱情去參與孩子們成長的過程，我想我們的心態(tài)也會變得陽光燦爛，孩子們的學(xué)習(xí)生活也必定會有燦爛的陽光！