教師的鼻祖孔子曾經(jīng)說過，吾日三省吾身。新時代的教師每天需要思考什么？
如今有人這樣要求教師：要給學生一杯水，自己應是一個源源不斷的小溪。那么小溪的源頭在哪里？
隨著教師地位的提高和獨生子女家長對高質(zhì)量教育的需求越來越大。因此對教師的管理要與時俱進！
------ 校長xx寄語
上面的這番話是長春市xx中學xx校長在迎接我們的座談會上的講話。話語中滲透著xx中學的管理理念，話語中包含著對xx中學教師的期望，話語中也告訴我們他們學校正從反思教育起步，找到了提升教師整體水平的發(fā)展模式。
一、xx中學的情況介紹
xx中學是幼兒、小學、初中一體化教育的學校，近300名教師大多是面向全國招聘來的優(yōu)秀教師。學校校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，辦學條件先進，現(xiàn)有學生2500人，100個教學班級。由于學校又分為兩個校區(qū)，因此他們具有與眾不同的管理體系。小學部有專門的教學校長，教務(wù)主任。中學部實行年級校長負責，下設(shè)年級教務(wù)主任，教研主任等。每個年段各負其責，但又歸高校長，呂書記統(tǒng)一管理。
二、教學中課堂改進的五個步驟
高校長給我們介紹了他們學校課堂改進的五個階段:
第一階段（06年）年級組長為中心發(fā)言人，把上周教學中的優(yōu)缺點進行歸納總結(jié)，找到改進的方法。并制定出本周的工作計劃，要求每位教師上一節(jié)公開課。
第二階段（07-08年）同一學年組的同一學科進行同課異構(gòu)，好的資源、好的理念教師共享，使課堂效率全面提升。
第三階段（09）年課堂教學要做到：兩個規(guī)范、兩個專題，讓課堂效率變高。
第四階段（20XX年）關(guān)注課堂有效性的問題。要求教師精心設(shè)置問題，關(guān)注課堂的八大特征，關(guān)注三率（聽課率、參與率、達成率），因為國家在為學生減負，所以提高課堂效率勢在必行。
第五階段(20XX)提倡：先學后教、少教多思、學思結(jié)合的教學思想，從根本上改變學生的學習方式，改變教師的教學方式，以學案導學為載體，實現(xiàn)先學后教。這樣的嘗試在地理、生物學科首先全面鋪開。要求教師給予學習指導、不斷的追問、讓學生自己找到解決問題的方法。這種課堂教學方式正在萌芽階段，還需不斷的改進。接著為我們呈現(xiàn)了一節(jié)以學案導學為載體的七年級數(shù)學公開課：復習軸對稱。
案例：軸對稱復習課
課前：學生聽唱歌曲《日不落》
課上：（一）師生問候，導入語：期末的鐘聲已經(jīng)敲響，好的復習方法會讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，今天就來一起復習軸對稱。
(二)學生總結(jié)本章的主要內(nèi)容。（非常6+1組）
（三）學生展示自己總結(jié)的典型試題。（試題形式新穎，由淺入深，題量大。學生講臺講解語言流暢，自然，大方）
（四）教師總結(jié)本節(jié)課的情況：從同學們選題、出題、組題、講題，大家付出了很多，也收獲了很多。培養(yǎng)了自己動手的能力。
課后：張校長組織全體七年級數(shù)學教師進行了點評課。
參加評課的教師9位，首先由執(zhí)教者自己對本節(jié)課進行闡述：包括優(yōu)缺點，及改進的措施。然后其他的9位教師又各自對本節(jié)課進行了點評。最后是張校長作歸納性總結(jié)。我對本節(jié)課的看法：1、教師雖然年輕但教學經(jīng)驗豐富、課堂駕馭能力強、課堂應變能力強、教態(tài)自然大方、舉手投足間流露出對學生真正的熱愛。（摸摸學生的頭、為學生手拿話筒、微笑面對每一個學生----）2、學生成長共同體的建立，培養(yǎng)了學生團隊精神、注重調(diào)動學生學習的主動性。3、這種學案導學課：先學后教、少教多思改變了以往課堂教學的灌輸式，學生也由以前的要我學變?yōu)榉e極主動的我要學。我認為這種教學方式理科的復習課比較適用，同時更加適合文科的教學（如；地里、歷史、生物、語文等）。4、本節(jié)課課堂容量大。5、學生的參與人數(shù)多、學生的表達能力強�？傊�，值得借鑒學習。
三、拓展性課程別具特色
如果說xx中學的特色：拓展性課程的開發(fā)應該算一項。下面是xx中學拓展課程的實施方案：
xx中學校本課程實施方案（拓展性課程）
一、課程目的：
1、構(gòu)建全面發(fā)展課程體系，提高課程適應性，促進學生個性成長，發(fā)展學生的特長。
2、提升教師課程意識，推動教師由課程執(zhí)行者向課程開發(fā)者轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)
發(fā)展
3、實現(xiàn)學校課程創(chuàng)新，促進學校特色形成，打造“個性化”學校形象。
二、課程原則
1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋信息，不斷根據(jù)學生需要完善優(yōu)化校本課程。
2、關(guān)聯(lián)學科：根據(jù)學校的教師力量及教學設(shè)施的實際情況，校本課程的開設(shè)以學校開設(shè)的各學科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教學質(zhì)量的提升服務(wù)。
3、彰顯特色：發(fā)掘?qū)W校特色項目資源和現(xiàn)有的教師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。
三、課程內(nèi)容
以促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，根據(jù)學生發(fā)展的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設(shè)施的條件等確立學校校本課程。
按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、體育運動素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類四大類。
人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。
科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。
體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質(zhì)的提高。
藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美
欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
四、教學流程
1、課程設(shè)置：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。
2、學生選題：學校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導教師及課程說明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結(jié)合。
3、班級組成：先由教務(wù)處統(tǒng)計學生選課情況，再經(jīng)教師推薦，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)。根據(jù)班級實際情況合理設(shè)計班級容量。
4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
5、時間安排：周三的錯時放學時間。
五、課程管理
校本課程實現(xiàn)學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。
1、學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設(shè)計。
2、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、校本課程領(lǐng)導小組隨機聽課，隨時測評。
3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
4、任課教師根椐課時計劃，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。
5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
6、任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價；并對自已的教學反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學。
7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
8、定期匯報展示學生的學習成果。
六、評價
1、教師評價：
（1）教師從教應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
（4）校本課程領(lǐng)導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學生評價：
(1) 校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2) 教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學生"評比條件。
(3) 學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
以上是我們在xx中學掛職期間所看所想。整體的感覺是：他們的老師精神面貌非常好�？鬃诱f：人不可以不飾，不飾無貌。但對人缺少熱情。他們的教師教學素質(zhì)高，但我們沒有機會深入了解。他們的學校管理有方，我們了解的不夠具體。短暫的xx中學掛職實習即將結(jié)束了，懷揣著更多的期望，引發(fā)了更多的思考，等待下學期繼續(xù)的學習！