面對教師這個職業(yè)，人們有著數(shù)不清的贊譽：“教師是陽光底下最輝煌的職業(yè)”、“教師是辛勤的園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是人梯”……社會給予我們這么高的評價，可見教師的工作是何等重要！ 

在堅持學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的時代里，“怎樣做教師？”成為我們每一位老師，都應(yīng)該正視的問題。我們?nèi)绾巫龅健耙匀藶楸尽保课覀冊鯓印芭�力踐行師德標(biāo)準(zhǔn)”？適應(yīng)時代發(fā)展的教師應(yīng)該是怎樣的？曾幾何時，人們把老師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始干；曾幾何時，人們把老師當(dāng)成春蠶，春蠶到死絲方盡。為了學(xué)生，而犧牲老師，這樣的觀點對嗎？沒有教師的發(fā)展，會有孩子的發(fā)展嗎？沒有教師的幸福，會有學(xué)生的幸福嗎？作為一名從教多年的教師，穿過職業(yè)的光環(huán)，我時常看到同事們辛苦的勞動，真正理解了教師工作的平凡，而這一工作賦予我們的不凡之處在哪里？教師究竟應(yīng)該是什么？這個問題常常令我深思不已。

教師，應(yīng)該是感情豐富的表演家。把個三尺講臺也當(dāng)做大劇院使，將古今中外、王侯將相個個演繹得活靈活現(xiàn)。您看,昨天還要在《十里長街送總理你》時滿眼淚光，今天卻要到《葡萄溝》里載歌載舞；忽而是這無依無靠、受盡欺凌的小凡卡，忽而又成那面對敵人，毫不畏懼的王二��；這次是挽弓當(dāng)挽強的邊塞英雄，那回又成愁似一江春水向東流的亡國之君……不論什么角色，什么情境，什么時間，什么場合，只要有教學(xué)需要，老師就會充分展示，盡情表演，帶領(lǐng)學(xué)生體味人間的喜、怒、哀、樂、愛、惡、懼。

教師，應(yīng)該是有求必應(yīng)的多面手。隨時接受新的挑戰(zhàn)�！袄蠋�，我手流血了!”“別怕，包扎一下就好了�！背閷侠�開，小藥箱里酒精、棉簽、創(chuàng)可貼，一應(yīng)俱全，這臨時護(hù)士蠻像回事兒。“老師，我的新文具丟了�！薄皠e急，咱們找一找�！边@會兒，又當(dāng)上了好民警，走訪查詢，一點兒不馬虎。黑板報前，老師是名設(shè)計師，布置學(xué)生又寫又畫；運動會上，老師變成田徑教練，激勵學(xué)生追求更高、更快、更強；大掃除時，老師要做個不折不扣的保潔員，帶領(lǐng)學(xué)生把清潔技巧超常發(fā)揮；消防演習(xí)中，老師是指揮員，訓(xùn)練學(xué)生快速逃生……只要是學(xué)生生活所及，教師都要播下汗水，即使并非己所擅長也要看到、想到、做到、見效。

教師，應(yīng)該是明察秋毫的心理醫(yī)師，隨時捕捉學(xué)生的心聲，撥動學(xué)生的心弦。小惠平時大大咧咧，什么事都不放在心上的樣子，即使犯了錯誤，吐吐舌頭就算道歉了�？墒�，在讀一篇講母愛的小文章時，老師意外的發(fā)現(xiàn)：她認(rèn)真地讀著，全然忘記了周圍的喧鬧。是什么讓她如此鄭重？難道家里有什么特殊情況？老師通過觀察、談話、家訪，了解到孩子父母工作忙，小惠平時只和爺爺、奶奶相處，很少見到父母，內(nèi)心極其渴望母親的關(guān)懷，卻總得不到，所以才會流露出這種表情，著實令老師心疼。在老師與家長不斷地溝通下，孩子的母親改變了工作時間，能時常關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)了，小惠一天天的變了，不再無所事事，學(xué)習(xí)漸漸有了明確的努力目標(biāo)，與同學(xué)的交往也順利多了。學(xué)生的細(xì)微變化，常常令老師再三回味，那平靜水面下劃過的一顆石子，也會在老師的心里泛起陣陣漣漪。

教師，應(yīng)該是學(xué)生的好伙伴。在每一個瞬間，教師都在與學(xué)生共同成長。從早到晚，我們與學(xué)生密不可分：共同探討某個課題、一起閱讀某篇文章、集體討論某項方案……這分分秒秒的度過，是學(xué)生的童年，也是我們的青春，是密不可分的合作。從學(xué)生迷茫的眼神中，老師看到了教學(xué)的側(cè)重點；在學(xué)生激烈的爭論中，老師引發(fā)了教學(xué)的閃光點。沒有任意一項教育任務(wù)是可以單方面進(jìn)行的，沒有師生的默契配合，就無法共同到達(dá)彼岸�！懊刻煳覀儬恐�他們的手，注視著他們的眼睛，隨著他們流淚而悲傷，隨著他們微笑而微笑……”這種伙伴關(guān)系的建立，源于對學(xué)生深深的理解與熱愛。

教師是什么？

教師定義可以很多、很多，人類需要教師，社會依賴教師，我們做教師的，想讓自己成為什么？——那么學(xué)生的眼里，學(xué)生的心里，教師就是什么！