二零一二年二月十二月，在天津圖書館舉辦中小學(xué)音樂教師素質(zhì)提升專業(yè)培訓(xùn)開始典禮，市領(lǐng)導(dǎo)，市教委等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了儀式并對全市教師提升要求建議和希望。
市領(lǐng)導(dǎo)，市政委對中小學(xué)音樂教師進行了素質(zhì)提升專業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，促使參加的音樂老師在職業(yè)道德修養(yǎng)音樂教育理念，音樂教育理論與實踐，音樂專業(yè)技能和素養(yǎng)等方面有明顯提高，促使音樂教師隊伍的素質(zhì)和水平的提升。此次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，開開闊了視野，增長了知識。其中靳學(xué)東教授講的《中國音樂的歷史與特色》
一．博大精深的傳統(tǒng)。
1.繁多的種類：
文人音樂；古琴音樂，即琴音樂，詞調(diào)音樂。
宗教音樂。民間；民歌，戲曲，說唱，歌舞，民族器樂，綜合性，樂種
2.驚人的數(shù)量，已搜集民歌，準民歌40余萬首。
3.悠遠的傳承；例同“巫”，“舞”。
a.河南舞陽賈湖古笛的出現(xiàn)
b.曾侯乙地下樂宮的出土
c.高山流水覓知音
d.瞎子阿炳的傳奇
二．韻味獨特的風(fēng)格；
1.內(nèi)涵豐富的“線性思維”
a.線與中國藝術(shù)
b.四聲與腔音
三．高遠深邃的意境
又如：周小靜老師的《走進西方經(jīng)典音樂殿堂》給我留下深刻的印象。周老師說：“要想做好一件事首先是明確目標。”緊接著又提出：是完成教學(xué)任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)；是教會學(xué)生記住一些名作還是學(xué)會聽音樂的方法……這堂課共講了七個部分；從遠古時期到中世紀于文藝復(fù)興時期；從巴洛克時期到古典時期；從浪漫時期到20世紀及其后，遠有非西方音樂。
第一部分的要素里講到了“聲音”那么什么是聲音？是音高力度和音色。具體到教育教學(xué)中要求學(xué)生根據(jù)音樂畫出圖形并與大家交流。例；斯特拉文斯基《火鳥》經(jīng)典；了解音高力度和音色極佳的例句《火鳥》第二幕曲長3’05”欣賞補充曲例；賀綠汀管弦樂曲《森吉德瑪》第二個問題是聽音樂的幾個角度：
一．單純的美感享受。
二．關(guān)閉音樂情感或形象表達。
三．了解作品的創(chuàng)作背景，時代精神，民族傳統(tǒng)。
四．走進作曲家的內(nèi)心世界。
五．以持別的審美態(tài)度去聽特別的音樂。
第二部分；走進西方經(jīng)典音樂的歷史長河中介紹了這樣的內(nèi)容，西方音樂風(fēng)格時期；
一．古希臘，古羅馬時期（公元前11—公元5世紀）例；阿波羅神，里拉琴，古希臘露天劇場。
二．中世紀（450—1450）；巴黎圣母院。音樂主流是教會樂。
三．文藝復(fù)興時期（1450—1600）喬爾喬納《田園合奏》及拉斐爾《美麗的女園丁》。
四．巴洛克時期（1600—1750）巴赫的《布蘭登堡協(xié)奏曲》。
五．古典主義時期（1750—1820）莫扎特《費加羅婚禮》中“男子漢要去當兵�！�
六．浪漫主義時期（1820—1900）柏遼茲《幻夢交響曲》。
七．20世紀音樂（1900—2000）斯特拉文斯基《春之祭》片段……。
再如；天津音樂學(xué)院李軒老師講述的《中小學(xué)音樂教師即興伴奏能力的培訓(xùn)》
第一部分：關(guān)于音樂伴奏;
筑是古代的一種擊弦樂器：
黃自《春思曲》舒伯特《魔王》《鱒魚》。詩琴（又叫魯特琴）
作用：
1.提示歌曲開始的調(diào)式調(diào)性。
2.提示旋律聲部的和音內(nèi)涵。
3.表現(xiàn)歌曲特殊的節(jié)拍節(jié)奏風(fēng)格
4.加強歌曲的旋律線條。
5.烘托歌曲所表現(xiàn)觀的情調(diào)情感。
6.描繪特定場景營造特定氣氛。
關(guān)鍵詞:多聽多練，多彈多分析，
即興伴奏，演奏環(huán)節(jié)；
1.關(guān)于即興伴奏中鋼琴演奏方面的內(nèi)容。
2.練習(xí)時注意即興伴奏的問題。
3.熟練音節(jié)，以音樂連貫為目地的使用右踏板，以加強節(jié)奏感為目的地使用右踏板，即使更換右踏板。
第二部分：訓(xùn)練方法，
一．分析歌曲能力的訓(xùn)練。
1.瀏覽歌曲的曲目，歌詞。
2.畫出調(diào)號，拍號。
3.速度標準，表情術(shù)語。
4.以樂曲原速完整演唱樂譜，并在演唱完后確定樂曲曲調(diào)。
5.曲式調(diào)性，劃分段落。
6.確定歌曲題材類型。
二．為樂曲快速選擇織體。
三．熟悉鍵盤和聲演奏練習(xí)：
1.大調(diào)正三屬七和弦練習(xí)。
2.和聲小調(diào)正三和弦連接練習(xí)。
3.大調(diào)三級副三和弦連接練習(xí)。
四．伴奏音型與和弦連接完美結(jié)合的訓(xùn)練。
第三部分：如何為不同體裁的歌曲進行即興伴奏，
一．進行曲歌曲類型，例如；步伐類型進行曲和軍鼓類型進行曲。
二．進行曲歌曲特點，例如；伴奏類型以和聲配置以五和弦為主，還有和弦的低音。
三．帶旋律和不帶旋律的伴奏類型。
舞蹈類型歌曲：圓舞曲風(fēng)格，二四拍類型，具有鮮明的節(jié)拍節(jié)奏。
通過聽課學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的了解關(guān)于西方經(jīng)典音樂的相關(guān)知識，對今后的教育教學(xué)工作特別是音樂欣賞方面有了進一步的提升。在其他幾位老師的講解過程中吸收了大量的知識開闊了視野對自己的音樂素養(yǎng)及整體水平有了更高的提升。
在最近幾年的教學(xué)中走進音樂新課程，我們曾經(jīng)欣喜雀躍，也曾經(jīng)迷茫動搖，一如科日濃霧的早晨。隨著時間的推移，很多固有的教育思想、教學(xué)行為在自我懷疑、自我否定中被日漸清晰的音樂教育理念和教學(xué)實踐所替代，課堂變得豐厚了，孩子們也更愛上音樂課了。廣大音樂教師在新課程的實踐與反思中成長著。雖然艱難，但正是在這種似乎無序的實踐與感悟的漲落間，痛苦地蛻變著，逐漸從搖擺走向了平衡，并且在這一過程中，獲得了前所未有的、最真實的發(fā)展。
音樂新課程在經(jīng)歷理想課程形態(tài)、文本課程形態(tài)、實踐課程形態(tài)和經(jīng)驗課程形態(tài)的過程中，改變了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)生活，改變了音樂教師的教學(xué)生活，課堂也由此而煥發(fā)出了生命的活力，顯得多姿多彩。