本學期，我校的教學工作在古冶區(qū)教育局“三個一”“兩個結(jié)合”工作思路的統(tǒng)領(lǐng)下，以“實”字為突破口，認真貫徹落實上級精神，以抓實教育教學過程的精細化管理、強化教育教學評估成果為重點，堅持“促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的工作思路，認真完成了各項教學、教研工作。
一、加強領(lǐng)導，提高認識，樹立視質(zhì)量為生命的思想意識
教學工作是學校工作的核心，實際教學工作中要落實好教學工作中的各種關(guān)系。每學期學校都要結(jié)合學校教學實際進行指導培訓，使全體教師理解教育教學現(xiàn)狀，學習新理念、新課標，轉(zhuǎn)變舊的思想觀念，掌握先進的教育教學理論，更好地指導自己的教學工作。本學期為使我校各年級組工作出現(xiàn)齊頭共進的良好趨勢，我校繼續(xù)堅持實行“包包制”，努力實行學校領(lǐng)導包學科和包年級的制度，重視薄弱班級和薄弱學科的幫扶。
二、深化課堂教學改革，強化教學常規(guī)管理
我校以落實《課堂教學常規(guī)》為內(nèi)容，進一步完善備課、上課、輔導、作業(yè)布置與批改和考試與評估等的教學規(guī)范，出臺了《關(guān)于規(guī)范教學常規(guī)的規(guī)定》、《考勤調(diào)課制度》，對教師的常規(guī)工作等都做了詳細的規(guī)定，使教學常規(guī)得到更進一步細化，更增加了常規(guī)檢查的可操作性和教師教學工作的目標性。
2、以聽促查，開展多種形式的聽課活動，檢查教師的教研、上課情況。對教師平時的教學常規(guī)落實情況起到了很好的監(jiān)督檢查作用，規(guī)范了教師的課堂教學；同時，還了解到了學生的學習常規(guī)，坐姿和遵守課堂紀律的情況，收到很好的效果。
三、以教研為先導，向科研要質(zhì)量
1、研修規(guī)劃
隨著教育教學改革工作的不斷深入，我校三年規(guī)劃已經(jīng)解決了勝任教學崗位，讓家長滿意的程度�，F(xiàn)在學校又制定了20XX--20XX三年發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展推進到整體專業(yè)提高階段。學校、年級組、每位教師根據(jù)學校三年規(guī)劃又制定了各學期計劃，而且在學校檔案記錄教師專業(yè)成長的同時，每位教師人人有自己的專業(yè)成長檔案、記錄、反思，與同仁比較專業(yè)成長中的優(yōu)勢與不足，有目標地實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平的提高。
2、組織建設(shè)
我校形成了一個校長親自抓、副校長負責抓、教導處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制定了學校領(lǐng)導參與、指導學校教研的制度和要求，完善了學科教研組、年級備課組，和教研組長、備課組長培養(yǎng)使用的具體措施等等，使學校教育教學科研工作，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡(luò)，有效的實現(xiàn)了分層管理、分類提高，逐步推進。
3、制度建設(shè)
為了使學校校本研修工作得到充分保障，我校建立了學校領(lǐng)導聽課、兼課、參與校本研修活動制度；教師反思、交流制度等等并堅持使各項制度落實在實處。
如：
堅持學習制度。我校采取集中（學校培訓）與分散（教師自學）相結(jié)合的學習方式，同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，對教育教學信息進行收集、整理、共享。
堅持教研制度。我校將周一下午4：30-5:30定為校本培訓時間，將周二、周三下午4：30-5:30定為集體備課和教研活動時間。教研組長主持教研，校長、主任或參與研究或進行檢查效果，長年堅持常態(tài)化。
堅持聽、兼課制度，校長、副校長、主任堅持聽課，校長每學期不少于40節(jié)，教導主任不少于60節(jié)，教師間相互聽課，每學期不少于20節(jié)，校長、主任聽后評課，交換意見已形成制度。
4、教學研究
我們深知教科研衡量辦學水平�；诖宋覀円孕抡n程標準為理論指導，突出學生主體，教師主導的地位，實現(xiàn)師生共長的工作目標。
一是加強師資培訓，提升科研水平
我校加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論、新課程改革、新課標的學習；研究新理念下的課堂教學途徑；幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時進行個案研究、教學設(shè)計、教學評價、師生溝通、問題反思、課題研究等培訓，從而提高了教師教育科研工作的水平和能力。
二是備課改革重實效。傳統(tǒng)備課師生雙邊活動不易體現(xiàn)，不易突出學生主體性。我們探索備課模式，對全體教師備課，進行了“備課模式化的管理”，進一步規(guī)范了備課。結(jié)合“備課模式化的管理”的具體要求，為全體教師進行了專題講座，不僅讓每位教師明確具體要求更讓教師們明白為什么要實施“備課模式化的管理”充分提高了教師對備好課的認識。隨后學校多次進行逐人逐項檢查指導，使我校教師的備課教案有了較大轉(zhuǎn)變和提高，較好起到了一節(jié)好課的前提保障作用。
三是課堂教學改革重探究。
課堂教學是提高教學質(zhì)量的主陣地。平時我校積極組織開展校本教研活動。活動中充分發(fā)揮各級骨干教師的榜樣示范作用。圍繞小課題的研究，針對教學中的研討問題來上課，開展教學研討，加強隨堂課診斷。特別對學校教學中出現(xiàn)的“盲點”，“冰點”現(xiàn)象和問題加大研究力度，深入進行“研究課”的探討�！把芯空n”過程遵循，個人備課→集體備課→課堂觀察→課后反思研討→二次執(zhí)教。每個環(huán)節(jié)，我校都提出具體要求，都親自參加指導。通過多次“研討課”活動扎實有序的進行，我校教師教學觀念、教學行為得以更快轉(zhuǎn)變和提高、學生由“要我學變?yōu)槲乙獙W”，我校教學質(zhì)量不斷提高，得到廣大家長支持和社會的認可。
四是開展豐富多彩的教研活動，從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。如20XX年3月9日---3月20日，歷時兩周的全體語文、數(shù)學老師參加的“同課異構(gòu)”人人講活動使教師在活動中經(jīng)歷了成長，教師們在交換思想的過程中，碰撞智慧，取長補短，相得益彰。
四、以師資隊伍建設(shè)為根本，提高教師整體素質(zhì)
１、加強對教學能手、骨干教師和學科帶頭人的管理�，F(xiàn)在我校有區(qū)級、校級學科帶頭人、骨干教師10多人，學校充分發(fā)揮他們的指導作用，促進學校教師整體教學水平的提高，通過“結(jié)隊幫扶”、公開課、教學研究等活動，讓他們帶動全體教師共同成長。
2、重視對青年教師的培養(yǎng)。青年教師是學校教育教學工作的主要力量，學校加強對他們的組織、管理，通過對青年教師聽評課、校內(nèi)的觀摩課、研究課、公開課、結(jié)對幫扶等活動，進一步規(guī)范他們的教學行為，發(fā)揮他們在教學工作中的積極作用，使學校教學工作充滿生機和活力，各項工作穩(wěn)步上升。一學期下來，我校的李春紅、楊桂梅等青年教師又脫穎而出，成為古冶區(qū)教學的骨干力量。
3、加強教師理論學習，定期組織教師進行理論和業(yè)務(wù)培訓。
師德培訓以《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》和《教師職業(yè)道德實施細則》為主要內(nèi)容，大力弘揚學校精神，弘揚正氣，倡導良好師風，崇尚良好師德。通過定期組織講座，進一步強化教師的服務(wù)意識，樹立全心全意為學生、家長服務(wù)的思想，規(guī)范辦學，為孩子的未來負責，教學理論培訓使教師了解現(xiàn)代教育教學理論，掌握教育信息，掌握新課改理念，提高教師的理論水平，促使教師進一步轉(zhuǎn)變思想，以適應實施素質(zhì)教育的要求。使教師樹立現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育理論，建設(shè)了一支一流的教學教研隊伍。通過培訓，提高教師各方面水平，從總體上提高了教師的素質(zhì)，為全面提高教育教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)過學校領(lǐng)導和全體教師的不懈努力，我校的教學教研工作取得了優(yōu)異的成績，我校教師和學生在各級各類比賽中紛紛獲獎，本學期在局舉辦的兩次期中質(zhì)量檢測抽考中我校的五年級的語、英兩科成績分別獲得了全區(qū)第二名、第三名的好成績，得到廣大家長支持和社會的認可，充分體現(xiàn)我校“教學、教研、科研和培訓”相結(jié)合以來提高“教學研一體”的水平和實效性，不斷促進了教師專業(yè)化發(fā)展，讓課改精神在教學中得以進一步貫徹實施，從而更有力的實現(xiàn)我校的十二字目標“體內(nèi)涵、高服務(wù)、把質(zhì)量、爭一流”，為開創(chuàng)我校教育教學教研工作的新局面做出了很大貢獻。
今后工作設(shè)想：
1、繼續(xù)堅持做好教學常規(guī)、教研、校本培訓工作。
2、加強校本課程開發(fā)，辦好學校特色。學校組織教師，積極開發(fā)校本課程，并以此為突破，抓好學校特色，先后編制了《小筆頭‘秀’漢字》等校本教材。下學期繼續(xù)完善校本教材、上好校本課程，努力創(chuàng)建學校特色。
3、建立多元學生評價體系，促進質(zhì)量提高。
20XX年，我校的班級文化建設(shè)工作為學生學習、生活營造出了濃厚的特色文化氣氛和人文性校園空間環(huán)境，提升校園文化品位，促進學校精神家園建設(shè)和素質(zhì)教育再上新臺階，得到了局領(lǐng)導和同仁、學生家長的一致好評。
幾年來，伴隨著“小黃帽舞出多彩“家”園”活動的深入開展，我校各班在學校的組織下對各班的班級文化建設(shè)工作進一步完善提高，不僅培養(yǎng)了學生良好習慣、優(yōu)秀品質(zhì)、提高了學生的各項能力，加速了我校各班良好班風有效形成，更為有效的嘗試實踐了“學生素質(zhì)評價”方式由單一到多維的改變，大大促進了我校的教學質(zhì)量的飛速提高。如：我校各班結(jié)合文化板塊開展“演講比賽”、“繪畫比賽”、“讀書比賽”等等，多項比賽開展的同時老師們就學生的朗讀、語言積累、書寫、口算、速算、數(shù)學思維深度廣度、實驗操作、繪畫等等每階段進行綜合測評。評定出等級與主要學科筆試成績一同登入學生素質(zhì)成長手冊及家長通知書上。多樣性的測試測出了學生知識技能，讓學生更多地了解自我，讓每個學生看到自己優(yōu)勢，促進每個學生進步。
期末表彰，學生依據(jù)自己的優(yōu)點成績自我申報稱號，師生討論通過，授予表彰，使稱號富有個性、針對性、激勵性。
再如：五一班結(jié)合自班“采蜜園”板塊，一年多來開展的“優(yōu)秀讀書成長冊”評比活動：五一班同學將讀書活動中讀到的精彩片斷、好詞好句、名人名言、心得體會及獲獎情況記錄下來，每個同學都建有一本“讀書成長冊”，班級定期組織評比“優(yōu)秀讀書成長冊”。此外，他們還開展了有關(guān)讀書的實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流等�；顒拥拈_展，激勵學生增強了讀書興趣，體驗到成功的快樂、陶冶了情操，能力得到了鍛煉。
4、深化評價研究工作，促教學質(zhì)量全面提升
�。�1）、教學考查
教學質(zhì)量是學校工作的生命線，近年來，我校結(jié)合教育局提出的相關(guān)考評項目，結(jié)合本校實際，認真完善了“教學質(zhì)量評價制度”，“教師教案和作業(yè)檢查制度”，“家長學生評教制度”，“教研與獎勵制度”等等。做到了“教案檢查量化”，“作業(yè)檢查量化”，“課堂教學檢查量化”，每月定期檢查，作為教師教學工作質(zhì)量評價的依據(jù)。
�。�2）、教師評價
幾年來，我們扎實地進行了教師評估，建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。
新的省評估方案下發(fā)后我們認真學習領(lǐng)會其科學性、規(guī)范性現(xiàn)在正在加以修訂完善新的評估方案，準備下學期進行正式實施并進行評估。
�。�3）、學生評價
除期末考試，學生語、數(shù)、英舉行筆試外，為防一張試卷定成績，考出成績往以偏蓋全。我校一直進行考試學科和考查學科的能力測評相結(jié)合的方法對學生進行評價的方式。初此以外，今年我校各班在學校的組織之下還嘗試實踐了我在“主體研究”匯報時說過的“多元學生評價體系”受到了很好的效果。
�。�4）、命題研究
我校為使學生評價做的更好，無論是考試命題還是作業(yè)命題都遵循激勵性、趣味性、整合性，深淺有梯度，不出偏題、怪題。我們的試題或習題有好多是年級共享。
�。�5）、質(zhì)量評價
由于我們始終扭住教學這個中心不放松，以評估促進教師工作和成長，促進了教研、教科研的深入開展，校有特色，師有特點，生有特長，辦學水平得到了家長的稱許，社會的認可，多次得到上級領(lǐng)導的表彰。