開發(fā)區(qū)第六小學(xué) 閆冬玲
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
為了適應(yīng)六年級學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，我采取了老師講解、學(xué)生傾聽；老師播放課件、學(xué)生觀看；老師提問題、學(xué)生選答案的活動方式，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下對我國這一古老而又傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪刻紙有了一個初步的了解。學(xué)生了解了剪刻紙的歷史、來源和認識了剪紙的工具、材料，學(xué)生還了解到了具有地域特色的襯色剪紙的特點和襯色剪刻紙的制作過程，學(xué)生們學(xué)得高興，激發(fā)了他們對民間藝術(shù)的熱愛之情。
二、在感悟中學(xué)習，在學(xué)習中實踐，在實踐中收獲
（一）欣賞討論
1、展示剪刻紙作品，分析其制作語言特點
我利用多媒體展示了許多剪紙作品，要求學(xué)生仔細觀察，并提問：在這些剪刻紙作品上你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的東西？
2、經(jīng)過學(xué)生的觀察尋找教師作出小結(jié)：
（二）探究襯色剪紙
我和學(xué)生們通過課件展示的紋樣結(jié)構(gòu)進行分析。學(xué)生們指出其具有左右對稱的特點，我們原來學(xué)過像這種對稱紋樣，這時我提問：“我們可以怎樣來剪？”學(xué)生們異口同聲地說“對折剪”。
（三）技法指導(dǎo)
接下來的演示制作是在師生共同合作的情況下完成的，這也是一個突出重點解決難點的過程。我先設(shè)計了半個虎頭形象，讓學(xué)生回顧一些剪紙語言，然后我請一位學(xué)生幫我設(shè)計一下虎頭上的花紋紋樣，學(xué)生們爭先恐后想來表現(xiàn)。一位男生高興地來到講臺的實物投影下，自信的表現(xiàn)出了花紋紋樣，我首先肯定了他的設(shè)計，并適時地指出紋樣之間要留有適當?shù)木嚯x，不能挨得太緊，紋樣表現(xiàn)要有變化，這樣表現(xiàn)的效果會更精彩。
（四）學(xué)生實踐
老師在學(xué)生自由的創(chuàng)作時給予適時、適度的指導(dǎo)，他們創(chuàng)作出了新穎的作品。
（五）展評、拓展
學(xué)生們將自己的作品展現(xiàn)給大家，并且從這些作品中挑選出設(shè)計好的，發(fā)表自己的見解，我對學(xué)生們的表現(xiàn)做出了評價和總結(jié)，還請學(xué)生們欣賞了剪紙作品在現(xiàn)代家居、服飾、裝飾上的運用，學(xué)生們感到很驚訝、興奮，有點兒急不可待、摩拳擦掌想試一試。
三、通過實踐讓學(xué)生了解了剪紙藝術(shù)，掌握了簡單的剪紙表現(xiàn)方法。
大膽設(shè)計紋樣，作品大膽新穎。通過學(xué)習、欣賞、制作，培養(yǎng)了學(xué)生們的審美情趣和良好的學(xué)習習慣，學(xué)生們更加熱愛我們的民族民間藝術(shù)，從而延伸了美術(shù)學(xué)習的過程。
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