各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！偉大祖國(guó)山水如畫(huà)，文化深遠(yuǎn)雅致，為繼承祖國(guó)文化而工作是我們中語(yǔ)組老師的幸事。20XX年歲末，現(xiàn)在由我代表中語(yǔ)組向大家匯報(bào)本學(xué)期教研工作。由于第一次參加教研組評(píng)選，我們組采取現(xiàn)架炮再拱卒，炮就是今天操作電腦的我們組優(yōu)秀的何軍老師，我就是今天的卒，由于是小卒，所以匯報(bào)中不足的地方希望大家批評(píng)指正。我們匯報(bào)的題目是《讀寫(xiě)結(jié)合，團(tuán)結(jié)實(shí)干》。
一、我們的教研組
我們教研組是“9+1”的團(tuán)體。9位語(yǔ)文老師在黨支部楊書(shū)記的帶領(lǐng)下，在小學(xué)語(yǔ)文這條“綠色大道”不斷努力向上，探索中段語(yǔ)文的教育方法，雖然組里平均年齡超過(guò)40歲。但我們?nèi)韵Ｍ馨褜W(xué)校的語(yǔ)文工作推向一個(gè)新層面。我們知道，要想真正的做好工作，就要把自己的心放到“高處”。
二、教研主題的設(shè)立
開(kāi)學(xué)初按照學(xué)校教研工作的要求，我們需要設(shè)立一個(gè)教研專題來(lái)開(kāi)展本學(xué)期的教研工作。這對(duì)新的中段語(yǔ)文教研組來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。到底設(shè)立什么專題呢？設(shè)立一個(gè)什么專題[本文來(lái)自www.dgahdf.cn]既讓老師有所發(fā)展，又能讓學(xué)生大有受益呢？什么專題更切近我們的教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)？什么專題更具有中段語(yǔ)文特色呢？一個(gè)一個(gè)的疑惑，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，我們犯了愁？隨便定一個(gè)研究研究就算了，但我們不能這么做，這也不是我們這中段教師的風(fēng)格。
于是，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)：我們重新坐下來(lái)學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，希望能從中得到新的啟發(fā)。我們不斷翻閱資料，甚至上網(wǎng)查找，希望能借用“他山之石”來(lái)攻下“吾山之玉”。根據(jù)這些我們初定了閱讀教學(xué)中的“讀”的研究，習(xí)作指導(dǎo)的研究等等一些專題，之后我們又坐下來(lái)交流討論，再思考這些專題是不是能突出中段語(yǔ)文的特色？
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩周時(shí)間學(xué)習(xí)和探討，我們最終決定了我們的教研主題——《閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合》。我們認(rèn)為這個(gè)專題更具有中段語(yǔ)文特色！
三、讀寫(xiě)結(jié)合的教研的開(kāi)展
我們知道，制定好了教研專題只是我們本學(xué)期教研工作的開(kāi)始，接下來(lái)我們開(kāi)展了切實(shí)有效的教學(xué)研究工作：
1.準(zhǔn)備階段：
�、伲萄薪M計(jì)劃。
確立好專題后我們制定了制定詳盡的教研組計(jì)劃，從專題的定性到具體活動(dòng)的安排，從實(shí)施步驟到周工作安排無(wú)不體現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”這個(gè)主題，之后我們又把教研計(jì)劃計(jì)劃打印10份，分發(fā)到人，隨時(shí)參閱，統(tǒng)一步驟形成合力。
②．制定個(gè)人教研計(jì)劃。根據(jù)教研組計(jì)劃每位老師根據(jù)本班實(shí)際，制定個(gè)人的教研計(jì)劃。
�、郏俅螌W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并參閱相關(guān)文獻(xiàn)。
2.實(shí)施階段
①．集體備課
在集體備課中，我們認(rèn)真的研讀教材，不再依賴《教學(xué)參考書(shū)》。在每個(gè)單元教學(xué)前，我們熟讀本單元的課文和語(yǔ)文樂(lè)園中的點(diǎn)滴，尤其是習(xí)作內(nèi)容，如何把本單元的習(xí)作教學(xué)滲透到課文的閱讀教學(xué)中，再由中心發(fā)言人發(fā)言，大家交流，集體備課。在每次集體備課中，中心發(fā)言人都著重講解如何把“讀”和“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)。在集體備課后各位老師再根據(jù)本班的具體情況獨(dú)自備課，專心設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的開(kāi)展切實(shí)有效的讀寫(xiě)訓(xùn)練。
②．課堂實(shí)踐
課堂是開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的主要陣地。如何在講解重點(diǎn)字詞的時(shí)候訓(xùn)練“寫(xiě)”，如何在學(xué)生有感動(dòng)的地方及時(shí)把自己的感想寫(xiě)下來(lái)！利用學(xué)生每一次、每一點(diǎn)心靈的觸動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力。
�、郏畯V泛開(kāi)展說(shuō)授評(píng)活動(dòng)
為了深入探討“讀寫(xiě)結(jié)合”，我們開(kāi)展了廣泛的針對(duì)專題的“說(shuō)-授-評(píng)”活動(dòng)。用課堂來(lái)闡述教師個(gè)人對(duì)專題的理解和研究，大家課后反復(fù)交流、反復(fù)研究在讀寫(xiě)結(jié)合中的得和失，以加深對(duì)專題的理解，指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。
�、�.課下的輔導(dǎo)
課堂的訓(xùn)練往往受制于時(shí)間，或短小、或單一。這就需要學(xué)生在課下進(jìn)一步的訓(xùn)練了，在課下，我們進(jìn)行了寫(xiě)讀后感、仿寫(xiě)等的一系列指導(dǎo)訓(xùn)練。讓學(xué)生進(jìn)一步把課堂中閱讀所感寫(xiě)下來(lái)。
3總結(jié)階段
1.老師的個(gè)人總結(jié)。
在每堂課結(jié)束的時(shí)候，我們的老師們都要針對(duì)專題做一個(gè)小結(jié)，或以課后記為表現(xiàn)形式、或?qū)懗烧撐摹?/p>
2.教研組交流總結(jié)。
在周三下午的教研時(shí)間里，我們都會(huì)抽出時(shí)間，總結(jié)個(gè)人在“讀寫(xiě)結(jié)合”研究方面的得和失的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流討論全組形成共識(shí)，形成教研組的專題總結(jié)。下面是我們總結(jié)的讀寫(xiě)的幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)：并把研究總結(jié)實(shí)施在各班的教學(xué)工作中：
a、“滴水石穿”——寫(xiě)句訓(xùn)練。
在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)字詞的理解之后，對(duì)學(xué)生有所動(dòng)的地方進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。這是四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《為中華而崛起》課堂中寫(xiě)的句子。他寫(xiě)到：“革命先輩的志向如此遠(yuǎn)大，為中國(guó)人不被欺辱而努力學(xué)習(xí)，在以后的日子里，我也要想周總理學(xué)習(xí)。”
b、“依葫蘆畫(huà)瓢”——仿寫(xiě)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)最初都是從模仿開(kāi)始的，學(xué)生在學(xué)到好的文章，理解體會(huì)了文章中的感情，再來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。這是三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)一切》后仿寫(xiě)的《勇敢面對(duì)一切》，文章開(kāi)頭寫(xiě)到“有人說(shuō)勇敢可以戰(zhàn)勝一切，這句話是對(duì)的。而就恰恰是不是膽小的孩子……”。這是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《日記一則》后，發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)歷和書(shū)中如此相似，于是仿寫(xiě)的《日記一則》。在自己的文章中特別摘抄了《禮物》這首詩(shī)歌。
c、“點(diǎn)滴憂樂(lè)注心頭”——讀后感訓(xùn)練。
閱讀教學(xué)完成之后的感情抒發(fā)，可能不能成篇，但只要點(diǎn)滴的訓(xùn)練，便能慢慢形成優(yōu)美的文章。
d、“橫看成嶺側(cè)成峰”——改寫(xiě)訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)文章時(shí)，對(duì)語(yǔ)句或者文章有自己的不同見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，形成個(gè)性鮮明的習(xí)作。這是三年級(jí)“王欣雅”同學(xué)在學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《精衛(wèi)填�！泛蟾膶�(xiě)，她認(rèn)為精衛(wèi)的結(jié)局太悲慘，于是改寫(xiě)成：最后，精衛(wèi)的鍥而不舍的精神感動(dòng)了上天，最后復(fù)活了，過(guò)著美好的生活�！ �
四、讀寫(xiě)結(jié)合的教研的成果
1.學(xué)生閱讀和習(xí)作能力不斷發(fā)展。
這是我們學(xué)生在日常作業(yè)和學(xué)情反饋中的圖片，我們并沒(méi)有選擇最優(yōu)秀的習(xí)作，是想真是的呈現(xiàn)我們教研所得。單從篇幅上，三四年級(jí)上學(xué)期的孩子寫(xiě)出上千字的文章已經(jīng)不再是什么罕稀的事情。
2.老師的教學(xué)能力不斷提高。
讀寫(xiě)結(jié)合的專題研究促使教師個(gè)人不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。在每次學(xué)校單元檢測(cè)反饋中三四年級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)不斷提升。
3.教師理論的發(fā)展。針對(duì)“讀寫(xiě)結(jié)合”我們不斷撰寫(xiě)論文，在參加省、區(qū)的論文評(píng)比中有一點(diǎn)小收獲，大家看到的是中語(yǔ)組部分教師的獲獎(jiǎng)證書(shū)。
五、我們發(fā)展的方向
1.進(jìn)一步進(jìn)行“閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合”研究。
探討閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)。除了寫(xiě)句、仿寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、擴(kuò)寫(xiě)。還可以從續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等方向研討。探索更多的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)和指導(dǎo)方法。
2.更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，我們將探討寫(xiě)作對(duì)閱讀教學(xué)的帶動(dòng)作用。
寫(xiě)作教學(xué)對(duì)帶動(dòng)閱讀教學(xué)是否有帶動(dòng)作用？作用在哪？
�。ńY(jié)束語(yǔ)：）
在20XX年里，我們的成績(jī)可能還不是那么豐盛，但發(fā)展是實(shí)實(shí)在在的。
展望未來(lái)，我們豪情滿懷！
可能，我們還不是那么優(yōu)秀，但是我們和睦、我們認(rèn)真、我們進(jìn)取、我們?cè)敢馓剿�，我們將在小學(xué)語(yǔ)文這片蔚藍(lán)的大海里再次揚(yáng)帆啟航，相信一定能看到最美麗的風(fēng)景。
謝謝大家！