小班化教學(xué)方法在一定意義上，也是教學(xué)的策略，較之以往學(xué)生班額數(shù)較多的“大班”，在課堂教學(xué)中可以得到比較充分地運(yùn)用分組教學(xué)法 。有利教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生獲得成功：有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)。
在初二年級(jí)開(kāi)設(shè)化學(xué)課是我工作至今的未知領(lǐng)域，怎么上，上什么，都是未知數(shù)，對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況我也是不了解，學(xué)生是否喜歡這門(mén)學(xué)科，我無(wú)從知曉，領(lǐng)導(dǎo)的安排我只有服從，只有好好去了解學(xué)生，好好去計(jì)劃教學(xué)任務(wù)，好好去找資料和素材，好好去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品，按教學(xué)需要進(jìn)行編組。我把學(xué)生分成六組，選拔小組長(zhǎng)，由課代表管理小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家去探究，這個(gè)組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)最好的，可以是動(dòng)手能力強(qiáng)的，在考試中分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，讓這樣的同學(xué)有施展自己才能的機(jī)會(huì)，所以我認(rèn)為我上的這門(mén)課對(duì)教育的最大貢獻(xiàn)就是給每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有成功的成就感，都想成為學(xué)習(xí)的主人。
個(gè)別指導(dǎo)法教師深入小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學(xué)生，或?qū)W(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行因材施教。
不僅要關(guān)注智力順?biāo)�，還要關(guān)注非智力因素。五官體驗(yàn)教學(xué)法 讓學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說(shuō)一說(shuō)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的五官來(lái)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生從自己的五官體驗(yàn)中或得感受，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并得到更為深刻的印象。在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力。
積極鼓勵(lì)和讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己成功的教育思想，積極創(chuàng)造各種條件該學(xué)生以鼓勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和進(jìn)步。師生角色轉(zhuǎn)換，情感交融，學(xué)在一起，玩在一起，體現(xiàn)教學(xué)民主，教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造溫馨的、愉快的氛圍， 教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生開(kāi)展人際交往，而且盡可能促使人人參與。動(dòng)手操作教學(xué)法凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)的出結(jié)論，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)手操作中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，即學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)相互討論，學(xué)會(huì)分析歸納等。